高?；@球教學(xué)中比賽教學(xué)法的應(yīng)用分析

摘要：高?；@球教學(xué)中引入比賽教學(xué)法，可以提升學(xué)生籃球技術(shù)水平，并培養(yǎng)學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)意識(shí)，形成良好的籃球運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。比賽教學(xué)法可以打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，提升籃球課堂的趣味性，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，樹立競(jìng)爭意識(shí)，促進(jìn)籃球教學(xué)質(zhì)量的提升。本文分析籃球比賽教學(xué)法的作用，探討比賽教學(xué)法在籃球教學(xué)中的運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：籃球教學(xué) 比賽教學(xué)法 具體應(yīng)用

體育教學(xué)中籃球作為主要內(nèi)容，受到學(xué)生個(gè)體差異的影響，使得籃球教學(xué)效果不理想，甚至逐漸喪失籃球?qū)W習(xí)的積極性與興趣，限制到籃球課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。傳統(tǒng)籃球教學(xué)中存在一些障礙，影響到教學(xué)活動(dòng)的開展，需要教師持續(xù)探索新教學(xué)方法，通過比賽教學(xué)法，可以打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，提升籃球教學(xué)質(zhì)量。

一、高?；@球教學(xué)中比賽教學(xué)法的作用

（一）了解籃球比賽規(guī)則

在籃球比賽中可以學(xué)習(xí)比賽規(guī)則，學(xué)生及體育教師無論是參與還是觀看籃球比賽，都需要掌握籃球比賽的規(guī)則。也只有掌握規(guī)則，才能提高籃球比賽的有效性。在運(yùn)用比賽教學(xué)法的過程中，教師要熟練掌握規(guī)則內(nèi)容，扮演好“裁判”的角色，避免出現(xiàn)錯(cuò)誤。當(dāng)學(xué)生掌握與了解籃球比賽規(guī)則后，才能更加主動(dòng)地提升籃球技能，并對(duì)這些規(guī)則合理運(yùn)用。例如在半場(chǎng)籃球比賽中，教師要依據(jù)學(xué)生的籃球水平和身體素質(zhì)來制訂相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。因半場(chǎng)教學(xué)只占用籃球場(chǎng)地的一半，教師可以靈活布置，分組教學(xué)。對(duì)于籃球水平較高、身體素質(zhì)較好的學(xué)生，可以組織他們進(jìn)行高強(qiáng)度比賽，以此激發(fā)學(xué)生的潛能，進(jìn)一步提高其水平。對(duì)于籃球水平低、身體素質(zhì)相對(duì)較差的學(xué)生，可以組織他們進(jìn)行練習(xí)性質(zhì)的比賽。進(jìn)行比賽的目的，是鍛煉學(xué)生身體，鞏固所學(xué)籃球技巧和相關(guān)知識(shí)。

（二）合理使用技能規(guī)則

籃球教學(xué)過程中要想提升學(xué)生籃球技能水平，需要靈活掌握運(yùn)動(dòng)技巧與規(guī)則?；@球運(yùn)動(dòng)本身具有極強(qiáng)的對(duì)抗性，比賽形式能滿足這一需求。體育教師依據(jù)學(xué)生技能掌握情況展開培訓(xùn)，將學(xué)生劃分成不同的小組，合作學(xué)習(xí)，共同訓(xùn)練，培養(yǎng)和提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，使得學(xué)生可以更好地向其他同學(xué)學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升籃球教學(xué)質(zhì)量。

（三）提升學(xué)生的綜合素質(zhì)

在籃球教學(xué)過程中運(yùn)用比賽教學(xué)法，可以培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)。比賽教學(xué)時(shí)，學(xué)生之間的互動(dòng)效果會(huì)得到提升，改善學(xué)生的情緒，使得學(xué)生之間更好地配合。但考慮到籃球運(yùn)動(dòng)激烈對(duì)抗性的特點(diǎn)，比賽過程中難免出現(xiàn)不協(xié)調(diào)因素，如肢體沖突、語言攻擊等，這時(shí)就要發(fā)揮教師的作用，及時(shí)解決這些問題，使得學(xué)生進(jìn)入良好的競(jìng)爭狀態(tài)。

二、高?；@球教學(xué)中比賽教學(xué)法的應(yīng)用

（一）小組對(duì)抗賽，培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)意識(shí)

教學(xué)過程中，教師不僅要教授學(xué)生理論知識(shí)，也要組織適當(dāng)?shù)谋荣?，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。學(xué)生可以在比賽過程中查缺補(bǔ)漏，找到不足之處，并加強(qiáng)鍛煉，提高水平。教師在教授知識(shí)后，可以把籃球比賽作為一種教學(xué)手段，將比賽機(jī)制靈活地運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中，從而激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生的籃球水平。

在學(xué)生進(jìn)行籃球比賽的過程中，教師要細(xì)致觀摩，及時(shí)指出并糾正學(xué)生存在的不足，在實(shí)踐過程中，潛移默化地將學(xué)生的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中。這樣的教學(xué)方式相比傳統(tǒng)的教學(xué)方式更能夠全面提升學(xué)生的水平。通過比賽，也能夠使師生之間的關(guān)系更加融洽。教師可以根據(jù)學(xué)生在比賽中的表現(xiàn)，靈活修改教學(xué)計(jì)劃，讓其更貼近學(xué)生的實(shí)際情況。在這種教學(xué)模式中，教學(xué)活動(dòng)具有極強(qiáng)的實(shí)踐性，因此，能夠更好地提高學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)水平。

（二）傳接球比賽，增加課堂的趣味性

在籃球教學(xué)中，傳接球比賽是其中較為重要的教學(xué)內(nèi)容。傳接球比賽主要可以分為兩類：迎面?zhèn)鹘忧蚝托羞M(jìn)間傳接球。對(duì)于迎面開展的傳接球比賽，可以將班級(jí)同學(xué)分成二至四組，然后組織學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)傳接球，規(guī)定兩個(gè)同學(xué)之間傳接球的距離為三米，且相對(duì)的兩名同學(xué)完成一組傳接球。在上一組完成后緊接著開始下一組，要求每組學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，同時(shí)對(duì)每組控球失誤情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，失誤最少的一組獲勝。行進(jìn)間的傳球比賽，可以直接將班級(jí)學(xué)生分為二組，要求學(xué)生從籃球場(chǎng)的一端開始進(jìn)行運(yùn)球和傳球，且相互之間距離為三米，學(xué)生正確往返一次且不存在任何失誤的情況下算作成功一次，對(duì)相同時(shí)間內(nèi)兩組行進(jìn)間完成的傳球次數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，成功次數(shù)多的小組獲勝。

總之，比賽教學(xué)法是籃球教學(xué)的一種常見方法。不同于傳統(tǒng)教學(xué)方法，其側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生理論與實(shí)踐結(jié)合的能力，有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣。教師要不斷改進(jìn)與優(yōu)化教學(xué)方案，切實(shí)發(fā)揮比賽教學(xué)法的作用，進(jìn)一步提升籃球教學(xué)質(zhì)量。

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（作者簡介：張?jiān)龉?，男，碩士研究生，陜西鐵路工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，助教，研究方向：體育教學(xué)）（責(zé)任編輯 張?jiān)埔荩?/p>