批判性思維視角下的大學(xué)生干部能力培養(yǎng)

林凱勵(lì)

【摘 要】現(xiàn)如今我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平和科技水平日益發(fā)展，當(dāng)前社會(huì)的人才需求量業(yè)呈不斷增長(zhǎng)的趨勢(shì)。新時(shí)代的大學(xué)生們擔(dān)負(fù)著建設(shè)祖國(guó)的重任，因此在大學(xué)時(shí)代就可以借助校內(nèi)各個(gè)平臺(tái)競(jìng)爭(zhēng)選舉，展現(xiàn)大學(xué)生干部的能力。而在這一時(shí)期，大學(xué)生干部能力的培養(yǎng)必須在批判性思維視角下來(lái)進(jìn)行，才能夠迎合這個(gè)鼓勵(lì)創(chuàng)新的時(shí)代?；诖?，本文從批判思維對(duì)大學(xué)生干部能力培養(yǎng)的作用出發(fā)，通過(guò)調(diào)查研究了大學(xué)生批判性思維具備的現(xiàn)狀，并針對(duì)性地提出了大批判性思維視角下大學(xué)生干部能力培養(yǎng)的策略，旨在促進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提升。

【關(guān)鍵詞】批判性思維;大學(xué)生;干部能力

【中圖分類號(hào)】G658 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）11-0009-01

前言

人們?cè)谧非笳胬淼倪^(guò)程中，從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題到思考問(wèn)題再到解決問(wèn)題，這其中的心理活動(dòng)包含了心理學(xué)、哲學(xué)、邏輯學(xué)等等，它們相互作用，并且整體結(jié)合成一個(gè)推理模式在有效運(yùn)行，這就叫做批判性思維的運(yùn)用。這一過(guò)程不僅能夠提高人們的認(rèn)知能力，還能夠培養(yǎng)人們理性思考、提升信念的意志力，而這些優(yōu)點(diǎn)在大學(xué)生干部能力培養(yǎng)的過(guò)程中都是至關(guān)重要的。

一、批判性思維對(duì)大學(xué)生干部能力培養(yǎng)的作用

通過(guò)對(duì)批判性思維的了解我們可以歸納出其性質(zhì)主要有分析性、策略性、全面性、獨(dú)立性和正確性等方面，這些在大學(xué)生干部面對(duì)工作難題時(shí)的解決能力上都能夠得到體現(xiàn)。批判性思維能夠幫助大學(xué)生干部在面臨問(wèn)題時(shí)用辯證的眼光看待問(wèn)題，考慮正反兩面甚至更多面的事實(shí)論據(jù)，全面分析問(wèn)題存在的根源和條件，不人云亦云。在確定問(wèn)題之后，大學(xué)生干部還可以運(yùn)用批判性思維中的策略性來(lái)思考解決問(wèn)題的辦法及實(shí)施方案，正確得做出思維縝密、邏輯清晰的決定。因此，批判性思維對(duì)大學(xué)生干部能力的培養(yǎng)起著至關(guān)重要地作用。

二、我國(guó)大學(xué)生的批判性思維能力現(xiàn)狀

據(jù)調(diào)查，現(xiàn)如今在各大高校中，我國(guó)大學(xué)生干部的批判性思維意識(shí)普遍不高，而由于這方面的教育也較為欠缺，因此這種思維發(fā)展還不夠成熟，這就意味著其成長(zhǎng)的空間很大。

在這里我們利用調(diào)查問(wèn)卷調(diào)查了某所高校五個(gè)學(xué)院200人的批判性思維的健全程度如表1數(shù)據(jù)：

表1 全體學(xué)生批判性思維傾向各維度和總分一覽表

〖XC8.JPG;%30%30〗

在這個(gè)調(diào)查報(bào)告中提供了8種分?jǐn)?shù)：7個(gè)維度的單項(xiàng)分和總分，每種量表的得分區(qū)間和強(qiáng)弱分界值在表中也有體現(xiàn)。由此我們可以清晰地看到，整體學(xué)生平均分在這七項(xiàng)的批判性思維較為薄弱，且每個(gè)維度批判性思維的表現(xiàn)不夠均衡。這無(wú)疑是當(dāng)代大學(xué)生批判性思維程度的縮影。

三、批判性思維視角下大學(xué)生干部能力培養(yǎng)的策略

1.校內(nèi)開展批判性思維的研究課題。

一所學(xué)校的大學(xué)生干部能力強(qiáng)弱和這所大學(xué)的培養(yǎng)模式有著直接的關(guān)系，因此從校方出發(fā)，領(lǐng)導(dǎo)和各級(jí)別教育工作者應(yīng)當(dāng)大力開展批判性思維的課題研究，堅(jiān)持理論和實(shí)踐相結(jié)合的探究模式，堅(jiān)持把自身作為教育改革試點(diǎn)，全方位、多角度的研究出一套科學(xué)化合理化的批判性思維培養(yǎng)方案，并在校內(nèi)投入運(yùn)行。

2.大學(xué)生干部自身提高認(rèn)知。

作為大學(xué)生干部自身來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)明確自己肩負(fù)的責(zé)任和義務(wù)，遇事做出正確的處理決定。在這里就需要其本身具有批判性思維的運(yùn)用意識(shí)，從多層次去辨別問(wèn)題存在的原因，進(jìn)而分析其解決辦法。因此，大學(xué)生干部在提高批判性思維認(rèn)知和堅(jiān)持批判性思維運(yùn)用的信念這兩方面是十分必要的。

3.針對(duì)大學(xué)生干部定期開展指導(dǎo)課程。

對(duì)于一些渴望提升水準(zhǔn)去完成工作，但卻又經(jīng)驗(yàn)缺乏、能力不足的大學(xué)生干部來(lái)說(shuō)，學(xué)校及教師應(yīng)當(dāng)給予多方位的指導(dǎo)和適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。因此，學(xué)校可以組織教師和學(xué)生定期開展批判性思維課程，在一個(gè)有利的學(xué)習(xí)氛圍下去逐步培養(yǎng)大學(xué)生干部的批判性思維習(xí)慣，鍛煉他們用辯證的眼光去看待面臨的每一個(gè)問(wèn)題，改善并提高大學(xué)生干部的綜合思維能力。

4.全面了解面臨問(wèn)題。

當(dāng)大學(xué)生干部在工作中面臨難題時(shí)，其首要要做的時(shí)全面了解這個(gè)問(wèn)題，從其產(chǎn)生的原因，到問(wèn)題產(chǎn)生后的現(xiàn)象，再到問(wèn)題對(duì)工作的影響等等，都要一一調(diào)查清楚。只有明確了問(wèn)題的來(lái)龍去脈，我們才能夠進(jìn)一步的思考舉措。而現(xiàn)如今高校內(nèi)的普遍現(xiàn)象是，許多大學(xué)生干部在工作中遇到困難時(shí)，往往比較浮躁，病急亂投醫(yī)，直到最后也解決不了問(wèn)題。因此，明確問(wèn)題根本是大學(xué)生干部能力提升的關(guān)鍵。

5.綜合鍛煉批判性思維。

思維的誕生來(lái)自于思考，因此，大學(xué)生們要懂得勤思、敢思、善思。對(duì)于勤思來(lái)說(shuō)，當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)當(dāng)積極進(jìn)取而非懶惰滯后，多思考才能多有收獲;對(duì)于敢思來(lái)說(shuō)，在批判性思維下，沒有絕對(duì)的對(duì)錯(cuò)之分，我們不要怕想錯(cuò)，勇氣和大膽是思考的必須條件，只有把各種想法拿出來(lái)綜合對(duì)比和分析，才能夠?qū)さ谜胬?對(duì)于善思來(lái)說(shuō)，思考也是一門藝術(shù)，我們要從多個(gè)角度去分析問(wèn)題，才能夠立體地看待問(wèn)題。因此，只有大學(xué)生干部們勤思、敢思、善思，才能逐步提高批判性思維的能力。

總結(jié)

總之，就當(dāng)前我國(guó)各大高校大學(xué)生干部的水準(zhǔn)來(lái)說(shuō)，其批判性思維的運(yùn)用能力普遍不高，因此校方和學(xué)生應(yīng)當(dāng)緊密團(tuán)結(jié)，以增強(qiáng)大學(xué)生干部綜合素質(zhì)為共同目標(biāo)，摒棄老舊思想，積極培養(yǎng)批判性思維的形成，開展一系列相關(guān)之道課程，并在實(shí)踐從個(gè)人做起，鍛煉其批判性思維運(yùn)用的能力，綜合提升大學(xué)生干部的綜合素養(yǎng)，使其在今后走向社會(huì)后做出更多的貢獻(xiàn)來(lái)體現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

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