以就業(yè)為導(dǎo)向的中職英語教學(xué)模式構(gòu)建

【摘要】中職學(xué)校是培養(yǎng)人才的重要場所，為確保每年都能輸出高質(zhì)量的人才，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)給予更多的重視，對當(dāng)下中職學(xué)校各專業(yè)學(xué)生的教學(xué)情況進行分析，在原有教學(xué)模式的基礎(chǔ)上實現(xiàn)創(chuàng)新，以就業(yè)為導(dǎo)向，向社會提供更多綜合素質(zhì)水平較高的人才。英語作為國際溝通的通用語言，是中職教育中的重點學(xué)科。為提高中職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，構(gòu)建完善的英語教學(xué)模式，為中職學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而達到良好的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】中職;人才;就業(yè);英語;學(xué)習(xí)水平

【作者簡介】譚勁松（1973.02.18-），男，恩施市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，中學(xué)一級教師，本科。

中職學(xué)校肩負著為社會提供技能型人才的重任，為了滿足各職業(yè)崗位的需求，在中職教學(xué)過程中，應(yīng)以提高學(xué)生就業(yè)率為教學(xué)重點，根據(jù)各專業(yè)對應(yīng)職業(yè)的發(fā)展情況，制定科學(xué)、合理的教學(xué)方案，確保其具有較高的可行性價值。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的引路人，應(yīng)具備較高的職業(yè)素養(yǎng)，在實際教學(xué)過程中，將重點放在教學(xué)內(nèi)容的使用性和時效性兩方面，根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，擴充學(xué)生的知識量，使其能夠?qū)W以致用，將來能夠勝任工作崗位，提高自身職場競爭力，成為佼佼者。就現(xiàn)階段來說，我國各行各業(yè)之間均存在著激烈的競爭，不同崗位對應(yīng)聘者也提出了更高的要求。英語是國際通用語言，也是諸多從業(yè)者必備的條件之一。為此，在中職英語教學(xué)中，應(yīng)以提高學(xué)生就業(yè)率為目標，對英語教育進行改革、創(chuàng)新，探討出更多新的教學(xué)方法，讓學(xué)生掌握更多的學(xué)習(xí)方法，為將來的工作生活打下堅實的基礎(chǔ)。

一、中職英語教學(xué)現(xiàn)存問題闡述

就目前形勢而言，普通高中均存在一定的招生條件，對于成績不好的學(xué)生只能到中職學(xué)校繼續(xù)讀書。為此，中職學(xué)生的英語水平普遍較低，且基礎(chǔ)性差，在一定程度上加大了教師的工作壓力。在英語課堂中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，基礎(chǔ)知識掌握不牢固，對于教師所講解的知識點也無法正確地理解與記憶，長此以往，學(xué)生便會自我放棄，對學(xué)習(xí)英語失去信心。即便是教師開展英語實踐活動，學(xué)生也處于被動參與的狀態(tài)，課堂氛圍沉悶，學(xué)生狀態(tài)懶散，注意力不集中，對于不懂的知識點也不愿去主動詢問老師，整體教學(xué)水平不高。

二、基于就業(yè)導(dǎo)向的中職英語教學(xué)意義

目前，中職英語學(xué)科并未得到學(xué)校以及教師的重視。中職院校是培養(yǎng)人才的重要場所，在實際教學(xué)過程中，學(xué)校通常將重點放在學(xué)生專業(yè)技能的鍛煉上，對英語教學(xué)忽視。如今，社會在快速發(fā)展當(dāng)中，各種高薪職業(yè)對求職者的語言方面提出了更高的要求，英語的學(xué)習(xí)也受到了更多人的重視。為此，中職學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)具備長遠的眼光，認真審視當(dāng)下職場局面，針對各崗位對人才的需求，制訂英語教學(xué)計劃，以就業(yè)為導(dǎo)向，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，提高學(xué)生的英語技能和語言應(yīng)用能力，將來在職場上能夠應(yīng)對自如，促進學(xué)生全面發(fā)展。

中職院校在教學(xué)過程中也存在著較多的問題，如：師資力量不足、基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施不完善、生源素質(zhì)差等，因此許多人對于中職院校的教學(xué)水平并不認可，許多中職畢業(yè)生的求職競爭力低，無法滿足當(dāng)下的發(fā)展需求。基于此，在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的道路上，中職學(xué)校應(yīng)將重點放在英語教學(xué)中，將其與學(xué)生專業(yè)相互融合，讓學(xué)生得到綜合性發(fā)展。

三、以就業(yè)為導(dǎo)向的中職英語教學(xué)模式分析

一方面，教材的選擇是英語教學(xué)的關(guān)鍵，中職學(xué)校應(yīng)充分考慮各方面的問題，對英語教材內(nèi)容仔細審核，從中篩選出更具實用性的教材類型，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。對于中職英語教育來說，實用性和時效性是英語教學(xué)的重點，也是英語教師的主要教學(xué)目標。教師需要對教學(xué)內(nèi)容進行科學(xué)的整合，對學(xué)生、工作負責(zé)，擁有較強的責(zé)任感，努力完成各項教學(xué)任務(wù)。通常情況下，教師可將重點放在會話內(nèi)容和交際英語內(nèi)容的選擇上，對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況進行分析，將趣味性英語話題融入至英語教學(xué)課堂中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生獨立思考問題、解決問題的能力，打造高效課堂。 此外，對于不同專業(yè)的學(xué)生，所對應(yīng)的英語教材也應(yīng)具備一定的針對性，根據(jù)所學(xué)專業(yè)的特點，將英語知識進行整合，便于學(xué)生更好地理解與記憶，全面提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。技術(shù)性人才的培訓(xùn)和教育是中職學(xué)校的辦學(xué)特色，培養(yǎng)學(xué)生的本體實踐能力是學(xué)校的教學(xué)核心。英語教學(xué)也不例外，為了提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力，教師應(yīng)，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，讓學(xué)生掌握更多的學(xué)習(xí)技能 。需要注意的是，在對英語教材內(nèi)容進行選擇時，教師應(yīng)做到認真、仔細，以就業(yè)為導(dǎo)向，選擇更具實用性價值的應(yīng)用知識，在教學(xué)中積累經(jīng)驗，不斷提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平。另一方面，優(yōu)質(zhì)人才培養(yǎng)是中職學(xué)校的教學(xué)目標，在日常教學(xué)中，除了要加強學(xué)生的專業(yè)技能訓(xùn)練外，還應(yīng)重點英語教學(xué)的改革與創(chuàng)新，遵循以“學(xué)生為主體”的教學(xué)原則，從實際出發(fā)，在以往教學(xué)方式的基礎(chǔ)上進行轉(zhuǎn)變，激發(fā)學(xué)生對英語知識的學(xué)習(xí)興趣，使其能夠主動學(xué)習(xí)。

綜上所述，英語作為具備的基本能力之一，中職院校應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，重視學(xué)生英語學(xué)科的學(xué)習(xí)情況，以學(xué)生為主體，根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況確定學(xué)習(xí)目標，對英語教材進行合理選擇，提高英語知識的實用性價值。

參考文獻：

[1]俞雪琴.中職英語課堂如何體現(xiàn)學(xué)生的主體性地位[J].課程教育研究，2019（44）：117-118.