高校鋼琴演奏與鋼琴伴奏教學的有機融合

摘要：近年來，隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我國教育事業(yè)得到了長足發(fā)展，音樂專業(yè)的教育水平不斷提高，各高校逐漸開設(shè)鋼琴課程。在高校開展鋼琴課程的教學當中，不僅要提升學生的演奏技巧，還要讓學生具備一定的伴奏能力。這就需要高校在開展鋼琴教學的過程中，注重對學生伴奏能力的培養(yǎng)，利用先進的教育方法將學生的鋼琴伴奏和演奏能力相結(jié)合，提升學生的整體素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：鋼琴演奏 鋼琴伴奏 教學 有機結(jié)合

音樂能夠帶給人一種精神上的享受，能夠為人們提供精神上的支撐力量，其在社會發(fā)展中也起到相當重要的作用。社會的發(fā)展，時代的進步都需要高素質(zhì)的音樂人才。鋼琴的演奏和伴奏具有同等重要的地位，要增強學生鋼琴演奏和伴奏的能力，就需要將鋼琴演奏和伴奏的教學有機融合，增強學生對鋼琴演奏技巧的理解，提升學生鋼琴的演奏水平，加強學生的鋼琴伴奏能力。

一、高校在鋼琴演奏與伴奏融合中遇到的問題

聲樂表演專業(yè)的學生對鋼琴學習的興趣比較濃厚，但是相對來說，對學習鋼琴伴奏課程的興趣不濃。因此，部分聲樂表演專業(yè)的學生對鋼琴伴奏的學習態(tài)度不認真、不端正，無法將教師所講的內(nèi)容融會貫通，其學習效率出現(xiàn)一定程度的下降。[1]

很多高校聲樂表演專業(yè)中的鋼琴伴奏課程主要以即興伴奏為主，這樣的教學方式是不符合實際情況的。這是因為學生的和聲曲式等基礎(chǔ)理論知識不足，學生無法聽懂教師所講的內(nèi)容，學習效率低下，進而導致學生的學習積極性受到一定程度的影響。

另外，在高校的鋼琴教學過程中，由于鋼琴課程開設(shè)時間并不長，也并不成熟，再加上絕大部分學生在入學前并沒有接受過正規(guī)的鋼琴教育，學生的鋼琴演奏基礎(chǔ)較差，使學生在鋼琴演奏和伴奏的學習過程中十分吃力。

二、高校鋼琴演奏與伴奏有機結(jié)合的方法

（一）鋼琴演奏和伴奏課程的合理安排

高校在對鋼琴演奏和伴奏課程的安排上必須做到合理分配，不偏不倚。鋼琴課對于高校的聲樂專業(yè)來說屬于主干課程，學生需要花費大量的時間充分了解鋼琴理論知識，磨煉鋼琴的演奏技巧。高校本身需要將鋼琴的演奏和伴奏技巧放在同等重要的地位，合理為學生制訂鋼琴課程，使學生在學習鋼琴演奏的同時，又兼顧對鋼琴伴奏的學習。因此，教師需要不斷加強對學生演奏能力的指導，不斷提高學生鋼琴演奏的基本功，培養(yǎng)學生的樂感，使學生能夠?qū)σ魳返膬?nèi)涵有充分的了解，理解作品的感情要素。只有這樣，學生在學習鋼琴的演奏和伴奏的過程中，才能做到對鋼琴和音樂知識有更加深入的了解，能有效地提升學生的鋼琴演奏和伴奏水平。

（二）通過多種方式提升鋼琴演奏和伴奏教學效果

教師應當在教學當中利用多媒體、小組討論和名曲賞析等方式，讓學生對音樂有更加深入的了解，加強學生對音樂風格的把握。學生在這個過程當中，通過教師的講解及自身體會，能夠在更大程度上了解鋼琴及音樂知識，對鋼琴理論知識的重要作用有更進一步的認識，同時提高對鋼琴學習的積極性，培養(yǎng)學習興趣。通過讓學生由簡到繁，由淺到深的層次的學習，逐步讓學生加深對鋼琴的理解，能夠最大限度地提升學生的鋼琴演奏和伴奏能力。[2]

（三）根據(jù)學生的不同水平進行相應的教學安排

不同學生的基礎(chǔ)技能水平不同，對于不同的學生，教師要采用不同的教學方法。對于那些鋼琴基礎(chǔ)較差的學生，教師要對他們進行嚴格要求，加強對學生演奏和伴奏能力的培養(yǎng)。對于那些鋼琴水平較高的學生，教師應當多給他們提供實踐的機會，促進學生的鋼琴演奏和伴奏能力的提升。將鋼琴伴奏的知識技巧以多種形式穿插到教學當中，使其與鋼琴的伴奏技巧相呼應。在對學生的教授過程中，教師應當注重理論與實踐齊頭并進，采取多種方式的教學方法，與學生建立起良性的師生關(guān)系，解決教學過程中出現(xiàn)的難題，提高教學效率，培養(yǎng)學生的學習積極性，使學生對鋼琴演奏和伴奏同等重視，促進學生的全面發(fā)展和整體音樂素養(yǎng)的提升。

三、結(jié)語

綜上所述，高校要想提高鋼琴課程的教學水平，就必須加強對鋼琴教學的重視。要認真分析自身在鋼琴教學過程中存在的問題，從問題中尋找解決方法，改進教學模式，將鋼琴的演奏教學和伴奏教學有機結(jié)合。還要將鋼琴理論教學與實踐教學相結(jié)合，提升學生的實踐能力，提高學生的音樂素養(yǎng)，使學生能夠全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]聶蕊.高校鋼琴教育與德育教學有機結(jié)合的思考[J].北方音樂，2019（07）.

[2]謝恒.德藝雙馨——周廣仁鋼琴課堂教學研究[J].廣西民族師范學院學報，2014（02）.

（作者簡介：孫鐿鳴，女，碩士研究生，四川文化藝術(shù)學院，助教，研究方向：高師鋼琴教育）（責任編輯 劉冬楊）