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    提升小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性的幾點方法

    2020-05-11 05:51:20藍(lán)貴林
    考試與評價 2020年3期
    關(guān)鍵詞:趣味性教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用

    藍(lán)貴林

    【摘 要】 數(shù)學(xué)的邏輯思維性較強,而小學(xué)生的理解能力較差,在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中經(jīng)常會遇到一定的困難,在這種情況下,教師就不能再采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式了,想要提升數(shù)學(xué)教學(xué)的效果,教師需要不斷提升數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性,這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,從而有效提升教學(xué)效率。

    【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué)? 趣味性教學(xué)? 應(yīng)用

    小學(xué)階段的學(xué)生總是注意力不夠集中,經(jīng)常容易走神,或者是做一些和課堂教學(xué)無關(guān)的事情,這就導(dǎo)致一堂課下來,教學(xué)效果往往比較差,因此,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要結(jié)合學(xué)生的實際情況和特點,采用趣味性教學(xué)的方式,來提升課堂教學(xué)的趣味性,讓學(xué)生整堂課的注意力都集中在課堂上,從而有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

    一、重視趣味性教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)

    在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中,教師都是直接進行知識的講解,在課堂上剛開始階段學(xué)生的注意力還比較集中,過一段時間之后學(xué)生的注意力就開始逐漸轉(zhuǎn)移,這主要是由于課堂趣味性不高所導(dǎo)致的,因此,在課堂教學(xué)中,教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境,讓學(xué)生帶著一種輕松愉悅的情緒去投入到教學(xué)活動中。例如,在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)“小數(shù)乘小數(shù)”教學(xué)中,由于同學(xué)們在上堂課已經(jīng)學(xué)習(xí)了小數(shù)乘整數(shù)的內(nèi)容,教師就可以結(jié)合上堂課所學(xué)的內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境:同學(xué)們,我們在學(xué)習(xí)小數(shù)乘整數(shù)時是根據(jù)整數(shù)乘整數(shù)的原理來進行計算的,那同樣我們在計算小數(shù)乘小數(shù)時,可不可以將小數(shù)點忽視不計,將其當(dāng)一個整數(shù)來計算,如1.5當(dāng)成15,2.5當(dāng)成25,我們在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)學(xué)過15×25=375,那現(xiàn)在我們再來看1.5和2.5,小數(shù)點后一共有幾位數(shù),同學(xué)們可以很清楚的說出是兩位數(shù),那我們在整數(shù)計算中也要保證小數(shù)點后有兩位數(shù)字,這樣就可以得到3.75的答案。數(shù)學(xué)知識之間具有很強的聯(lián)系性,教師可以充分利用以前所學(xué)的知識為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境,這樣學(xué)生不僅可以鞏固所學(xué)的舊知識,而且還可以降低新知識學(xué)習(xí)的難度,從而充分激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

    二、充分利用游戲教學(xué)的形式

    由于小學(xué)生天性活潑好動,又比較愛玩,利用游戲教學(xué)來提升學(xué)生的趣味性是一種非常有效的方式,學(xué)生在游戲過程中熱情是比較高漲的,而且在學(xué)習(xí)過程中還可以加深對數(shù)學(xué)知識的印象,從而有效提升教學(xué)效果。例如,在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)“質(zhì)數(shù)和合數(shù)”的學(xué)習(xí)中,教師可以組織“找朋友”的游戲,讓每位學(xué)生都分別扮演一位數(shù)字,分別有2、3、4、5、6、8、10、13、15、17、20、23、25、29,找朋友的規(guī)則是同學(xué)們要找到和自己同一類型的數(shù),要么同為質(zhì)數(shù),要么同為合數(shù),兩個人為一組,沒有找到自己“朋友”的同學(xué)即為失敗。在這個游戲過程中學(xué)生想要取得游戲的最終勝利,必須要充分了解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念。通過游戲的方式,學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣有了明顯的提升,而且在游戲過程中學(xué)生能夠加深對數(shù)學(xué)知識的印象。在趣味性教學(xué)中,游戲教學(xué)是一種不可缺少的方式,教師要善于結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來為學(xué)生制定合理化的游戲活動,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在游戲過程中收獲知識, 從而提升自身的數(shù)學(xué)水平。

    三、利用生活實際進行知識遷移

    小學(xué)生的注意力通常情況下只能在一段時間內(nèi)保持高度集中,因此,教師可以將數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)遷移到學(xué)生的日常生活中,讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,從而有效實現(xiàn)知識的內(nèi)化。盡管對小學(xué)生來說,生活經(jīng)驗比較少,但相比于枯燥的理論知識來說,學(xué)生更愿意接觸日常生活中的知識,為此,在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要善于將數(shù)學(xué)理論知識轉(zhuǎn)移到日常生活中, 在實現(xiàn)知識遷移的同時,提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。例如,在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)“長方體和正方體的認(rèn)識”教學(xué)中,教師就可以讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗來思考生活中哪些物體是長方體,哪些是正方體,有的學(xué)生則會說,裝白酒的盒子是長方體,魔方是正方體。在學(xué)生回答完問題之后,教師還可以對學(xué)生進行提問“你是如何區(qū)分長方體和正方體的”,之后教師再對課本知識進行講解,這樣課堂效率會有明顯的提升。

    四、善于運用鼓勵教學(xué)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

    為了更好的提升小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性,教師要善于運用鼓勵教學(xué)的方式,無論是優(yōu)等生還是學(xué)困生都希望能夠被鼓勵、被認(rèn)可。教師經(jīng)常鼓勵學(xué)生,可以幫助學(xué)生提升自信心,從而有效激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。數(shù)學(xué)是小學(xué)階段難度較大的科目,教師只有不斷鼓勵學(xué)生,幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)的技巧和方法,這樣才能有效降低學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度,從而提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。同時,在學(xué)生犯錯誤之后,教師不要批評學(xué)生,而是要和學(xué)生一起分析犯錯的原因,并找到解決問題的辦法,鼓勵學(xué)生再接再厲,這樣才能有效提升學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,從而改善教學(xué)質(zhì)量。

    參考文獻(xiàn)

    [1] 張忠華.試述新課標(biāo)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)方法[J].好家長,2019(22).

    [2] 童建山.新課標(biāo)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)方法[J].小學(xué)時代(教育研究),2014(1).

    [3] 許小紅.趣味教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的運用淺探[J].課程教育研究,2016(30).

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