了解保險，多點保障

梁錦

一、課程活動背景

2020年1月以來，一場突如其來的新冠肺炎疫情，讓大家度過一個不一樣的寒假，學(xué)生宅家學(xué)習(xí)，很容易讓人想到意外保障對于每個人的重要性。面對這次兇猛的病毒疫情，待在家里，做好自我防護(hù)，就是大多數(shù)人對抗疫情優(yōu)選的辦法。疫情中衍生的患病醫(yī)療費(fèi)用，失業(yè)待家保障，社保補(bǔ)貼等保險類的問題成為熱點。了解保險的研究性學(xué)習(xí)，疫情之下，以職業(yè)體驗的方式，吸引了學(xué)生實際生活與綜合實踐學(xué)科，以及財經(jīng)素養(yǎng)之間的距離感。通過對保險概念、保險種類、保險功能等領(lǐng)域的探究性學(xué)習(xí)，對學(xué)生提高財經(jīng)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力。

二、學(xué)生起點分析

（一）知識基礎(chǔ)：七年級學(xué)生踏入初中階段，具備一定的數(shù)學(xué)知識，經(jīng)歷了對保險的概念，保險的種類，保險的功能等探索活動，掌握了不同保險的投保性質(zhì)、社保和商業(yè)保險的對比，初步學(xué)會投保和索賠。

（二）學(xué)生活動經(jīng)驗基礎(chǔ)：學(xué)生體現(xiàn)了主動合作，查閱資料，統(tǒng)計數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)分析的實踐動手能力，積累了一定的統(tǒng)計經(jīng)驗，以及在活動過程中表現(xiàn)出一定的數(shù)學(xué)表達(dá)能力和財經(jīng)素養(yǎng)的發(fā)展水平。

三、活動任務(wù)分析

本節(jié)力圖學(xué)生通過在新冠疫情影響家人的特定環(huán)境中進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對保險的認(rèn)識。通過呈現(xiàn)的生動有趣的現(xiàn)實情境，通過觀察分析、操作、交流、研討等活動，進(jìn)一步對保險的種類和投保選擇的探索過程，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生結(jié)合實情分析思考能力，積累參與財經(jīng)素養(yǎng)領(lǐng)域相關(guān)實踐活動經(jīng)驗。因此，根據(jù)教學(xué)要求本節(jié)目標(biāo)定為教學(xué)目標(biāo)。

1.知識目標(biāo)：經(jīng)歷探索疫情下保險對生活保障的過程，通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步感受保險在現(xiàn)實生活中的廣泛應(yīng)用，學(xué)會投保和索賠;2.能力目標(biāo)：進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生小組合作、交流分享的意識和收集數(shù)據(jù)并分析統(tǒng)計的能力;3.情感目標(biāo)：通過探索保險的種類和功能，知道哪些保險可以幫助疫情下家庭度過難關(guān)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會，分擔(dān)家庭責(zé)任的擔(dān)當(dāng)精神。

四、活動過程設(shè)計

（一）創(chuàng)設(shè)情境，直觀感知

背景一：初中七年級學(xué)生小天的父母為他購買了一份未成年人人身意外保險，還購買了100元/年的校園意外險。小天很不理解，覺得父母給自己買保險的錢還不如給自己作為零花錢呢。直到有一天，小天在放學(xué)回家途中被一輛摩托車撞倒受傷，保險公司按照合同約定支付了一筆人身損害賠償金，解決了小天一家醫(yī)療費(fèi)問題，小天這才認(rèn)識到保險的重要性。

背景二：假設(shè)你是一位保險銷售員，你的客戶今年35歲，家中6人（包含男方父母，兩個小孩），客戶本身經(jīng)營飲食店，妻子為國家公職人員，疫情影響下客戶本身沒有收入，妻子有一定收入。請上網(wǎng)查找資料，深入調(diào)研。作為保險銷售員，結(jié)合國家政策、社保范疇、貨幣通脹等宏觀因素，以及個人退休年齡、家庭人員結(jié)構(gòu)、是否身體健康等個體因素，運(yùn)用圖表、統(tǒng)計圖等分析方式，有理有據(jù)地給你的客戶提供合適的商業(yè)保險方案。

（二）實踐活動，合作研討

各小組按照自主選擇的研究題目，運(yùn)用研究性學(xué)習(xí)的一般步驟，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式與研究方法獨(dú)立開展本次對保險領(lǐng)域的探究性學(xué)習(xí)實踐活動。

1.按照班級小組合作模式分組，然后分工合作收集保險的相關(guān)基本知識：首先上網(wǎng)了解學(xué)習(xí)社會保險和商業(yè)保險的基本概念

（1）保險的基本常識：保險是一種保障機(jī)制，它以保險合同為基礎(chǔ)，把經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償作為保險的方式。投保人需要按照簽訂的保險合同規(guī)定向保險人支付商議特定數(shù)額的保險費(fèi)用。當(dāng)合同中約定的可能發(fā)生的事故發(fā)生，并造成了財產(chǎn)損失或人身傷害甚至死亡時，保險人就要承擔(dān)賠償保險金的責(zé)任。

（2）保險的主要目的：生命保障、收入保障、養(yǎng)老保障、傷殘保障、疾病醫(yī)療費(fèi)用保障等。

2.嘗試區(qū)分保險的種類——利用對比學(xué)習(xí)法，制作一份社會保險和商業(yè)保險的對比表

（1）社會保險概念：不以營利為目的，由政府部門進(jìn)行管理，是具有強(qiáng)制性的保險，保險費(fèi)用由政府、個人和個人所在單位三方承擔(dān)。舉例：醫(yī)療社會保險、養(yǎng)老社會保險、失業(yè)社會保險。

（2）商業(yè)保險概念：以營利為目的，由保險公司經(jīng)營、管理的非強(qiáng)制性保險，保險費(fèi)用由投保人獨(dú)自承擔(dān)。舉例：人身保險、財產(chǎn)保險、責(zé)任保險。

3.開展社區(qū)“購買保險的情況”調(diào)查

（1）調(diào)查范圍：課題小組成員居住的小區(qū)。

（2）調(diào)查過程：通過組織2-3人的調(diào)查小組，圍繞“你購買了生命保險產(chǎn)品”主題，依據(jù)調(diào)查提綱，對所在居民小區(qū)的居民用戶，進(jìn)行“購買保險情況”的調(diào)查與訪問，并選擇嘗試了解70后、80后、90后和00后四個不同時期對象購買的保險種類對比，并做好相關(guān)記錄。

（3）調(diào)查結(jié)果：自制表格形式分析。

4.了解保險合同，學(xué)會投保與索賠

（1）查閱相關(guān)概念和知識并根據(jù)背景一的情況，解讀李昊天的保險涉及內(nèi)容有哪些;（2）體驗購買商業(yè)保險：體驗購買商業(yè)保險。

購買保險和我們?nèi)粘５馁徫锊煌?，它的守護(hù)美好流程更加復(fù)雜，需要注意的事項也更多。那么，從一份保障開始購買保險要經(jīng)過哪些步驟呢？需要注意些什么呢？讓我們一起來體驗一下吧。在買保險前，我們要先確認(rèn)幾點：①家人有沒有社保？如果沒有，要立即根據(jù)法規(guī)補(bǔ)辦;②要了解自己是否在單位或?qū)W校購買了團(tuán)險？重疾險、意外險、醫(yī)療是不是都有？保障范圍、保額分別是多少？特別注意，離職后，團(tuán)險保障就無法繼續(xù)享受了;③自己和家人要面對哪些風(fēng)險？當(dāng)前來講，重點考慮死亡風(fēng)險和疾病風(fēng)險。因此，你需要一份合理的保障方案，包含意外險、醫(yī)療險、重疾險、壽險這四大類。

現(xiàn)在，請根據(jù)所學(xué)知識，為背景二的客戶設(shè)計一份適合的保險合同和計算投保的金額吧。

（三）交流探討，分享成果

1.討論方式：學(xué)生在個人小結(jié)和小組總結(jié)的基礎(chǔ)上，召開學(xué)習(xí)分享會，以自主匯報和你問我答的方式，回答同學(xué)和老師提出的一些疑問和問題。

2.討論內(nèi)容：以“保險的概念和起源”“保險的功能和種類”“社會保險和商業(yè)保險的對比”“保險合同”“投保和索賠”五個專題。具體包括：結(jié)合背景一和背景二，對于不同情況下的保險作用和選擇。

3.交流過程：在教師指導(dǎo)下，請同學(xué)們匯報了各自研究思路與活動體會，各小組代表向同學(xué)介紹活動過程的感悟和收獲，將各人參與社會調(diào)查與“保險合同”設(shè)計的體會提煉總結(jié)，并形成書面材料。

4.成果評估

（1）成果形式：成果形式多樣化，學(xué)生采用了文字總結(jié)、調(diào)查報告、圖片整理等多種綜合形式，遠(yuǎn)超出預(yù)期。其中包括：“保險的概念和起源”課外學(xué)習(xí)論文集，“小區(qū)居民保險的購買選擇”課外實踐調(diào)查報告，實踐活動圖片、小報，并辦了一期“了解保險多點保障”黑板報。

（2）評估方法：教師根據(jù)各課題小組的匯報，從實效性和可推廣性進(jìn)行評估，從中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會統(tǒng)計歸納，學(xué)會參與設(shè)計保險相關(guān)的合同文書撰寫。

五、活動總結(jié)提升

（一）密切聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生主動參與研究的積極性

日常遇到的很多案例，學(xué)生往往一聽了之，或許和自己切身利益關(guān)系不大，所以錯過了深入研究獲取知識的契機(jī)。本活動以新冠疫情切入，很多孩子居家隔離感受到家庭中父母的言論和壓力，保險作為一個保障出現(xiàn)，很好地吸引了學(xué)生的研究積極性。

（二）借力居家隔離，使活動過程充分體現(xiàn)了開放性

活動的開放性主要體現(xiàn)在：居家隔離期間，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)和電話開展調(diào)研活動，學(xué)生設(shè)計和選擇的研究題目是開放的;小組成員的組合是自由開放的;小組的活動形式、活動地點、時間安排各不相同是開放性的;學(xué)生的研究范圍是開放的。

（三）調(diào)整教師定位，活動重視培養(yǎng)學(xué)生綜合實踐能力

保險作為一個義務(wù)教育階段第一次出現(xiàn)的教材教學(xué)知識，不讓教師主導(dǎo)，而是開展綜合實踐活動讓學(xué)生自主探究。大大增強(qiáng)了學(xué)生走向社會與人交往的信心，增進(jìn)同學(xué)之間的互相了解，學(xué)會了與人溝通與交流的基本技巧;初步了解科學(xué)研究一般過程，體驗到探究過程中的樂趣與喜悅;培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)合作的精神。

（四）活動以學(xué)生發(fā)展為本，引導(dǎo)學(xué)生體驗學(xué)以致用的發(fā)展性

從研究背景取自生活，貼近生活，尤其是與學(xué)生有切身利益相關(guān)，大大提高了學(xué)生的求知欲和參與度。從實踐活動中獲取知識，運(yùn)用知識解決實際問題，正是以學(xué)生為主體的實踐性學(xué)習(xí)目的。

總的來說，活動從如何深入持久、卓有成效地把綜合實踐活動開展得有滋有味，讓學(xué)生進(jìn)入角色，從疑惑到探索，再到了解，最后實踐，進(jìn)而感悟提升，需要我們每一個教育者不斷摸索和實踐。