理工科專業(yè)本科畢業(yè)論文教學(xué)改革的思考

馬雪婧 張偉彬

[摘 要] 畢業(yè)論文是本科教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是檢驗(yàn)教學(xué)成果的重要手段，也是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的直接方式。通過(guò)分析理工科專業(yè)本科畢業(yè)論文存在的問(wèn)題，有針對(duì)性地提出了改進(jìn)方法。

[關(guān)鍵詞] 理工科專業(yè);本科畢業(yè)論文;教學(xué)改革。

在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，對(duì)于本科生的培養(yǎng)更多體現(xiàn)為如何提高其綜合素質(zhì)，這也是當(dāng)前教學(xué)改革的目標(biāo)。學(xué)生在校四年，最終要將所學(xué)成果反映到畢業(yè)論文中。作為本科教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，畢業(yè)論文成為檢驗(yàn)學(xué)生是否掌握基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)、能否融會(huì)貫通本專業(yè)理論知識(shí)的重要手段。

對(duì)于理工科學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于該學(xué)科包括了自然、科學(xué)和科技三個(gè)方面，有著與文史哲法專業(yè)截然不同的地方，所以更應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和實(shí)踐能力，即實(shí)際分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在畢業(yè)論文的完成過(guò)程中，首先要開(kāi)展大量實(shí)驗(yàn)，然后對(duì)所得數(shù)據(jù)進(jìn)行收集并處理，得到所需結(jié)果，最后再對(duì)這些實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析總結(jié)并撰寫(xiě)論文。而這一過(guò)程要求學(xué)生能夠熟練運(yùn)用大學(xué)期間所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，并最終使自己的實(shí)踐能力和操作技能得到提升。此外，由于理工科專業(yè)的特點(diǎn)，在平時(shí)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)過(guò)程中并沒(méi)有過(guò)多的涉及對(duì)文學(xué)素養(yǎng)和文字水平的訓(xùn)練，而這一技能對(duì)學(xué)生日后走上工作崗位也尤為重要。因此，學(xué)生通過(guò)撰寫(xiě)畢業(yè)論文，能夠鍛煉其科技論文的寫(xiě)作能力和語(yǔ)言文字的組織能力，從而為以后的工作打下良好的基礎(chǔ)。

理工科專業(yè)本科畢業(yè)論文對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)如此重要，但是根據(jù)對(duì)我校實(shí)際情況的觀察發(fā)現(xiàn)，在寫(xiě)作過(guò)程中存在著一些制約性因素。

1.畢業(yè)論文的時(shí)間安排。包括我校在內(nèi)的部分高校，其理工科專業(yè)本科畢業(yè)論文一般安排在大四第二學(xué)期，有些專業(yè)則安排在大四第一學(xué)期期末，但無(wú)論哪種安排，學(xué)生對(duì)于畢業(yè)論文的實(shí)際工作時(shí)間都不超過(guò)四個(gè)月，而這一過(guò)程又包含了熟悉選題、查閱相關(guān)資料、開(kāi)展實(shí)驗(yàn)、處理數(shù)據(jù)結(jié)果、總結(jié)撰寫(xiě)論文等內(nèi)容。可想而知，學(xué)生若想要完成一篇出色的畢業(yè)論文并從中真正學(xué)到有益于自身發(fā)展的知識(shí)，這些時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。而且大四這一年又正是學(xué)生找工作、考研的關(guān)鍵時(shí)期，真正能夠用在完成畢業(yè)論文上面的時(shí)間少之又少。對(duì)于已經(jīng)找到工作的同學(xué)，他們總是抱著及格的心態(tài)來(lái)對(duì)待畢業(yè)論文，認(rèn)為畢業(yè)論文已經(jīng)不那么重要了，這部分同學(xué)在完成畢業(yè)論文的過(guò)程中就會(huì)表現(xiàn)出思想和行動(dòng)方面的懈怠，最終影響畢業(yè)論文的質(zhì)量，自身也無(wú)法得到提升和鍛煉。而對(duì)于沒(méi)有找到工作的同學(xué)，當(dāng)看到有同學(xué)已經(jīng)簽約工作或是已經(jīng)考取研究生時(shí)，內(nèi)心便會(huì)掀起波瀾，很難讓自己安心。在這種情況下，這些同學(xué)也就沒(méi)有辦法全身心地投入到畢業(yè)論文的寫(xiě)作過(guò)程中來(lái)，當(dāng)然也會(huì)影響到畢業(yè)論文的質(zhì)量。除此之外，還有一些同學(xué)已經(jīng)考取了碩士研究生，雖然沒(méi)有了找工作的后顧之憂，但是在大四第二學(xué)期內(nèi)仍然要參加考取學(xué)校的復(fù)試和面試，這勢(shì)必會(huì)占用學(xué)生的部分時(shí)間，學(xué)生也難以集中精力來(lái)完成畢業(yè)論文。

2.畢業(yè)論文的題目擬定。在作畢業(yè)論文的初期，一般先由導(dǎo)師擬定若干題目，再由學(xué)生進(jìn)行選擇。這其中可能會(huì)有個(gè)別導(dǎo)師對(duì)畢業(yè)論文的題目擬定缺乏認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，很多題目沒(méi)有經(jīng)過(guò)精心的設(shè)計(jì)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃伎?，從而?dǎo)致選擇了這些題目的學(xué)生在畢業(yè)論文的開(kāi)展過(guò)程中出現(xiàn)了諸多問(wèn)題，失去了這一教學(xué)環(huán)節(jié)的真正意義。比如，有些導(dǎo)師對(duì)不同年份、不同學(xué)生的論文題目，只是簡(jiǎn)單的更換了諸如時(shí)間、地域等名詞，其余內(nèi)容基本相同，這樣一來(lái)，不但會(huì)讓評(píng)審專家有種“換湯不換藥”的感覺(jué)，而且在開(kāi)展過(guò)程中，學(xué)生和學(xué)生之間也會(huì)相互“借鑒”，使整個(gè)畢業(yè)論文的質(zhì)量大打折扣。再比如，有些導(dǎo)師自身承擔(dān)了一些科研項(xiàng)目后，將自己科研課題的一部分作為本科畢業(yè)論文的題目，往往造成選題太深太難，且不說(shuō)本科生的專業(yè)知識(shí)水平能否達(dá)到這一課題所需，單從時(shí)間方面來(lái)說(shuō)，學(xué)生不但要全面了解課題的相關(guān)內(nèi)容，還要學(xué)習(xí)一些專業(yè)的測(cè)試手段和處理數(shù)據(jù)的軟件，都很難在有限的時(shí)間內(nèi)完成這一選題的內(nèi)容。

3.畢業(yè)論文的指導(dǎo)。由于我校理工科專業(yè)學(xué)生人數(shù)較多，而實(shí)際指導(dǎo)教師的數(shù)量較少，每位導(dǎo)師每年要指導(dǎo)6～8名學(xué)生的畢業(yè)論文，這樣一來(lái)，導(dǎo)師的指導(dǎo)工作量非常繁重，而分?jǐn)偟矫棵麑W(xué)生身上的指導(dǎo)時(shí)間則相應(yīng)減少。在畢業(yè)論文的進(jìn)行過(guò)程中，學(xué)生與導(dǎo)師之間因?yàn)槿鄙倩?dòng)，導(dǎo)師自然無(wú)法顧及到學(xué)生畢業(yè)論文的各個(gè)方面，對(duì)于學(xué)生在該過(guò)程中出現(xiàn)的一些問(wèn)題也無(wú)法及時(shí)發(fā)現(xiàn)并處理，導(dǎo)致該教學(xué)環(huán)節(jié)不能真正達(dá)到預(yù)期的效果。更有甚者，還會(huì)出現(xiàn)畢業(yè)論文抄襲等不良現(xiàn)象。除此之外，導(dǎo)師本身也承擔(dān)著繁重的工作任務(wù)，一方面是基本的教學(xué)工作，一方面是要開(kāi)展大量的科研工作。有些導(dǎo)師為了完成自己的科研工作，對(duì)學(xué)生的畢業(yè)論文指導(dǎo)應(yīng)付了事，缺乏最基本的嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)的態(tài)度，不但影響了學(xué)生的情緒，還嚴(yán)重降低了畢業(yè)論文的質(zhì)量。

為了解決上述問(wèn)題，結(jié)合我校理工科專業(yè)的實(shí)際情況，應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行改進(jìn)。

合理時(shí)間分配。針對(duì)畢業(yè)論文準(zhǔn)備時(shí)間不足的情況，應(yīng)適當(dāng)提前開(kāi)展這一教學(xué)過(guò)程。由于我校理工科專業(yè)在大四第一學(xué)期的課程較少，所以可將時(shí)間調(diào)整到大四第一學(xué)期。這樣一來(lái)，畢業(yè)論文當(dāng)中每一個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間都有增加，學(xué)生查閱資料和開(kāi)展研究也更加從容，并且能夠有充足的時(shí)間進(jìn)行思考，不會(huì)因?yàn)檎夜ぷ骰蛘呖佳卸鵁o(wú)暇顧及畢業(yè)論文。如此一來(lái)，不但為學(xué)生提供了便利，真正鍛煉了學(xué)生的能力，也使得畢業(yè)論文的質(zhì)量得到了保障。

加強(qiáng)選題管控。指導(dǎo)教師在擬定題目時(shí)應(yīng)注重課題的新穎性、可行性和實(shí)用性，在上報(bào)題目之前，應(yīng)先對(duì)擬定的課題進(jìn)行嚴(yán)格審查。同時(shí)，各系部和學(xué)院也應(yīng)明確畢業(yè)論文選題審核制度，加強(qiáng)對(duì)指導(dǎo)教師擬定題目的逐級(jí)審查，確定沒(méi)有問(wèn)題之后再組織學(xué)生進(jìn)行選題。從學(xué)生的角度來(lái)說(shuō)，可以在選題之前請(qǐng)各位指導(dǎo)教師講清楚自己擬定課題的主要內(nèi)容和要求，讓學(xué)生在選題時(shí)能夠根據(jù)自己的興趣愛(ài)好和實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行。這樣，不但使學(xué)生在撰寫(xiě)畢業(yè)論文的過(guò)程中保持了積極性，導(dǎo)師指導(dǎo)起來(lái)更加輕松，而且也能夠提高畢業(yè)論文的質(zhì)量。

明確獎(jiǎng)懲機(jī)制。在準(zhǔn)備畢業(yè)論文的過(guò)程當(dāng)中，為了確保該教學(xué)環(huán)節(jié)能夠順利進(jìn)行，應(yīng)建立健全獎(jiǎng)懲制度。對(duì)于態(tài)度認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?dǎo)師，可適當(dāng)增加補(bǔ)貼，而對(duì)于敷衍了事、不負(fù)責(zé)任的導(dǎo)師，應(yīng)當(dāng)扣除其部分指導(dǎo)費(fèi)用。如果導(dǎo)師連續(xù)兩年均出現(xiàn)這一問(wèn)題，則應(yīng)考慮取消其指導(dǎo)資格。此外，在畢業(yè)論文最終的結(jié)果評(píng)定時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)監(jiān)督。部分導(dǎo)師為個(gè)人利益可能存在打招呼、左右結(jié)果評(píng)定等不公平行為，一旦發(fā)現(xiàn)應(yīng)立即采取相應(yīng)的懲罰措施，使整個(gè)過(guò)程始終處于一個(gè)透明、公平的狀態(tài)，這樣既可以督促并激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真對(duì)待畢業(yè)論文的每一步驟，同時(shí)也是對(duì)認(rèn)真負(fù)責(zé)的導(dǎo)師的一種肯定。

總之，對(duì)于理工科專業(yè)畢業(yè)論文的教學(xué)改革不是一朝一夕就能夠完成的，從學(xué)生、導(dǎo)師到管理者都必須高度重視并積極參與到其中來(lái)，通過(guò)改革與實(shí)踐，最終完成對(duì)畢業(yè)論文質(zhì)量以及人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。

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