新課程改革視野下小學數(shù)學與信息技術(shù)的融合實踐

顧云

摘要：當今教育事業(yè)中，充滿了對基礎(chǔ)教育課程的改革和創(chuàng)新，以便進行全方面的新課程改革，其中，隨著科技的發(fā)展，信息技術(shù)的運用也越來越發(fā)達，將信息技術(shù)運用于教學過程中，使其與學科課程充分融合，以便實現(xiàn)文字、圖畫、動畫、聲音結(jié)合與一體的豐富課堂，現(xiàn)代信息技術(shù)與課堂的相互融合必定成為一種廣泛的教育方式，教育事業(yè)也必定會因此突破一個新的境界。小學數(shù)學的教學核心是幫助學生提高思維，達到培養(yǎng)一定的數(shù)學基礎(chǔ)，信息技術(shù)能夠幫助學生更好地理解一些抽象的數(shù)學含義和解題過程，提高學生的學習效率和興趣，有著廣泛的運用前景。

關(guān)鍵詞：新課程改革; 小學數(shù)學; 信息技術(shù); 融合實踐

在基礎(chǔ)教育課程改革要求中，曾大力強調(diào)要推進信息技術(shù)與教育事業(yè)的融合，盡快實現(xiàn)投入使用，充分達到信息技術(shù)與科學信息技術(shù)的相互融合，學生的學習方式和老師的教學方式往往千篇一律，缺乏趣味，沒有創(chuàng)新，造成了我國教育行業(yè)的一個瓶頸期，學生的學習效率和學習熱情也沒有大幅度的提高，然而將信息技術(shù)與教學過程相結(jié)合不僅僅可以使課堂變得生動形象、有趣，而且能夠幫助學生提高學習的興趣，提高其課堂的效率，那么在新課程改革視野下，該如何更好地實現(xiàn)小學數(shù)學與信息技術(shù)的融合實踐，下面做以簡單介紹。

一、小學數(shù)學思維的特點

小學數(shù)學主要幫助小學生對以后數(shù)學學習打下最根本都基礎(chǔ)，小學數(shù)學主要是培養(yǎng)學生的對于數(shù)學的興趣度和學習數(shù)學的能力，以及對于以后的數(shù)學學習有扎實的數(shù)學基礎(chǔ)，就像在蓋房子的時候，如果把房子的墻壁和屋頂分別比作為初中和高中的數(shù)學學習的話，那么房子的地基就是小學的數(shù)學學習，如果對于小學數(shù)學的學習能夠掌握很多的話，那么對于以后的學習有很大的幫助。

小學數(shù)學的主要學習內(nèi)容包括對乘法口訣的熟練掌握，對四則運算的熟練掌握，對一些基本圖形特點的掌握，對于方程和等式的掌握，對于數(shù)字的分類能夠熟記于心，而且一些簡單的數(shù)學應用題也是對于數(shù)學邏輯的培養(yǎng)，其余還有對于一些現(xiàn)實運用的數(shù)學知識，主要是幫助小學生建立起一定的數(shù)學基礎(chǔ)，能夠幫助他們發(fā)育大腦，培養(yǎng)邏輯性，以及對于以后的學習過程能夠進行最基礎(chǔ)的知識運用【1】。

二、信息技術(shù)的特點

當今時代是信息技術(shù)迅速發(fā)展的時代，信息技術(shù)運用在社會的各個角落，發(fā)揮著其強大的功能和作用，信息技術(shù)的主要特點是能夠方便快捷地提供信息，而且通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能夠?qū)赢嫛⒙曇?、文字和圖畫一起展現(xiàn)給大家，不僅僅有強大的吸引力而且有很好的幫助理解的作用。作為現(xiàn)代技術(shù)中最強大的信息技術(shù)，將其運用于教學課堂當中，為教師和學生提供了更多豐富多彩的課堂教學方式，不僅僅為老師講課提供了方便，同時給學生方便理解，方便運用提供了很好的機會【2】。

三、如何更好地將信息技術(shù)與小學數(shù)學課堂相融合

1、將現(xiàn)代信息技術(shù)與小學數(shù)學教學課堂相融合，致力于改變學生的學習方式

小學生的主要的學習方式是被動接受，他們只會接受老師所講授的知識，對于主動去學習的能力很薄弱，而現(xiàn)代信息技術(shù)能夠使學生從被動轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?，通過使用計算機和計算器來幫助他們對數(shù)學的更好理解，培養(yǎng)學習數(shù)學的思維和思考能力，現(xiàn)代信息技術(shù)可以為學生通提供形象、生動的講課過程，而且配合大量且豐富的學習資源，以及配合多樣的課后復習內(nèi)容，使學生能夠自愿、主動地投入學習當中，新課程強調(diào)，要培養(yǎng)學生的自主學習能力，對于知識，要培養(yǎng)學生能夠主動去吸取，不是做一個知識的“投喂者”，所以，將信息技術(shù)運用于小學數(shù)學教學過程當中，能夠幫助學生培養(yǎng)自主學習的良好習慣。

2、將現(xiàn)代信息技術(shù)運用于小學數(shù)學課堂中，提供豐富多彩的教學內(nèi)容

根據(jù)小學生的特點，可以在課堂上運用充滿生動形象的視頻教學，來吸引學生的興趣，例如在講有關(guān)三角形的知識點時，可以讓學生在電腦上使用線段來圍城一個三角形，從而觀察三角形的形狀特點、組成三角形三條邊的特點，更深刻地理解該知識點;又例如在學習加減法的時候，可以利用視頻教學，通過觀看一些生活中有關(guān)加減法運算的視頻，來幫助大家更好地掌握運算意義和技巧，而且還可以培養(yǎng)學生的實踐能力;除此之外，對于課后練習，也可以讓大家在電腦上做一些模型的建立，像正方體、長方體等等的立體圖形，或者在某些生活情景當中找出一些立體圖形等等，通過一些充滿趣味的設(shè)計會讓學生能夠積極完成課后復習，而且對于知識的掌握也能更加深刻。

3、將現(xiàn)代信息技術(shù)運用于小學數(shù)學課堂中，培養(yǎng)老師和學生的默契，提高課堂效率

在小學階段，學生和老師的默契很難建立起來，學生往往對老師所講授的知識不能完全接受和掌握，課堂的效率往往很低，如果將現(xiàn)代信息技術(shù)融入課堂當中，可以幫助學生于老師更好地配合，老師在信息技術(shù)基礎(chǔ)上再結(jié)合自己的講解，可以充分地提高課堂的效率，幫助老師于學生培養(yǎng)默契，但是老師不可過分依賴于信息技術(shù)，要在信息教學的基礎(chǔ)上結(jié)合自己的講解，而且對于學生的管理也要根據(jù)學生的實際情況來進行，才能達到更好的效果【3】。

四、結(jié)束語

綜上所述，現(xiàn)代信息技術(shù)與小學數(shù)學課堂相融合，不僅僅能夠幫助建立起老師和學生的默契，提高課堂的效率，還能夠豐富課堂的內(nèi)容，培養(yǎng)學生的自主學習能力，建立起學生的思考能力。是一種有著廣泛前景的教學方式。

五、參考文獻

【1】梁麗琴. 新課程改革視野下小學數(shù)學與信息技術(shù)的融合實踐[J]. 教育信息化論壇， 2019（2）：225-225.

【2】陳宗久. 信息技術(shù)與小學數(shù)學教學深度融合的實踐研究[J]. 中小學電教：下， 2019（4）：52-53.

【3】朱婭. 信息技術(shù)與小學數(shù)學課堂教學深度融合的策略[J]. 新智慧， 2019（6）：20-20.