淺談初中英語(yǔ)高效課堂教學(xué)誤區(qū)及對(duì)策

【摘要】隨著教育事業(yè)地不斷改革，初中英語(yǔ)作為重要科目，這就要求教師和學(xué)生都要提高對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的重視程度。因此，各個(gè)學(xué)校都全力開(kāi)展英語(yǔ)高效課堂，但所得效果卻差強(qiáng)人意。本文介紹初中英語(yǔ)在創(chuàng)建有序高效課堂時(shí)容易存在的誤區(qū)和相應(yīng)的解決對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ);高效課堂;教學(xué)誤區(qū);教學(xué)對(duì)策

【作者簡(jiǎn)介】曹美蓉，甘肅省平?jīng)鍪嗅轻紖^(qū)柳湖鎮(zhèn)學(xué)區(qū)。

在新課改的提出下，各個(gè)學(xué)校都進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)改革，努力做到提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，但卻過(guò)于突出學(xué)生主體地位，使得片面化的自主學(xué)習(xí)占用高效的課堂時(shí)間。下面我初中英語(yǔ)教學(xué)中極易存在的教學(xué)誤區(qū)和相應(yīng)的解決對(duì)策作簡(jiǎn)單分析。

一、 初中英語(yǔ)教學(xué)中創(chuàng)建高效課堂大多存在的誤區(qū)

建立英語(yǔ)高效課堂是刻不容緩的，建立其最終目的是一方面提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，另一方面是提升初中英語(yǔ)教學(xué)的效率和質(zhì)量，但是在打造英語(yǔ)高效課堂時(shí)，出現(xiàn)以下誤區(qū)。

1.只追求提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)。在中國(guó)傳統(tǒng)的教育教學(xué)中，主張應(yīng)試教育，即讓學(xué)生取得高分則是完成教學(xué)任務(wù)。但是在新課改的教學(xué)宗旨下，初中英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)化為提升學(xué)生在英語(yǔ)方面的綜合素質(zhì)。單純提升學(xué)生的英語(yǔ)分?jǐn)?shù)不再代表英語(yǔ)教學(xué)水平中的高效課堂，雖然學(xué)生的分?jǐn)?shù)提高了，但是學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的綜合運(yùn)用仍處于小學(xué)水平。舉兩個(gè)階段英語(yǔ)教學(xué)的例子：初中英語(yǔ)的教學(xué)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不同，初中英語(yǔ)教學(xué)更多是讓學(xué)生從小學(xué)的聽(tīng)力、言語(yǔ)能力轉(zhuǎn)變?yōu)槁?tīng)力、言語(yǔ)能力、朗讀能力和表達(dá)能力;從簡(jiǎn)單基礎(chǔ)交際常用語(yǔ)轉(zhuǎn)變?yōu)檎浇涣鞯墓ぞ?從介紹西方文化轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)了解西方文化。

2.將英語(yǔ)課堂時(shí)間基本交予學(xué)生自主利用和探究學(xué)習(xí)。大多學(xué)校都提倡高效課堂，導(dǎo)致許多初中英語(yǔ)教師在沒(méi)有深刻領(lǐng)會(huì)高效課堂的真正含義時(shí)，便開(kāi)始建設(shè)英語(yǔ)的高效課堂。教師讓學(xué)生自己安排大部分的課堂時(shí)間，讓其自行進(jìn)行小組探討學(xué)習(xí)。例如，在進(jìn)行“play用法”這節(jié)課程時(shí)，教師為了最大限度發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，選擇拋開(kāi)英語(yǔ)講義，讓學(xué)生自由組合開(kāi)展小組討論，針對(duì)“play”進(jìn)行造句使用。一節(jié)課下來(lái)后，教師通常發(fā)現(xiàn)學(xué)生的造句存在兩種情況，一是正確使用語(yǔ)法的造句通常來(lái)自成績(jī)好的學(xué)生;二是錯(cuò)誤使用語(yǔ)法的學(xué)生將錯(cuò)誤的句型反復(fù)使用并牢記。通過(guò)這種空洞泛化的自主學(xué)習(xí)，并不能達(dá)到高效課堂的最終目的。

二、 打造初中英語(yǔ)高效課堂的教學(xué)對(duì)策

首先，英語(yǔ)作為我國(guó)的第二語(yǔ)言，本身不具備學(xué)習(xí)母語(yǔ)的天然優(yōu)勢(shì);其次，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式過(guò)度枯燥陳舊，容易導(dǎo)致學(xué)生的厭學(xué)情緒升級(jí);最后，英語(yǔ)教學(xué)雖然取得良好的成績(jī)，卻沒(méi)有教會(huì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用，學(xué)習(xí)再多的語(yǔ)法也無(wú)法讓學(xué)生張口說(shuō)英語(yǔ)。因此，打造恰當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)高效課堂的教學(xué)對(duì)策需要充分調(diào)動(dòng)師生力量，設(shè)計(jì)適宜的教學(xué)環(huán)節(jié)，合理運(yùn)用各種教學(xué)技巧。

1.創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)教學(xué)場(chǎng)景，讓學(xué)生主動(dòng)參加教學(xué)過(guò)程。以往的初中英語(yǔ)教學(xué)模式過(guò)度枯燥、陳舊，學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的階段中萌發(fā)出畏難、厭學(xué)的心思。因此，初中英語(yǔ)教師首先要因材施教，針對(duì)班內(nèi)學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)適合教學(xué)場(chǎng)景。其次，創(chuàng)設(shè)一個(gè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)場(chǎng)景，能夠最大程度激發(fā)每位學(xué)生在英語(yǔ)課堂的積極創(chuàng)造性。最后，一節(jié)優(yōu)秀的英語(yǔ)課需要英語(yǔ)教師的正確指引和學(xué)生的全程參加。例如，在進(jìn)行“holiday”主題學(xué)習(xí)時(shí)，在課程設(shè)計(jì)的時(shí)就要意識(shí)到這個(gè)主題可以激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣，學(xué)生們對(duì)“holiday”感興趣，所以在課程導(dǎo)入的時(shí)候，讓學(xué)生用英語(yǔ)分享自己的暑假生活，不但可以鍛煉學(xué)生口語(yǔ)、培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣，也會(huì)提升對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極創(chuàng)造性;有些學(xué)生會(huì)表達(dá)假期選擇旅游或者夏令營(yíng)等安排，需要注意的是過(guò)多的分享觀點(diǎn)會(huì)占用寶貴的課堂時(shí)間，導(dǎo)致教學(xué)不能順利結(jié)束。因此，可以考慮在創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)教學(xué)場(chǎng)景時(shí)采用分組討論，要求每位成員必須分享觀點(diǎn)，并在小組內(nèi)互相評(píng)判各自的表述，每組選擇最喜愛(ài)的觀點(diǎn)進(jìn)行班內(nèi)展示;最后教師對(duì)課程的知識(shí)重難點(diǎn)和語(yǔ)法進(jìn)行總結(jié)。通過(guò)這樣的方式，既讓每位學(xué)生都順利參與英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程，又能讓學(xué)生掌握本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。

2.利用視頻音頻等多媒體技術(shù)，拆解語(yǔ)法重難點(diǎn)。在現(xiàn)代教學(xué)中，通過(guò)使用一些視頻、音頻、圖像等多媒體技術(shù)，可以很好地輔助初中英語(yǔ)的教學(xué)。在面對(duì)一些比較重要且易混的語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)時(shí)，選擇使用多媒體工具將所學(xué)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行羅列，并添加相應(yīng)的題本，讓學(xué)生掌握這一模塊的知識(shí)重難點(diǎn)，可以起到復(fù)習(xí)鞏固的作用。例如，在進(jìn)行“動(dòng)詞的變換形式”這節(jié)課程時(shí)，需要讓學(xué)生牢記動(dòng)詞的各個(gè)形態(tài)，重難點(diǎn)則是動(dòng)詞類單詞如何辨認(rèn)、動(dòng)詞形態(tài)該如何進(jìn)行變換，這些可以通過(guò)展現(xiàn)一些動(dòng)詞類圖片或者動(dòng)畫(huà)來(lái)加深學(xué)生的印象。通過(guò)使用多媒體這項(xiàng)技術(shù)，讓籠統(tǒng)的教學(xué)變得清晰直觀，用相對(duì)靈活的方式把枯燥無(wú)味的知識(shí)點(diǎn)傳授給學(xué)生。

三、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在創(chuàng)設(shè)初中英語(yǔ)的高效課堂要避免一些經(jīng)常出現(xiàn)的誤區(qū)，將空洞泛化的教學(xué)變得靈活機(jī)動(dòng)，充分利用各種教學(xué)技巧和課堂時(shí)間，做好教師的引導(dǎo)作用。通過(guò)這些策略，幫助學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力不斷提高。

參考文獻(xiàn)：

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