《隧道施工技術(shù)》課程思政的教學(xué)實(shí)踐研究

胡朵　周莉莉　李驊庚

摘? 要：新時(shí)期，在專業(yè)課程教學(xué)中引入課程思政教育理念，是落實(shí)立德樹人這一根本任務(wù)的必然要求。但如何挖掘思政元素，并“潤物無聲”地融入到專業(yè)課程中是課程思政建設(shè)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。該文以《隧道施工技術(shù)》專業(yè)課程為例，充分利用典型工程案例、真實(shí)工程問題、課堂活動(dòng)形式等渠道挖掘思政元素，并闡述實(shí)施課程思政的具體做法，以期為交通土建類專業(yè)課實(shí)施課程思政提供參考與借鑒。

關(guān)鍵詞：課程思政? 交通土建類專業(yè)? 思政元素? 工匠精神

中圖分類號(hào)：G642.0 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2020）02（c）-0091-02

高校教師要把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人[1]。因此，要求我們必須要改變高職院校專業(yè)課教學(xué)與課程思政教育“兩層皮”的現(xiàn)象、改變重技能傳授輕思想培育的狀況。同時(shí)，在專業(yè)課教學(xué)中應(yīng)充分挖掘思想政治教育元素，實(shí)現(xiàn)與課程思政教育的有機(jī)融合，將思政教育滲透于專業(yè)教學(xué)全過程中，充分發(fā)揮好該專業(yè)課程的思想教育和價(jià)值引領(lǐng)作用，從而促進(jìn)學(xué)生健康全面地發(fā)展[2]。

1? 挖掘課程思政元素的方法

（1）從介紹著名專業(yè)人物中挖掘思政元素。通過介紹交通土建類專業(yè)相關(guān)專家大師的事跡，講述關(guān)于他們堅(jiān)持不懈、勇于奮斗、樂于奉獻(xiàn)的故事，以此激勵(lì)學(xué)生愛崗敬業(yè)，努力發(fā)揚(yáng)改革創(chuàng)新的時(shí)代精神。

（2）從舉例典型工程案例中挖掘思政元素。列舉我國交通土建技術(shù)方面的一些重大突破和發(fā)展的案例，挖掘其中相關(guān)的思政元素。以此提高學(xué)生的主人翁意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生愛國主義情懷，并引導(dǎo)學(xué)生要通過不斷實(shí)踐和創(chuàng)新，發(fā)明新技術(shù)、新材料、新工藝。

（3）從列舉真實(shí)工程問題中挖掘思政元素。通過舉例工程施工中因人為因素導(dǎo)致的安全事故，并分析其產(chǎn)生的原因及危害。將其中蘊(yùn)含的“責(zé)任意識(shí)”“工匠精神”“職業(yè)道德觀”等思政元素挖掘出來。

（4）從規(guī)范學(xué)生課堂行為中挖掘思政元素。專業(yè)課老師可制定相關(guān)的考核標(biāo)準(zhǔn)來引導(dǎo)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，從而規(guī)范學(xué)生日常行為。如上課不遲到、不早退，按時(shí)完成作業(yè)、不抄襲作業(yè)，課后隨手把垃圾帶走等，以此樹立學(xué)生“規(guī)矩意識(shí)”，養(yǎng)成“守時(shí)”“重誠信”“講文明”的好習(xí)慣。

（5）從組織課堂活動(dòng)形式中挖掘思政元素?；陧?xiàng)目式教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，教師在課堂上可布置任務(wù)，并組織學(xué)生進(jìn)行分組討論、分組匯報(bào)成果等教學(xué)環(huán)節(jié)，以此增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)合作的精神;完成任務(wù)后采用教師點(diǎn)評(píng)、學(xué)生互評(píng)的評(píng)價(jià)方式，提高學(xué)生相互學(xué)習(xí)的意識(shí)，并且可讓認(rèn)可度高的學(xué)生來樹立榜樣，利用“榜樣意識(shí)”帶動(dòng)同學(xué)一起學(xué)習(xí)[3]。

（6）從布置課堂作業(yè)練習(xí)中挖掘思政元素。在課堂上指導(dǎo)學(xué)生識(shí)圖、工程量核算等課堂作業(yè)時(shí)，要求學(xué)生做到細(xì)致、認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)，將工匠精神貫穿于執(zhí)行任務(wù)全過程中，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成注重細(xì)節(jié)，一絲不茍的習(xí)慣，凡事都力爭追求卓越、精益求精[4]。

（7）從開展專業(yè)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)中挖掘思政元素。通過組織課程實(shí)訓(xùn)、技能競賽、識(shí)圖比賽等活動(dòng)，讓學(xué)生將課堂上所學(xué)的專業(yè)知識(shí)通過實(shí)踐的方式得到進(jìn)一步的理解及鞏固，并引導(dǎo)學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到：實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來源，也是認(rèn)識(shí)發(fā)展的動(dòng)力，更是檢驗(yàn)認(rèn)識(shí)正確與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)，從而讓學(xué)生領(lǐng)悟馬克思主義及中國化的理論真諦。

2? 《隧道施工技術(shù)》德育目標(biāo)

專業(yè)課老師在傳授知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)注重學(xué)生思想上的教育。把為人處世的道理、社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要求、職業(yè)道德觀、工匠精神等融入到專業(yè)課程的教學(xué)當(dāng)中，充分發(fā)揮好該專業(yè)課程的思想教育和價(jià)值引領(lǐng)作用，使學(xué)生成為“底色亮、實(shí)踐強(qiáng)，有情懷、敢擔(dān)當(dāng)”的應(yīng)用型高級(jí)專門人才和行業(yè)精英。

2.1 堅(jiān)定學(xué)生的理想信念

充分挖掘該課程知識(shí)點(diǎn)所蘊(yùn)含的政治理論等思政教育元素，詮釋黨的理論路線及方針政策，講好黨史國情，引導(dǎo)學(xué)生聽黨話跟黨走，增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，做到“兩個(gè)維護(hù)”。

2.2 厚植學(xué)生的愛國情愫

充分挖掘該課程知識(shí)點(diǎn)所蘊(yùn)含的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化等思政教育元素，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和民族文化自信心，引導(dǎo)學(xué)生傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)民族精神和時(shí)代精神，教育學(xué)生愛國、勵(lì)志、求真、力行。

2.3 培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念

充分挖掘該課程知識(shí)點(diǎn)所蘊(yùn)含的社會(huì)主義核心價(jià)值觀等思政教育元素，重點(diǎn)開展社會(huì)責(zé)任和個(gè)人誠信教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

2.4 培育學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)

充分挖掘該課程知識(shí)點(diǎn)所蘊(yùn)含的工匠精神，職業(yè)道德觀等思政教育元素，講好魯班故事、工匠故事、校友故事，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生“逢山修隧遇水架橋”的“野外作戰(zhàn)”精神，引導(dǎo)學(xué)生成為新時(shí)代“匠”人，教育學(xué)生明德、建業(yè)、精作、筑能。

3? 《隧道施工技術(shù)》課程思政實(shí)踐

該門課程基于工作過程的任務(wù)驅(qū)動(dòng)式課程體系，以隧道工程施工流程為主線，闡述實(shí)施課程思政的具體做法。

任務(wù)1：隧道施工準(zhǔn)備階段。

思政元素：細(xì)致認(rèn)真、職業(yè)道德;實(shí)施方案：熟悉、審查圖紙及有關(guān)資料，及時(shí)發(fā)現(xiàn)隧道圖紙中可能存在的錯(cuò)誤，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致、認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，講究精益求精的工匠精神。并對(duì)于隧道施工材料的準(zhǔn)備，其質(zhì)量必須要符合標(biāo)準(zhǔn)，不能以次充好，不顧質(zhì)量盲目蠻干，因?yàn)槭褂昧淤|(zhì)材料可能導(dǎo)致隧道坍塌，引發(fā)事故。列舉個(gè)案引導(dǎo)學(xué)生要做誠信工程，要做有責(zé)任心、有良心的工程師。

任務(wù)2：隧道施工階段。

（1）隧道進(jìn)洞方法。思政元素：綠色發(fā)展、生態(tài)文明;實(shí)施方案：列舉事例告訴學(xué)生必須要選擇正確的進(jìn)洞方法，并采取防護(hù)措施來有效保護(hù)地面建筑物和地表植被，以此防范滑坡、泥石流等不良地質(zhì)災(zāi)害的發(fā)生，做到“綠色”施工，爭做“生態(tài)文明”建設(shè)。

（2）明洞襯砌施工。思政元素：遵紀(jì)守法;實(shí)施方案：教會(huì)學(xué)生識(shí)讀明洞襯砌結(jié)構(gòu)圖和鋼筋圖，并說明這些圖紙必須要按照標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范設(shè)計(jì)，而這些標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范就是“國家的法律法規(guī)”，以此告誡學(xué)生必須要依據(jù)圖紙施工，同時(shí)教育學(xué)生必須遵紀(jì)守法、樹立規(guī)矩意識(shí)。

（3）圍巖的分級(jí)。思政元素：團(tuán)結(jié)合作;實(shí)施方案：老師布置任務(wù)并安排學(xué)生分組，學(xué)生根據(jù)地質(zhì)等條件劃分圍巖的級(jí)別并以此選擇施工方法。學(xué)生以小組為單位展開討論，并匯報(bào)其成果，以此提高學(xué)生的組織管理和語言表達(dá)能力，同時(shí)讓學(xué)生懂得團(tuán)結(jié)合作的重要性。

（4）新奧法施工。思政元素：人與自然和諧相處;實(shí)施方案：對(duì)比礦山法而言，新奧法充分發(fā)揮了圍巖的承載能力，它的思想是對(duì)待圍巖要像對(duì)待朋友一樣，去愛護(hù)它、保護(hù)它、幫助它。以此引導(dǎo)學(xué)生要懂得人與自然和諧相處，無形之中自然也會(huì)反饋于人類。

（5）鉆爆設(shè)計(jì)。思政元素：安全性;實(shí)施方案：隧道埋設(shè)炸藥后，利用起爆材料進(jìn)行引爆這一過程非常危險(xiǎn)，特別需要注意安全，引入事故案例，告誡學(xué)生施工安全無小事。

（6）裝碴、運(yùn)輸、卸碴。思政元素：敬業(yè)、螺絲釘精神;實(shí)施方案：隧道運(yùn)輸組織工作非常重要。舉個(gè)例說明如運(yùn)輸工作組織不好，就會(huì)造成混亂，堵塞軌道，積壓車輛，使石渣運(yùn)不出，材料運(yùn)不進(jìn)，直接影響各道工序的正常施工。以“螺絲釘”例子教育同學(xué)們要充分發(fā)揮好個(gè)人作用，干一行愛一行鉆一行，做好本職工作，不影響到整個(gè)團(tuán)隊(duì)。

（7）超前支護(hù)。思政元素：精作、敬業(yè);實(shí)施方案：例舉未做超前支護(hù)或支護(hù)施工不細(xì)致導(dǎo)致隧道坍塌的案例，以此引出一絲不茍、精益求精的工匠精神。同時(shí)教育學(xué)生在做超前支護(hù)施工的時(shí)候，其工作態(tài)度關(guān)乎人的生命，這就要求我們必須足夠敬業(yè)。

（8）初期支護(hù)。思政元素：敬業(yè)、勞動(dòng)觀;實(shí)施方案：隧道工作面很小，施工基本不受晝夜更替、季節(jié)變換、氣候變化等因素的影響，施工環(huán)境較差，并且在初期支護(hù)中環(huán)境還可能進(jìn)一步惡化，如噴射混凝土產(chǎn)生粉塵等。這就需要施工員具有吃苦耐勞、連續(xù)作戰(zhàn)的敬業(yè)精神[5]。

（9）隧道防排水施工。思政元素：實(shí)踐觀、創(chuàng)新;實(shí)施方案：隧道無釘孔鋪設(shè)防水板技術(shù)的成功運(yùn)用，在很大程度上杜絕了有釘鋪設(shè)所帶來的滲漏水問題。該技術(shù)實(shí)現(xiàn)了防水層的密實(shí)性和完整性，極大地提高了隧道工程中的防水可靠性。以此來教育學(xué)生要通過不斷實(shí)踐和創(chuàng)新，發(fā)明新技術(shù)、新材料、新工藝。

（10）二次襯砌施工。思政元素：實(shí)用性、大局意識(shí);實(shí)施方案：二次襯砌采用模筑混凝土施工，不僅能提供安全儲(chǔ)備或承受后期圍巖壓力，而且還可以作為防水層最后一道防線。以此教育學(xué)生想問題看事物不能太片面，應(yīng)該要全面，要講究實(shí)用性，要有大局意識(shí)。

任務(wù)3：隧道竣工驗(yàn)收階段。

思政元素：細(xì)致認(rèn)真、職業(yè)道德;實(shí)施方案：要仔細(xì)查看竣工驗(yàn)收項(xiàng)目資料，并且驗(yàn)收要符合規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，不能弄虛作假，要有職業(yè)操守。并且強(qiáng)調(diào)工程質(zhì)量是要負(fù)終身責(zé)任的，一旦出現(xiàn)事故，終身追究法律責(zé)任，引導(dǎo)學(xué)生要做遵紀(jì)守法之人。

4? 結(jié)語

《隧道施工技術(shù)》是交通土建類專業(yè)的一門核心課程，課程的目的讓學(xué)生掌握隧道的基本知識(shí)及施工方法的同時(shí)，更要清楚作為一名工程師應(yīng)該具備的職業(yè)操守與文化內(nèi)涵。因此，專業(yè)課老師要充分挖掘、提煉該課程知識(shí)點(diǎn)所蘊(yùn)含的思政元素，并找到其植入的方法，重新編寫教案，改進(jìn)教學(xué)手段，完善課程考核方法，以此循序漸進(jìn)，才能培養(yǎng)出新時(shí)代需要的應(yīng)用型高級(jí)專門人才和行業(yè)精英。

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