小學(xué)語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化教育的幾點探索

姚玉潔

當(dāng)前中小學(xué)語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化越來越成為教師尤其是語文教師重點關(guān)注的內(nèi)容，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化雖經(jīng)幾千年洗禮仍有很多精華值得我們學(xué)習(xí)、傳承。小學(xué)語文是傳承傳統(tǒng)文化最為主要的陣地之一，在課堂中引入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的價值教育對于小學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀十分重要。文以小學(xué)語文教學(xué)為對象，針對中華傳統(tǒng)文化教育展開探討，總結(jié)出對小學(xué)語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化滲透的幾點教學(xué)方法，以此來不斷提高我國小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)我國義務(wù)教育事業(yè)不斷健康前行。

一、傳統(tǒng)文化在語文教學(xué)中的重要性

首先，傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透能夠從小培養(yǎng)孩子熱愛祖國語言意識，有利于激發(fā)學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)興趣。其次，傳統(tǒng)文化在語文教學(xué)中的滲透，能夠借助古代圣賢的典型事跡，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，對于孩子的健康成長起到了促進(jìn)的作用。第三，傳統(tǒng)文化在語文教學(xué)中的滲透，能夠很好的抵制外來文化對學(xué)生思想和心靈的沖擊，促進(jìn)學(xué)生正確的人生價值觀的形成。

二、小學(xué)語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化教育的幾點教學(xué)方法

1、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，抓好教育起點

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化多以文言文形式出現(xiàn)，語言雖美、意境雖深，但是對小學(xué)生而言難以理解，難以自發(fā)形成學(xué)習(xí)興趣。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，把深奧的哲理或意境用小學(xué)生聽得懂的語言表達(dá)、和他們實際學(xué)習(xí)生活結(jié)合起來應(yīng)是教學(xué)實踐中的一個重點，同時也是難點。

要求教師要把握優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精髓，扎實掌握文字載體含義，從課本教材入手根據(jù)課文內(nèi)容將相關(guān)的傳統(tǒng)文化與本地本校學(xué)生興趣點結(jié)合。同時，按照先易后難原則，將朗朗上口、易于理解的詩詞、短文作為切入點。按照先背誦后理解、先知其然再知其所以然的思路，提升學(xué)生成就感和興趣。在相似文章中找到相似點幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)理解。

在講解與傳統(tǒng)文化有關(guān)的課文時，小學(xué)語文老師可以引進(jìn)讀寫結(jié)合的教學(xué)策略，鼓勵學(xué)生針對文本中的具體內(nèi)容抒發(fā)感想，或是要求學(xué)生根據(jù)個人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗對具體語段進(jìn)行仿寫、改寫或續(xù)寫，由此使其在應(yīng)用中形成穩(wěn)固的語言文字組織能力。如，教師可以要求學(xué)生根據(jù)課本中古詩詞的主題自主填詞，運用所學(xué)的詩詞文化知識完成屬于自己的作品，以此讓學(xué)生嘗試自主使用傳統(tǒng)文化，并有效升華他們對于傳統(tǒng)文化的認(rèn)知。

2、創(chuàng)造主題活動式學(xué)習(xí)模式。

教師科學(xué)設(shè)置學(xué)生場景或情景，讓學(xué)生參與其中。把學(xué)生做和師生互動作為教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)。如我國的漢字字形優(yōu)美、含義深刻，各種偏旁部首組合、在特定情景下含義各自不同，文化色彩及其濃厚。在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該將講解有關(guān)漢字作為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育起點。從字形、偏旁、字音等各方面全方位解讀常見漢字。要求學(xué)生將練習(xí)漢字、了解漢字、運用漢字作為基礎(chǔ)。

在學(xué)生有一定理解的基礎(chǔ)上，可以將學(xué)習(xí)的漢字、成語、詩詞等為劇本，編設(shè)情景劇，由學(xué)生分組討論策劃，按照自己理解編劇表演。由教師指導(dǎo)點評，以達(dá)到寓教于樂、教學(xué)相長目的。這樣對提高學(xué)生語文素養(yǎng)和提升語文素質(zhì)教育水平袁都有著重要意義?？梢宰寣W(xué)生深刻學(xué)習(xí)理解中國歷史和優(yōu)秀的民族人物，從他們身上的民族氣節(jié)和愛國精神會給學(xué)生帶來積極影響，從而培養(yǎng)自己的信仰和信念。第二有助于拓寬學(xué)生的知識面。我國有龐大的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化寶庫內(nèi)容瀚如煙海，僅僅詩詞當(dāng)中就涉及諸多民俗、思想、情操等。這些文化知識都是祖先留下的寶貴精神財富不僅能讓學(xué)生眼界大開又能被傳統(tǒng)文化的博大精深和精彩紛呈所吸引。第三有助于活躍課堂氣氛、實現(xiàn)輕松教學(xué)。借助在小學(xué)語文課堂引入傳統(tǒng)文化能夠讓教學(xué)氛圍變得十分輕松。如教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的同時適時地加入歷史小故事，講解一些名人軼事、民風(fēng)民俗，并利用多媒體加入視頻、圖片等直觀學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時適當(dāng)設(shè)置一些懸念和疑問留為學(xué)生思考作業(yè)將大大提升學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)興趣。

3、通過優(yōu)化校園優(yōu)秀傳統(tǒng)文化環(huán)境營造學(xué)習(xí)氣氛

將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為校園和班級文化建設(shè)的重要內(nèi)容，挑選與學(xué)生理解能力相當(dāng)，簡單易懂、意境悠遠(yuǎn)有利于學(xué)生“三觀”形成的詞句、標(biāo)語在黑板報、標(biāo)語欄、顯示屏、校園廣播等展示以營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的熱情與興趣，潛移默化中健全學(xué)生的人格。在教室的墻壁上張貼書畫、書法作品營造積極向上的班級文化環(huán)境，使優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與語文課堂教學(xué)更好地結(jié)合。

4、抓住重要時間點進(jìn)行重點教學(xué)

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學(xué)應(yīng)與實際生活密切結(jié)合，利用重要傳統(tǒng)節(jié)日、當(dāng)?shù)刂麣v史人物進(jìn)行擴展教學(xué)。讓學(xué)生看得見、摸得著、體會的到。如春節(jié)到來前后教師可以讓學(xué)生了解春節(jié)來由、習(xí)俗和搜集春聯(lián)作為作業(yè)。課堂上讓學(xué)生自己講解自己所搜集的信息、展示自己搜集的春聯(lián)。由教師對學(xué)生講的內(nèi)容和搜集的對聯(lián)分類，系統(tǒng)講解春節(jié)來歷、習(xí)俗和對聯(lián)寫作要求技巧、意境和作用。從而達(dá)到提高學(xué)生人文素質(zhì)，激發(fā)學(xué)習(xí)潛能，活躍了課堂氛圍，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的目的。

文化實力是構(gòu)成國家綜合國力的重要部分，其發(fā)展態(tài)勢也與國家的基礎(chǔ)教育事業(yè)有著密不可分的關(guān)系。針對于此，小學(xué)語文教師必須積極承擔(dān)起傳承傳統(tǒng)文化的職責(zé)，努力創(chuàng)新教學(xué)思路和方法，將傳統(tǒng)文化教育與日常的教學(xué)活動有機結(jié)合起來，進(jìn)而為提高我國國民素質(zhì)與文化軟實力獻(xiàn)出一份綿薄之力，并在大力培養(yǎng)現(xiàn)代化人才的過程中將我國的優(yōu)秀文化順利傳承下去，進(jìn)而從整體上提高語文教學(xué)工作的有效性、增強文化教育的實效性，促進(jìn)學(xué)生的良性發(fā)展。