小學(xué)英語教學(xué)中的寫作能力培養(yǎng)方式探討

【摘要】小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要努力培養(yǎng)小學(xué)生的聽說讀寫能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)基礎(chǔ)詞匯教學(xué)，重視讀寫結(jié)合，養(yǎng)成良好的讀寫習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;課堂教學(xué);寫作能力;培養(yǎng)路徑

【作者簡(jiǎn)介】郭正浩，江蘇省淮安市富士康實(shí)驗(yàn)小學(xué)。

在小學(xué)英語的教學(xué)過程中，教師必須要注重學(xué)生的基本寫作能力的提升教學(xué)。寫作能力的高低在小學(xué)英語的學(xué)習(xí)過程中是學(xué)生英語學(xué)習(xí)狀況基本體現(xiàn)形式之一，同時(shí)也是學(xué)生進(jìn)一步拓展應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)的一種有效方式。教師在教學(xué)時(shí)要充分地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的寫作能力的培養(yǎng)。因此，本文從注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、加強(qiáng)基礎(chǔ)詞匯教學(xué)來提升學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備水平以及重視讀寫結(jié)合教學(xué)來有效地提升學(xué)生的寫作能力等幾個(gè)方面，簡(jiǎn)單闡述了小學(xué)英語教學(xué)中的寫作能力培養(yǎng)方式。

一、注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說，新鮮的事物對(duì)其都有著強(qiáng)烈的誘惑力。在展開小學(xué)英語教學(xué)時(shí)，教師可以充分地利用這一點(diǎn)來展開教學(xué)。在教學(xué)時(shí)，教師要能夠注重于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠在英語課堂學(xué)習(xí)過程中能夠保持積極的態(tài)度。教師在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣過程中要能夠積極地改善自己現(xiàn)有的教學(xué)方式以及教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠在英語的學(xué)習(xí)過程中充分地感受到英語學(xué)習(xí)帶來的趣味。并且能夠讓學(xué)生更加深入地了解到英語學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富多彩，讓學(xué)生能夠在享受英語學(xué)習(xí)帶來趣味的同時(shí)也不斷地提升自己的英語水平。

比如在教學(xué)譯林版“Unit 3 Is this your pencil？”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以抓住教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)內(nèi)容來進(jìn)一步地豐富英語課堂教學(xué)內(nèi)容。比如在教學(xué)內(nèi)容中包含了很多與學(xué)習(xí)工具相關(guān)的一些詞匯：“a schoolbag”“a pencil”“a ruler”“a pencil case”等等。教師可以利用這些詞匯結(jié)合教學(xué)內(nèi)容中“Is this your……？”的基礎(chǔ)句型來進(jìn)行拓展性的句式練習(xí)，從而讓學(xué)生能夠逐漸地加深對(duì)基礎(chǔ)句式的理解。同時(shí)，教師也可以借助于現(xiàn)實(shí)中的具體物品來進(jìn)一步地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以讓學(xué)生結(jié)合看到的物品進(jìn)行詞匯的聯(lián)想，并根據(jù)教師的演示動(dòng)作來進(jìn)行模仿練習(xí)。同時(shí)，教師可以向?qū)W生展示各種各樣的文具，讓學(xué)生的課堂注意力能夠被充分地吸引。文具是學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中經(jīng)常接觸的物品，教師在課堂教學(xué)時(shí)利用其來進(jìn)行展示可以有效地幫助學(xué)生更好地對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行理解。通過這種多樣化的教學(xué)方式，可以讓學(xué)生能夠充分地認(rèn)識(shí)到英語學(xué)習(xí)內(nèi)容的精彩之處，進(jìn)而能夠有效地促進(jìn)英語課堂教學(xué)效率的提升。

二、加強(qiáng)基礎(chǔ)詞匯教學(xué)，提升學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備水平

在小學(xué)英語的學(xué)習(xí)過程中，詞匯可以說是學(xué)生展開寫作練習(xí)的必備基礎(chǔ)內(nèi)容。學(xué)生如果在小學(xué)英語的學(xué)習(xí)過程中不能夠擁有充足的詞匯量，那么在進(jìn)行寫作或者閱讀的過程中就會(huì)存在理解上的困難，所以教師在教學(xué)時(shí)要能夠充分地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)詞匯的教學(xué)，讓學(xué)生能夠在英語學(xué)習(xí)過程中不斷地積累自己的詞匯水平，進(jìn)而為寫作學(xué)習(xí)的展開打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

比如在教學(xué)Unit5 Seasons這部分內(nèi)容時(shí)，因?yàn)檫@部分內(nèi)容會(huì)涉及許多有關(guān)季節(jié)的描寫詞匯以及各個(gè)季節(jié)的一些代表性活動(dòng)名稱，所以教師可以充分地在課堂教學(xué)中展開相關(guān)詞匯的重點(diǎn)教學(xué)。例如：“spring”“summer”“go swimming/climbing”“winner” “have picnics”……在進(jìn)行這類詞匯的教學(xué)時(shí)，教師可以充分地將這些生活中的常見活動(dòng)詞匯轉(zhuǎn)化為具體的事物，可以利用教學(xué)工具向?qū)W生展示相應(yīng)的圖片或者視頻，讓學(xué)生能夠從直觀的角度對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容展開了解，從而有效地增強(qiáng)學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片的描述內(nèi)容對(duì)學(xué)習(xí)部分進(jìn)行劃分，讓學(xué)生能夠更加有規(guī)劃新地展開基礎(chǔ)詞匯的學(xué)習(xí)，并且能夠在高效的學(xué)習(xí)過程中不斷地提升自己的基礎(chǔ)英語水平。

三、重視讀寫結(jié)合教學(xué)，有效提升學(xué)生寫作能力

在展開小學(xué)英語的寫作教學(xué)過程中，教師還需要注重學(xué)生的寫與讀能力的結(jié)合教學(xué)。教師在教學(xué)時(shí)要能夠充分地利用寫與讀之間的關(guān)系，讓學(xué)生能夠在閱讀過程中不斷地提升自己的寫作基礎(chǔ)能力，同時(shí)也能夠在寫作過程中不斷地鞏固自己的閱讀內(nèi)容。這樣學(xué)生才能夠在英語課堂的學(xué)習(xí)過程中不斷地提升自己的綜合英語水平，并且可以讓學(xué)生能夠在英語學(xué)習(xí)過程中逐漸地樹立起充足的自信心。比如在教學(xué)“Unit 8 At Christmas”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以先幫助學(xué)生確定自己在課堂學(xué)習(xí)過程中的主要目標(biāo)：要能夠熟練地掌握“first”“next”“then”“finally”這些表示事物發(fā)生順序的詞匯，同時(shí)也能夠根據(jù)閱讀的內(nèi)容了解有關(guān)圣誕節(jié)的基本習(xí)俗。教師在教學(xué)時(shí)可以先讓學(xué)生對(duì)其中的語句進(jìn)行理解，然后再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想國(guó)內(nèi)的春節(jié)，讓學(xué)生將兩個(gè)節(jié)日進(jìn)行對(duì)比，并且進(jìn)一步地要求學(xué)生根據(jù)閱讀內(nèi)容中的節(jié)日描述方式對(duì)“春節(jié)”展開寫作的練習(xí)。通過這樣的教學(xué)模式，學(xué)生不僅可以及時(shí)地對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容展開鞏固，同時(shí)還能夠通過寫作練習(xí)有效地提升自己的寫作水平，將剛剛學(xué)到的基礎(chǔ)內(nèi)容靈活地應(yīng)用于寫作內(nèi)容中。

總的來說，教師在展開小學(xué)英語的教學(xué)過程中要能夠充分地重視學(xué)生的寫作能力的提升教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)要能夠積極地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠更加積極地開展英語學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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