高中生物教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)方法的巧用

凌婷婷

摘 要 隨著新課程改革的深入，人們越來越認(rèn)識到高中生物教學(xué)的重要性。在高中生物教學(xué)過程中，只有有效地提高教學(xué)質(zhì)量，才能有效地幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)生物，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。因此，教師應(yīng)重視啟發(fā)式教學(xué)方法在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)生物。

關(guān)鍵詞 高中生物 啟發(fā)式教學(xué) 應(yīng)用

啟發(fā)式學(xué)教學(xué)很重要，它在高中生物教學(xué)上有很多優(yōu)勢，它是科學(xué)的，它更合理，建議以學(xué)生為課堂的主體，并與實際的生物學(xué)相結(jié)合。教師運用啟發(fā)式的教學(xué)方法，能夠在平等的課堂環(huán)境當(dāng)中進(jìn)行，從而提升學(xué)生的對生物學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

1啟發(fā)式教學(xué)法優(yōu)點分析

啟發(fā)式教學(xué)是指在進(jìn)行學(xué)科教學(xué)時，把客觀規(guī)律和教學(xué)目標(biāo)放在基礎(chǔ)位置，在學(xué)生對其有全面了解的情況下，運用多種教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。啟發(fā)式教學(xué)優(yōu)勢明顯，能充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，打破以往教師的壟斷。此外，它能使學(xué)生在課堂上更好地互動，使學(xué)生更加投入學(xué)習(xí)，對知識點有一個全面的了解，而且，啟發(fā)式教學(xué)能給學(xué)生更多的時間去思考，激發(fā)他們的求知欲。此外，啟發(fā)式教學(xué)往往是從細(xì)節(jié)開始的。通過現(xiàn)象看本質(zhì)，可以激發(fā)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

2啟發(fā)式教學(xué)的積極作用

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，課堂主要是以教師為主，教師在講臺上口頭描述，將所有的知識灌輸給學(xué)生，而學(xué)生看似學(xué)到了很多知識，實則只是接收到了一部分。 學(xué)生在被動的情況下，缺乏獨立思考的能力，降低了教學(xué)質(zhì)量。啟發(fā)式的教學(xué)打破傳統(tǒng)教學(xué)的格局，實時提升教學(xué)質(zhì)量。啟發(fā)式教學(xué)最關(guān)鍵的一點就是以學(xué)生為中心，讓學(xué)生做課堂的主人，使學(xué)生積極主動的去學(xué)習(xí)并且享受學(xué)習(xí)的過程，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

3應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)法應(yīng)遵循的原則

3.1學(xué)生自主性原則

在應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)時，教師要全面去注意學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考，并且結(jié)合教材中較為有趣的知識去引導(dǎo)學(xué)生全身心的投入。教師可以制定獎懲制度，對于表現(xiàn)良好的學(xué)生給予鼓勵，對于表現(xiàn)一般的學(xué)生進(jìn)行激勵。另外，教師在課堂上教學(xué)時，要學(xué)會進(jìn)行拓展，結(jié)合實際生活，提升學(xué)生的知識應(yīng)用能力，提高課堂效率，促進(jìn)學(xué)生全面學(xué)習(xí)發(fā)展。

3.2學(xué)生為主體的原則

在傳統(tǒng)的教學(xué)體系中，教師是課堂的主體，學(xué)生被動的接受知識，所以在教學(xué)的研究中氣氛是那么的枯燥乏味，不得不反思這一現(xiàn)象。當(dāng)老師講解關(guān)于嫁接知識的同時，讓學(xué)生們討論嫁接后為什么會改變，這樣學(xué)生們就可以交換思想來交換教育，互相交換自己的想法，同時從別人的回答中汲取營養(yǎng)，這不僅提高了自己的知識問題，而且也拓展了自己的思想認(rèn)識。學(xué)生在得到別人認(rèn)可的同時，對學(xué)習(xí)的積極性就會有所提高，增加自信心，更加容易提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力。

4高中生物教學(xué)時啟發(fā)式教學(xué)方法的應(yīng)用

4.1通過改進(jìn)教學(xué)方式與實驗，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

高中生物教學(xué)與其他學(xué)科有一定的差異。生物學(xué)作為研究生命活動規(guī)律和生命跡象的學(xué)科，在實際教學(xué)過程中需要師生加強(qiáng)對生物課堂的實驗和探索。在實踐教學(xué)活動中，教師要注意增加實驗次數(shù)，使學(xué)生通過不斷的實驗逐步提高對生物學(xué)習(xí)的理解。在生物學(xué)習(xí)的現(xiàn)階段開展生物實驗具有重要意義。例如，在研究內(nèi)部環(huán)境的動態(tài)平衡過程中，教師可以通過直觀的手段和實驗來增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，對促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和理解生物學(xué)有很大的作用。

4.2進(jìn)行生活情境的創(chuàng)設(shè)，將學(xué)生創(chuàng)造力激發(fā)出來

在高中生物教學(xué)中，很多知識都與生活有關(guān)把生活和知識聯(lián)系起來，不僅可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，減少困難，而且可以幫助學(xué)生在聯(lián)系知識和生活的過程中更好地掌握學(xué)習(xí)方法。教師應(yīng)在一定程度上引導(dǎo)學(xué)生，以達(dá)到教化的目的例如，當(dāng)學(xué)生在細(xì)胞中學(xué)習(xí)糖和脂肪時，老師可以要求學(xué)生分析學(xué)生生活中有一些關(guān)于脂肪和糖的文章。然后根據(jù)相關(guān)內(nèi)容，對其進(jìn)行思考和分析，總結(jié)出這一過程中糖或脂肪含量較高的文章學(xué)生往往有更多的答案。教師可以引導(dǎo)學(xué)生在研究中深入了解學(xué)生。在相關(guān)知識的學(xué)習(xí)中，學(xué)生遇到問題時經(jīng)常參考課本。在這個過程中，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)更多的問題，從而激發(fā)學(xué)生探索的欲望。

4.3合理利用多媒體技術(shù)，提高課堂教學(xué)趣味性

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用越來越普遍。教師在教學(xué)時，除了簡單的演示和投影外，還應(yīng)高度重視多媒體這一教學(xué)工具，多媒體相對直觀，可以通過圖片、聲音、視頻動畫等形式解決理論知識和相關(guān)問題例如，教師可以通過形象的方式向?qū)W生展示不同的知識點，讓學(xué)生通過接觸所學(xué)知識進(jìn)行歸納陳述這種教學(xué)方法可以應(yīng)用于課堂教學(xué)和檢查中，有效地激發(fā)學(xué)生的積極思考，提高課堂教學(xué)效率，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)生物知識。

5總結(jié)

隨著教育體制的改革，高中生物教學(xué)也引起了教育界的關(guān)注，因此新課程改革對信息技術(shù)教師提出了要求，不僅要科學(xué)合理地指導(dǎo)學(xué)生，更要重視學(xué)生的心理、教學(xué)學(xué)生因材施教，在生物教學(xué)中加入啟發(fā)式教學(xué)，調(diào)動課堂氣氛，全面提高學(xué)生能力。

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