高職院校精品課程網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)研究

郭聃 馬蓮 杜慧琴

摘 要 隨著我國高等教育快速發(fā)展，規(guī)模不斷擴(kuò)大，以及教育化進(jìn)程的不斷深入，開展了一項(xiàng)重大的教育教學(xué)改革工程，那就是精品課程建設(shè)。但是高職院校的精品課程網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè)和使用過程中，存在一些問題，為了提高教學(xué)質(zhì)量，有效地實(shí)現(xiàn)資源共享。本文提出了高職精品課程建設(shè)原則和優(yōu)化資源的建議，希望對(duì)提高精品課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的質(zhì)量有一定的價(jià)值。

關(guān)鍵詞 高職院校 精品課程 資源建設(shè)

1精品課程的概念

精品課程是具有自身課程特色和一流教學(xué)管理水平的示范性課程，更是符合學(xué)生學(xué)情的。精品課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源主要包括兩個(gè)方面，一是本課程的教學(xué)大綱、授課課件、習(xí)題指導(dǎo)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)錄像等教學(xué)材料：二是引導(dǎo)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的用于課前預(yù)習(xí)和課后鞏固學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境。

精品課程建設(shè)要體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想，符合科學(xué)性、先進(jìn)性和教育教學(xué)的普遍規(guī)律，具有鮮明特色，并能恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)、方法與手段，教學(xué)效果顯著，具有示范性和輻射推廣作用。為了提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，拓展學(xué)生課堂以外的知識(shí)以及提高教師教育教學(xué)水平，當(dāng)前高職院校都在精心打造自己的精品課程。

2當(dāng)前精品課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)存在的問題

2.1沒有準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)對(duì)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)在精品課程建設(shè)中的地位和作用

能否準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)在精品課程建設(shè)中的地位和作用，對(duì)高校精品課程建設(shè)實(shí)踐有著直接影響，有些感知院校將主講教師、教材、課程教學(xué)大綱、教案、電子課件、教學(xué)錄像等掛在網(wǎng)站上，就認(rèn)為是建成了精品課程網(wǎng)絡(luò)，這樣其實(shí)就是課堂教學(xué)的翻版，完全沒有充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)來促進(jìn)課程的教學(xué)質(zhì)量。還有一些學(xué)校，盲目追求技術(shù)，以網(wǎng)站建設(shè)取代課程內(nèi)涵建設(shè)，精美的網(wǎng)站背后卻沒有精品的課程內(nèi)涵來充實(shí)，其實(shí)質(zhì)是浪費(fèi)了教育資源。

2.2網(wǎng)絡(luò)建設(shè)與課程建設(shè)實(shí)踐脫節(jié)

當(dāng)前許多高職院校的課程建設(shè)都存在與網(wǎng)絡(luò)建設(shè)相脫節(jié)的問題。一方面，有些課程師資隊(duì)伍雄厚，但對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)涉足較少，或者沒有開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，因而網(wǎng)上資源的豐富性和師生交流的交互性得不到保證，制約其向更高級(jí)別的精品課程申報(bào)和評(píng)選。另一方面，有些課程卻片面追求網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，忽視內(nèi)涵建設(shè)，弄虛作假“制造”精品課程。為了在極短的時(shí)間內(nèi)達(dá)到精品課程的要求，不惜成本，請(qǐng)專門的人員設(shè)計(jì)制作網(wǎng)頁，然而，課程精美的網(wǎng)頁和豐富的資源背后卻是缺乏內(nèi)涵和過于追求功利，這樣的課程難以稱之為優(yōu)質(zhì)的教育資源，學(xué)生通過這樣的課程也不能從中學(xué)到多少有用的東西。

3精品課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)優(yōu)化建議

3.1注重個(gè)性化原則

精品課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源是多種多樣的，精品課程是各大高職院校優(yōu)秀教師的財(cái)富，建設(shè)貴在精品，而不是你有我有大家有，千篇一律的重復(fù)。因此，精品課程資源在教學(xué)過程中要注重強(qiáng)化學(xué)校特色，充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，因材施教，給基礎(chǔ)較差的同學(xué)有“趕上先進(jìn)”的渠道和方法。

3.2對(duì)精品課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)材料進(jìn)行完善，建設(shè)海量的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源

使用精品課程的人群多而廣，為了滿足使用者的各種需求建設(shè)者提供海量的教學(xué)資源能建設(shè)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，除了該資源與教學(xué)內(nèi)容相符以外，最好能反映當(dāng)今社會(huì)最新的理念或技術(shù)，建成符合社會(huì)發(fā)展的海量?jī)?yōu)質(zhì)教學(xué)資源。要做到這一點(diǎn)最切實(shí)可行的是有企業(yè)人員長(zhǎng)期的介入該網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè)。

3.3網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源要根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)進(jìn)行分層建設(shè)

資源建設(shè)要?jiǎng)澐謱哟?，高職院校的學(xué)生生源類型日趨復(fù)雜、學(xué)生生源地區(qū)差異導(dǎo)致學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，實(shí)行分層分班教學(xué)給教學(xué)運(yùn)行帶來新的困難，不進(jìn)行分層分班又會(huì)出現(xiàn)在同一門課程中出現(xiàn)“吃不飽”、和“消化不良”的兩種極端。建設(shè)分層的教學(xué)資源、借助信息技術(shù)手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行開放，可以讓使用者以相應(yīng)的身份選擇不同層次的教學(xué)資源，縮短資源使用者的信息檢索時(shí)間，避免過多的浪費(fèi)時(shí)間，讓基礎(chǔ)較差的學(xué)生能夠有針對(duì)性的補(bǔ)充自己的不足。

3.4精品課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源要建立起一個(gè)完善的內(nèi)容體系

建設(shè)精品課程的目的在于讓學(xué)生能夠很好的掌握相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。為此，對(duì)于每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都要盡量做到課前、課中、課后相結(jié)合，線上線下相結(jié)合的資源建設(shè)。課前的教學(xué)資源是更好的為課中的教學(xué)活動(dòng)服務(wù)，課后的教學(xué)資源是為了鞏固課程的教學(xué)效果。因此，課前課中課后的教學(xué)資源需要有緊密的邏輯關(guān)系。讓學(xué)生能夠通過課前預(yù)習(xí)、課中學(xué)習(xí)、課后鞏固一體化的學(xué)習(xí)，促進(jìn)知識(shí)的掌握。

3.5精品課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源不光要重視建設(shè)，還要重視推廣，鼓勵(lì)更多的人來參與

除了該課程建設(shè)者日常維護(hù)以外，還要真正實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源共享，讓其他教學(xué)人員參考使用;發(fā)動(dòng)廣大學(xué)生積極上網(wǎng)學(xué)習(xí)交流，拓展課堂以外的知識(shí)，只有這樣做才能不斷提高資源的利用率和精品課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)水平。

綜上所述，精品在線開放課程的建設(shè)推動(dòng)了優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源整合及共享，推動(dòng)信息技術(shù)下的教學(xué)建設(shè)和教學(xué)改革，使學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)不再受空間和時(shí)間的限制，在線開放的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)不僅為學(xué)生，更為廣大的社會(huì)學(xué)習(xí)者提供了優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源和拓展資源。但是高職院校精品課程的建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期的工程，其網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的建設(shè)要不斷的完善和改進(jìn)，我們要徹底打破精品課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建成以后無人問津的局面。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)要跟上時(shí)代社會(huì)的發(fā)展，充分體現(xiàn)高等職業(yè)教育的特色，為其使用者提供極大的便利，真正體現(xiàn)出精品課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)的價(jià)值，為提高高職教育水平做出貢獻(xiàn)。

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