基于核心素養(yǎng)下的高中英語(yǔ)報(bào)刊閱讀教學(xué)措施分析

【摘要】隨著素質(zhì)教育改革地不斷踐行，創(chuàng)新的教學(xué)理念提出了核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性，在高中英語(yǔ)教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)包含四個(gè)方面的內(nèi)容，即語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)、文化意識(shí)和學(xué)習(xí)能力。本文探討的是基于核心素養(yǎng)下高中英語(yǔ)報(bào)刊閱讀教學(xué)措施的分析，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，報(bào)刊閱讀教學(xué)是提高學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的重要措施，高中教師不僅要提高英語(yǔ)報(bào)刊閱讀的教學(xué)效率，還要與核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)理念相結(jié)合，從而提高課堂教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)培養(yǎng);高中英語(yǔ);報(bào)刊閱讀;教學(xué)措施;分析

【作者簡(jiǎn)介】顧雷，江蘇省沭陽(yáng)高級(jí)中學(xué)。

在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教材的設(shè)計(jì)很多內(nèi)容與實(shí)際生活嚴(yán)重脫節(jié)，并且局限性也很大，這與學(xué)生日益增長(zhǎng)的學(xué)習(xí)需求無(wú)法吻合。為了拓展英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)方式，現(xiàn)階段，報(bào)刊閱讀在高中英語(yǔ)教學(xué)中顯示出了很大的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)報(bào)刊閱讀可以提高學(xué)生的信息量，拓展學(xué)生的知識(shí)視野，使學(xué)生有更廣的見(jiàn)識(shí)、更豐富的知識(shí)含量。并且報(bào)刊閱讀題材廣泛、語(yǔ)言生動(dòng)，內(nèi)容引人入勝，能夠更好地調(diào)動(dòng)高中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，高中英語(yǔ)教師要積極探討如何在核心素養(yǎng)培養(yǎng)的背景下提高英語(yǔ)報(bào)刊閱讀的教學(xué)效率。

一、 高中英語(yǔ)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的內(nèi)容

在素質(zhì)教育改革背景下，高中英語(yǔ)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的內(nèi)容有語(yǔ)言能力、學(xué)習(xí)能力、文化品格和思維品質(zhì)，這是構(gòu)成學(xué)生核心素養(yǎng)的四大部分。語(yǔ)言能力指的是英語(yǔ)的語(yǔ)言應(yīng)用能力，包括英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)方面的能力。學(xué)習(xí)能力指的是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探索的能力。文化品格指的是學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文化的理解和對(duì)中外優(yōu)秀文化的認(rèn)同。思維品質(zhì)指的是學(xué)生的英語(yǔ)邏輯思維能力，包括思維的創(chuàng)造性、批判性以及邏輯性等。

二、基于核心素養(yǎng)下的高中英語(yǔ)報(bào)刊閱讀教學(xué)措施

1.借助引導(dǎo)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力。教師在開(kāi)始英語(yǔ)報(bào)刊閱讀教學(xué)之前，可以向?qū)W生提出一個(gè)引導(dǎo)的話題讓其展開(kāi)討論，針對(duì)報(bào)刊閱讀的內(nèi)容，設(shè)置一個(gè)探討的主題，讓學(xué)生試著用英語(yǔ)進(jìn)行探討。激烈的探討結(jié)束之后，教師再讓學(xué)生閱讀報(bào)刊內(nèi)容，閱讀完成后，再回到教師提出的問(wèn)題上進(jìn)行探討，教師可以繼續(xù)針對(duì)閱讀的內(nèi)容再提出問(wèn)題，但是這次問(wèn)題的提出要有深度，在難度上要加深，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋積極地思考，對(duì)于學(xué)生給出的答案也要全面地進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。借助引導(dǎo)式教學(xué)，不僅能夠提高學(xué)生的思維能力，還能夠提高學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力。

2.豐富教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。報(bào)刊閱讀內(nèi)容十分豐富，相比于高中英語(yǔ)教材有著更廣的范圍，有助于提高高中生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以借助報(bào)刊閱讀中豐富的內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)新教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)的趣味性。例如關(guān)于一些電影主題的報(bào)刊內(nèi)容時(shí)，教師可以采用情境創(chuàng)設(shè)的方式展開(kāi)教學(xué)，將一些經(jīng)典的英語(yǔ)電影片段播放給學(xué)生觀看，可以將經(jīng)典片段中的臺(tái)詞讓學(xué)生表演出來(lái)，為學(xué)生設(shè)計(jì)好角色;可以采用配音的方式展示在課堂教學(xué)中，為學(xué)生設(shè)計(jì)好臺(tái)詞之后，學(xué)生就會(huì)對(duì)英語(yǔ)對(duì)話的內(nèi)容展開(kāi)思考，對(duì)人物的感情也會(huì)進(jìn)行揣摩，從而對(duì)學(xué)生的思維能力起到有效的鍛煉作用。

3.組織教學(xué)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的文化品質(zhì)。教學(xué)實(shí)踐在英語(yǔ)報(bào)刊教學(xué)中是必不可少的，英語(yǔ)本身就是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程內(nèi)容，在教學(xué)實(shí)踐中教師要培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)文化底蘊(yùn)，用心去感受英語(yǔ)文化，發(fā)掘國(guó)內(nèi)外的文化精髓，從而培養(yǎng)學(xué)生的文化品質(zhì)。例如，高中英語(yǔ)教師可以針對(duì)報(bào)刊閱讀中介紹英語(yǔ)文化的內(nèi)容展開(kāi)課堂教學(xué)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生體會(huì)到英語(yǔ)文化與中國(guó)文化的差異，這在英語(yǔ)教學(xué)中是很重要的。如果學(xué)生缺乏對(duì)英語(yǔ)文化的了解，那么在英語(yǔ)閱讀含義的理解上也會(huì)出現(xiàn)偏差。加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文化的理解，可以使學(xué)生的報(bào)刊閱讀學(xué)習(xí)更順利。同時(shí)，教師也可以為學(xué)生舉辦一些英語(yǔ)報(bào)刊閱讀活動(dòng)，例如報(bào)刊推薦、報(bào)刊閱讀競(jìng)賽等，從而提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

4.鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)在高中英語(yǔ)報(bào)刊閱讀教學(xué)中也是十分重要的內(nèi)容，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也是核心素養(yǎng)培養(yǎng)背景下高中英語(yǔ)教學(xué)的核心目的，教師要將自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)重視起來(lái)，通過(guò)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，可以使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。通過(guò)自主學(xué)習(xí)學(xué)生可以發(fā)掘英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣，也可以提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率。在自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)中，教師可以采取小組合作的方式展開(kāi)教學(xué)，先將學(xué)生分成不同的小組，為小組成員做好分工，為學(xué)生設(shè)置一個(gè)探討的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論，通過(guò)對(duì)報(bào)刊閱讀內(nèi)容的理解展開(kāi)探討，最后由小組長(zhǎng)針對(duì)小組討論結(jié)果總結(jié)發(fā)言。在討論的過(guò)程中，教師要認(rèn)真地觀察學(xué)生的討論情況，適時(shí)地給予學(xué)生有效指導(dǎo)，使學(xué)生在小組討論提高自主學(xué)習(xí)能力，通過(guò)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)提高高中英語(yǔ)報(bào)刊閱讀教學(xué)的課堂效果。

總而言之，在高中英語(yǔ)報(bào)刊閱讀教學(xué)中，基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)措施主要有借助引導(dǎo)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力，豐富教學(xué)活動(dòng);培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，組織教學(xué)實(shí)踐平;培養(yǎng)學(xué)生的文化品質(zhì)，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。核心素養(yǎng)培養(yǎng)是素質(zhì)教育改革提出的創(chuàng)新的教學(xué)目標(biāo)，也是高中英語(yǔ)教師在教學(xué)中應(yīng)該側(cè)重的內(nèi)容，教師要通過(guò)報(bào)刊越教學(xué)提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]許喆.核心素養(yǎng)背景下高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)優(yōu)化措施分析[J].科學(xué)咨詢(xún)（教育科研），2018（12）：136.