初中道德與法治教學(xué)方法芻議

周文景

【摘 要】 道德與法治是開展立德樹人教育教學(xué)根本任務(wù)的前提。為了達(dá)到提高學(xué)生思想道德水平的目標(biāo)，教師首先應(yīng)該要提升道德與法治課堂的教學(xué)效果，兩者之間是緊密相連，不可分割的。為了能有效地提高道德與法治課堂教學(xué)的效果，教師必須采取一些實(shí)際有效的策略。在借鑒相關(guān)理論研究成果的基礎(chǔ)上，必須牢牢結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際，緊緊圍繞“情景教學(xué)法、故事敘述法和角色體驗(yàn)法”這三方面，并根據(jù)自身特點(diǎn)，開展提升初中道德與法治課堂教學(xué)效果的工作。

【關(guān)鍵詞】 初中? 道德與法治? 教學(xué)方法? 教學(xué)法

當(dāng)前教育教學(xué)的根本任務(wù)是立德樹人，而道德與法治課堂則是落實(shí)立德樹人教育教學(xué)工作根本任務(wù)的前沿陣地。為了能提高道德與法治課堂的教學(xué)效果，就應(yīng)該選擇適宜的教學(xué)方法，只有提高了教學(xué)效果，才能更好地將立德樹人落到實(shí)處。那么初中道德與法治教學(xué)有哪些有效的方法呢？

一、情景教學(xué)法，在形象逼真的情景中理解知識(shí)

首先教師要做到結(jié)合實(shí)際。初中道德與法治教材的教學(xué)內(nèi)容主要為學(xué)生的家庭生活、學(xué)校生活以及社會(huì)生活等各個(gè)方面。這些方面都與實(shí)際生活息息相關(guān)，所以必須要將教學(xué)內(nèi)容融入到實(shí)際生活當(dāng)中，理論結(jié)合實(shí)際，幫助學(xué)生更透徹地理解理論知識(shí)，并進(jìn)一步地融會(huì)貫通，運(yùn)用到實(shí)際生活中。在學(xué)習(xí)的同時(shí)，還能有助于學(xué)生在生活中自覺主動(dòng)地規(guī)范自己的行為，樹立起良好的道德意識(shí)。

現(xiàn)階段課堂教學(xué)任務(wù)中，教師可以通過課堂情景教學(xué)方法，將道德與法治教學(xué)緊密聯(lián)系到學(xué)生的生活中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)實(shí)際的生活故事，理解道德與法治的意義，這樣才能更吸引初中生理解教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，正確的形成道德價(jià)值觀。教師如何開展課堂情景教學(xué)方法呢？這就要求教師能夠在課堂上生動(dòng)將書本知識(shí)與學(xué)生生活相結(jié)合，找到兩者之間的共同點(diǎn)，讓學(xué)生能夠在實(shí)際生活中體會(huì)書本知識(shí)賦予的教學(xué)情景，積極主動(dòng)找到生活中的真實(shí)故事，才能更逼真、更形象的在課堂上展示給學(xué)生。

在課堂上可以采用多媒體課件的方式，播放視頻、音樂、圖片等，更形象的還原書本中知識(shí)點(diǎn)。比如在教學(xué)“我與社會(huì)”時(shí)，就可以播放《魯濱孫漂流記》的精彩視頻，讓學(xué)生體會(huì)到在小島上孤身一人生活的情景，大到造房子，小到種田、吃飯都需要魯濱孫完成。可以通過講解故事讓學(xué)生能夠理解社會(huì)的復(fù)雜性，讓孩子主動(dòng)找出孤身一人生活所必要的材料，從而帶動(dòng)孩子的積極性，激發(fā)孩子的思考，達(dá)到最后教學(xué)的目的。

二、故事敘述法，在妙趣橫生的故事中理解知識(shí)

道德與法治是初中教學(xué)體系的重要組成部分。由于其本身內(nèi)容較為繁瑣枯燥，傳統(tǒng)背記式教學(xué)很難取得良好的教學(xué)效果，甚至引起了部分學(xué)生的反感排斥。興趣是學(xué)習(xí)最好的導(dǎo)師，初中教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)靈活運(yùn)用教學(xué)方法，適當(dāng)根據(jù)教材教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合妙趣橫生的小故事小案例，幫助學(xué)生分析相關(guān)的道德與法治知識(shí)。這樣既能調(diào)動(dòng)大家的學(xué)習(xí)熱情，活躍課堂氛圍，又有助于學(xué)生更深入的理解相關(guān)理念，從而提升課堂質(zhì)量，促進(jìn)科目整體學(xué)習(xí)。

以八年級(jí)道德與法治“合理利用網(wǎng)絡(luò)”這部分內(nèi)容為例。有了網(wǎng)絡(luò)以后，小亮變得非常忙碌，看到一些生活小常識(shí)，他就趕緊收藏起來(lái);看到一些文學(xué)常識(shí)，他也迅速收藏起來(lái);看到一些雞湯美文，他仍然會(huì)當(dāng)即收藏起來(lái);其他方面而言，他也是覺得哪一個(gè)好，就急忙收藏起來(lái)，收藏成為了小亮生活中不可分割的一部分。小亮的忙碌，完全是由于其自身不會(huì)辨析信息價(jià)值造成的，信息雖好但也要適當(dāng)取舍，網(wǎng)絡(luò)本應(yīng)為小亮提供生活便利，卻不想成了小亮生活中的負(fù)擔(dān)。

案例雖小作用卻大，要想取得良好的教學(xué)效果，教師對(duì)于教學(xué)案例的選擇是十分重要的。初中教師要選取那些緊貼我們生活實(shí)際，卻又與課本理論知識(shí)存在密切聯(lián)系的小案例。讓沉寂的文字活躍起來(lái)，讓學(xué)生的興趣濃厚起來(lái)，這樣教師講的才有效果，學(xué)生聽的才有意義。

三、角色體驗(yàn)法，在惟妙惟肖的表演中理解知識(shí)

如何讓學(xué)生準(zhǔn)確透徹地理解道德與法治知識(shí)。讓初中學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中自覺主動(dòng)地踐行道德與法治知識(shí)，如何給初中學(xué)生創(chuàng)造踐行道德與法治知識(shí)的機(jī)會(huì)。教師在教學(xué)方面通常使用角色體驗(yàn)法。角色體驗(yàn)法需要教師根據(jù)教材教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，巧妙地創(chuàng)設(shè)一些形象逼真的語(yǔ)言交際情景的角色。學(xué)生們?cè)诮巧型ㄟ^扮演不同的角色理解，在對(duì)扮演的角色中出現(xiàn)于各種道德與法治知識(shí)的理解進(jìn)一步加深。教師在初中道德與法治教學(xué)上可以圍繞教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些角色表演游戲。

例如：教導(dǎo)學(xué)生在“維護(hù)秩序”上，教師可以讓學(xué)生分別扮演不同的角色行駛在道路上。結(jié)合情景扮演讓學(xué)生體會(huì)到?jīng)]有秩序的交通是混亂的，由于扮演角色的各種需求得不到恰當(dāng)?shù)奶幚?，交通亂象得不到有效的處理。在解決處理交通亂象問題上，讓學(xué)生了解道德和法治是解決“社會(huì)正常運(yùn)行需要秩序”的根本原因。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，教師在初中道德與法治教學(xué)過程中，可以運(yùn)用角色學(xué)法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性來(lái)講解道德與法治知識(shí)。使初中道德與法治課堂教學(xué)生活化，用現(xiàn)實(shí)生活視角全面、準(zhǔn)確、透徹理解道德與法治知識(shí)，提升初中道德與法治課堂的教學(xué)效益。

參考文獻(xiàn)

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