試論戲曲文化走進小學校園

摘要：中國是一個擁有五千多年歷史的文明古國，在其發(fā)展進程中，擁有數(shù)不盡的文化瑰寶，傳統(tǒng)的戲曲文化就是其中的明珠。相比于其他的文化形式來說，戲曲文化曾廣受老百姓的喜愛。但隨著時代的發(fā)展，戲曲文化逐漸從大眾的視野中退去。基于此，本文將對如何在小學教育中融入戲曲文化展開分析。

關鍵詞：小學教育 戲曲文化 教育滲透

一、戲曲文化走進小學校園的意義

在新課改的教學環(huán)境中，我國的教育體系逐漸由學分教育轉(zhuǎn)化為素質(zhì)教育。[1]戲曲文化中包含著多種不同的知識形式，對于學生藝術修養(yǎng)以及核心素養(yǎng)的發(fā)展能夠起到至關重要的作用。有利于提升學生的藝術修養(yǎng)。

在當前文化融合背景下，戲曲文化的發(fā)展地位岌岌可危。將其引入小學校園，促使小學生對其產(chǎn)生關注，與之共同發(fā)展，能夠為戲曲文化提供穩(wěn)定的傳承載體，推動我國傳統(tǒng)文化的長遠發(fā)展。有利于我國傳統(tǒng)文化的發(fā)展傳承。

二、戲曲文化走進小學校園的策略

（一）營造良好的戲曲文化氛圍

首先，學校應注意營造良好的戲曲文化環(huán)境。具體來說，可以開展以下幾點工作：第一，學?？梢栽诮虒W樓走廊以及道路兩旁的樹木上懸掛與戲曲文化相關的橫幅，也可以在校內(nèi)的空地上安置一些與戲曲文化相關的雕塑。例如戲曲中的各種角色以及他們不同的造型等。除此之外，學校也可以借助校園的廣播電臺，利用午休時間播放一些與戲曲相關的信息。例如戲曲選段、戲曲文化知識等。讓學生在耳濡目染中增強對戲曲的認識，形成有效的戲劇滲透，激發(fā)小學生對戲曲了解的欲望。第二，學?？梢砸陨鐖F為基礎，不定期地組織社團學生開展一些與戲曲文化相關的社團性質(zhì)的活動，營造良好的校園文化氛圍，吸引小學生的注意。除此之外，在校園活動中，教師可以以班級為單位，組織學生舉辦“戲曲新編”活動。在活動中，學生可以根據(jù)現(xiàn)有的戲曲選段，在教師以及其他同學的輔助參與下，對選段中的情節(jié)、內(nèi)容進行調(diào)整創(chuàng)新，將其改編成新的小故事，與同學共同表演。在表演活動結(jié)束后，學?？梢越M織一些教務人員構(gòu)成評委組，對學生的改編效果、表演效果進行評價。評分最高的小組或班級可獲得獎勵。在這一活動中，學生的戲曲學習興趣會得到充分調(diào)動，自身的創(chuàng)新能力以及表演能力也能夠得到加強。

其次，學校應注意合理地對戲曲文化視聽結(jié)構(gòu)進行調(diào)整。在將戲曲文化引入小學校園時，學校需要做好全面的準備工作以及鋪墊工作。例如可以在校園的宣傳欄或者官方網(wǎng)站中開設與戲曲欣賞相關的板塊，也可以不定期地為學生播放一些戲曲唱段的視頻，對學生形成基本的調(diào)動。這種方法能夠最大限度地開發(fā)學生的藝術思維，也能夠?qū)σ恍┤狈蚯熨x的小學生形成引導作用。

綜合來說，戲曲文化本身具備較強的多樣性以及神秘性。戲曲中不僅包含著多種不同的曲調(diào)以及唱詞，也擁有較為華麗的服飾文化、種類繁多的臉譜文化以及形態(tài)各異的身法技巧等。這些內(nèi)容的存在均會對小學生形成較強的吸引力，使小學生能夠?qū)ξ覈膫鹘y(tǒng)文化有所了解，奠定自身的民族情懷基礎。[2]

（二）將戲曲文化納入教學體系

對于小學生來說，其對于教室通常會形成一種莫名的“敬畏感”。而產(chǎn)生這種莫名情緒的主要原因在于，教室是他們學習的主要場所。相比于校內(nèi)的其他區(qū)域來說，小學生在教室內(nèi)所形成的學習注意力最集中。所以，在“滲透戲曲文化”的過程中，教師應把握好這一機會，將戲曲文化與教學進行有效整合，借助課堂進行戲曲文化的宣傳以及推廣，加強學生對戲曲文化的了解以及掌握。

在戲曲文化教學期間，起到主要責任的音樂教師應注意教學的“度”。雖然課堂是學生獲取知識的主要陣地，但教師也應對教學內(nèi)容的量以及難度進行適當控制。站在客觀角度上來說，對于小學生而言，戲曲文化的內(nèi)涵相對較為豐富，不易理解。所以，小學階段的戲曲文化教學只停留在表面即可。在課堂上，教師只需要組織學生觀看一些戲曲視頻，組織學生嘗試性地學習唱戲曲、擺造型即可。

三、結(jié)語

綜上所述，作為我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，戲曲文化的發(fā)展理應受到每一個人的關注。將戲曲文化引入小學校園，不僅能夠有效拓展小學生的認知范圍，強化小學生的藝術修養(yǎng)以及民族情懷，也能對我國傳統(tǒng)文化起到保護和傳承的作用。在具體的教學工作中，學校應全面落實教育氛圍的營造工作以及教學體系的重構(gòu)工作，加強戲曲文化在小學教育工作中的有效滲透，推動我國傳統(tǒng)文化的發(fā)展。

參考文獻：

[1]李秧秧.淺談小學戲曲進校園的途徑與方法[J].北方音樂，2018（13）.

[2]杜小鷺，吳芃.戲曲文化走進小學校園之初探[J].北方音樂，2018（05）.

（作者簡介：王丹，女，江蘇省淮安市高良澗小學，中小學一級，研究方向：音樂）（責任編輯 劉月嬌）