重視幼兒科學(xué)教育促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)

阿米娜·艾山

幼兒有著與生俱來(lái)的好奇心與探究欲望。好奇心是幼兒內(nèi)在生命本質(zhì)的展現(xiàn)，正是好奇心驅(qū)使著幼兒去探索求和。幼兒有關(guān)科學(xué)領(lǐng)域的探究和學(xué)習(xí)，往往受到好奇心和興趣的直接驅(qū)使，可以說(shuō)好奇心和興趣是幼兒主動(dòng)進(jìn)行科學(xué)探究和學(xué)習(xí)的基本前提，針對(duì)幼兒這一特點(diǎn)，我認(rèn)為，應(yīng)立足于幼兒的生活，把握幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，運(yùn)用積極的教育策略引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探究，主動(dòng)獲得更為廣泛的經(jīng)驗(yàn)，讓科學(xué)教育真正走進(jìn)幼兒的生活世界。

一、創(chuàng)設(shè)科學(xué)教育活動(dòng)的氛圍

幼兒處于正在發(fā)展的階段，科學(xué)思維的方式就是運(yùn)用眼、耳、鼻、嘴等多種感官器官進(jìn)行觀察，利用感官觀察事物，形成對(duì)事物的認(rèn)知觀念，開(kāi)闊視野、閱歷。幼兒對(duì)科學(xué)的興趣并不是教師強(qiáng)加給他們的，而是合適的環(huán)境，適度的、新鮮的刺激物潛移默化的結(jié)果。幼兒喜歡在寬松、平等的環(huán)境中大膽猜測(cè)、大膽想象、自由表達(dá)。幼兒的這些認(rèn)知特點(diǎn)，為幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)提供了前提條件。作為幼兒科學(xué)教育活動(dòng)的引導(dǎo)者、參與者，教師首先要為幼兒的科學(xué)活動(dòng)創(chuàng)造良好的環(huán)境。

例如：科學(xué)教育戶(hù)外課堂中，當(dāng)一位幼兒發(fā)現(xiàn)了草地上的七星瓢蟲(chóng)，仔細(xì)觀察并自言自語(yǔ)到：一二三四五六七，幼兒的自言自語(yǔ)行為吸引了更多幼兒的注意力，大家互相討論著對(duì)七星瓢蟲(chóng)的認(rèn)識(shí)，七星瓢蟲(chóng)為什么會(huì)有七顆點(diǎn)點(diǎn)呢？七星瓢蟲(chóng)吃什么呢？七星瓢蟲(chóng)會(huì)不會(huì)飛？……當(dāng)幼兒遇到大家都無(wú)法解決的問(wèn)題呢，就會(huì)向教師請(qǐng)教，幼兒獲得了新的知識(shí)。在這個(gè)過(guò)程中，幼兒學(xué)會(huì)了觀察事物帶有目的性。以幼兒的觀察興趣為出發(fā)點(diǎn)，幫助幼兒形成穩(wěn)定的觀察注意力，教師發(fā)揮引導(dǎo)作用在過(guò)程中及時(shí)捕捉，讓幼兒在探索的過(guò)程中時(shí)刻保持自信心。

除此之外，還可充分利用房前屋后的空地，為中、大班的幼兒開(kāi)辟小菜洼，并根據(jù)季節(jié)特點(diǎn)選擇果實(shí)大、生長(zhǎng)期短，適合幼兒種植的蔬菜，瓜果進(jìn)行種植。另外，還可設(shè)置飼養(yǎng)角，養(yǎng)兔子、小雞、鴿子等小動(dòng)物，這些小動(dòng)物能引起幼兒觀察和飼養(yǎng)的興趣，對(duì)培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的積極情感也有很重要的意義。

二、選擇生活化科學(xué)教育內(nèi)容

科學(xué)并非孤立于生活，相反科學(xué)是來(lái)源于生活，啟于生活，生活的豐富化是科學(xué)多樣發(fā)展的源泉。要想讓科學(xué)教育深入幼兒的腦海，那么老師就不能錯(cuò)失機(jī)會(huì)對(duì)幼兒進(jìn)行相關(guān)的賦予生活化的科學(xué)教育，教師要不失時(shí)機(jī)的對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)教育，樹(shù)立“時(shí)時(shí)處處有教育”“方方面面有科學(xué)”的觀念。通過(guò)觀察大自然中的事物和現(xiàn)象，使幼兒發(fā)現(xiàn)周?chē)磉吺挛锏亩嘧硕嗖逝c神奇，感受到大自然的瑰麗與偉大，充分利用周?chē)變菏煜さ纳罨F(xiàn)象，給幼兒了解相關(guān)的科學(xué)提供一個(gè)現(xiàn)實(shí)的參考和依據(jù)。

例如：幼兒在“飼養(yǎng)角”給小兔子喂食時(shí)，他們會(huì)探究小兔子什么樣？它吃什么？它睡覺(jué)嗎？它洗臉嗎？他們會(huì)在飼養(yǎng)中探究、構(gòu)建自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。在“種植角”，幼兒觀察種子發(fā)芽，苗兒成長(zhǎng)，花開(kāi)花落，使幼兒感知一些自然現(xiàn)象和自然規(guī)律，并分別把它們不同的變化記錄下來(lái)。為了讓幼兒認(rèn)識(shí)天氣的變化，在活動(dòng)室設(shè)置了“天氣預(yù)報(bào)”表和娃娃家，還準(zhǔn)備了各種娃娃衣帽，讓幼兒根據(jù)自己對(duì)氣候的感受，調(diào)整天氣預(yù)報(bào)表，并給玩具娃娃更換衣物等。這樣的教育活動(dòng)不需要老師過(guò)多講解，幼兒憑著自己的觀察、探究便能獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，掌握科學(xué)探索的方法。

三、利用信息技術(shù)完善科學(xué)教育形式

信息技術(shù)手段是激發(fā)幼兒興趣，促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，幫助幼兒釋疑，解決科學(xué)活動(dòng)中重難點(diǎn)的有效教育手段。運(yùn)用信息技術(shù)開(kāi)展科學(xué)活動(dòng)教學(xué)，是改革傳統(tǒng)活動(dòng)手段的必然趨勢(shì)，更是幼兒自身發(fā)展的內(nèi)在需求。信息技術(shù)輔助教學(xué)優(yōu)勢(shì)諸多：它能使抽象的概念形象化、枯燥的問(wèn)題趣味化、靜止的問(wèn)題動(dòng)態(tài)化、復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高幼兒自覺(jué)學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)求知欲望，發(fā)展幼兒的探索精神和動(dòng)手能力，既提高了幼兒的智力水平，又提高了幼兒的非智力水平。信息技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用拓寬了教學(xué)空間，豐富了孩子的認(rèn)知。不同設(shè)備和方式的資源利用生動(dòng)了課堂、豐富了內(nèi)容，為幼兒教學(xué)活動(dòng)打開(kāi)了新通道。

例如，在對(duì)《太陽(yáng)的七色光》進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以在網(wǎng)絡(luò)收集相關(guān)實(shí)驗(yàn)視頻，并準(zhǔn)備必要的實(shí)驗(yàn)器具，諸如三棱鏡等，然后選擇太陽(yáng)很好的時(shí)間段對(duì)幼兒進(jìn)行“七色光”實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在實(shí)驗(yàn)操作之前，教師可以先將提前準(zhǔn)備好的實(shí)驗(yàn)視頻播放給幼兒，讓幼兒了解基本的實(shí)驗(yàn)原理，最后利用三棱鏡將太陽(yáng)光投射到墻面上，此時(shí)幼兒就能夠在墻上看到非常淡的七色光，為使幼兒更加準(zhǔn)確清晰地分辨墻上的七種顏色，教師還可以引導(dǎo)幼兒在計(jì)算機(jī)上，通過(guò)鼠標(biāo)上的操作、三棱鏡的擺放和光的角度變化等，來(lái)對(duì)七種顏色進(jìn)行分解，使幼兒能夠清晰地了解到“七色光”的來(lái)源及形成原理。

綜上所述，不難看出成功的科學(xué)活動(dòng)是離不開(kāi)完善的準(zhǔn)備工作的，所以幼兒園也要充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，在今后的科學(xué)活動(dòng)開(kāi)展之前先做好相應(yīng)的準(zhǔn)備工作。因此，在今后的科學(xué)活動(dòng)中，要以幼兒為主體，讓他們?cè)谟讕煹闹笇?dǎo)下充分參與到活動(dòng)中去，感受到活動(dòng)的樂(lè)趣，對(duì)于幼兒的科學(xué)教育才能更好地進(jìn)行。在未來(lái)的社會(huì)背景下，需要的是全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，而科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)于幼兒今后人格和智力等方面的發(fā)展具有重要的促進(jìn)作用。這也給幼兒園今后的教育工作提出了更高的要求，也需要各方的共同努力，為幼兒的健康成長(zhǎng)夯實(shí)基礎(chǔ)。