試分析改革開放40年職業(yè)教育發(fā)展的中國經(jīng)驗

劉旭 邢恩陽

摘要：改革開放至今，中國社會已經(jīng)發(fā)生了天翻地覆的變化，隨著人民生活水平的提高，現(xiàn)代人對教育的關(guān)注力度也越來越大。職業(yè)教育一直都是我國教育事業(yè)中不可或缺的重要組成部分，其在培養(yǎng)專業(yè)人才和技能型人才中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。改革開放這40年，我國高等職業(yè)教育正在走出一條具有自身獨特魅力的發(fā)展道路。文章將就改革開放40年高等職業(yè)教育發(fā)展的中國經(jīng)驗進行深入的分析和探究。

關(guān)鍵字：工匠精神;職業(yè)教育;中國經(jīng)驗;產(chǎn)教融合

習(xí)近平同志曾說過：各級黨委和政府要把加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育擺在更加突出的位置，要更好地支持和幫助我國職業(yè)教育的發(fā)展。職業(yè)教育下培養(yǎng)出來的專業(yè)人才會是推動我國社會發(fā)展與進步，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興夢想的一股重要力量。自改革開放40年來，我國的職業(yè)教育在社會中所發(fā)揮的重要作用，所展現(xiàn)的重要價值和強大的影響力是不容小覷的。

一、我國職業(yè)教育的發(fā)展歷史闡述

（一）第一階段

我國職業(yè)教育的前身是實業(yè)教育，實業(yè)教育是在新中國成立之前便存在了，實業(yè)教育誕生于國家與民族危亡的關(guān)鍵時期。職業(yè)教育正式進入到大眾的概念當(dāng)中是在五四運動之后，美國的實用主義開始在潛移默化中影響著國人的思想，職業(yè)教育開始逐步取代了之前的實業(yè)教育。只是當(dāng)時正處于國家安危的關(guān)鍵時期，我國的職業(yè)教育主要是為了滿足戰(zhàn)爭的需求，為一線戰(zhàn)爭輸送更多的軍事、醫(yī)療等專業(yè)人才，其所涉及的職業(yè)教育范圍是比較集中的，不屬于全面化的職業(yè)教育。

（二）第二階段

在新中國成立之后，我國建設(shè)的主要目標(biāo)是要開創(chuàng)中華民族偉大復(fù)興的歷史新紀(jì)元，國家正處于起步階段，當(dāng)時社會上還有著非常多的歷史遺留問題亟待得到有效的解決與完善。但是，當(dāng)時的政府部門以及相關(guān)國家領(lǐng)導(dǎo)已經(jīng)意識到職業(yè)教育的重要價值，在全社會普遍開展了職業(yè)教育，諸如職業(yè)高中、中專教育以及技工教育體系等等，而且結(jié)合當(dāng)時人民的實際生活情況，還特意推行了半工半讀制度，此制度的開放為很多工人和農(nóng)民提供了學(xué)習(xí)專業(yè)知識和技能的機會，其中很多人都在接受職業(yè)教育之后成為了新中國建設(shè)與發(fā)展工作中的中堅力量，成為一名合格的新中國建設(shè)者。

（三）第三階段

1978年，我國正式施行改革開放，也在同一時期，我國和全黨的建設(shè)任務(wù)發(fā)生了非常大的轉(zhuǎn)變，其開始將經(jīng)濟建設(shè)作為國家建設(shè)與發(fā)展工作的重心，職業(yè)教育再次受到了更加高度的重視和關(guān)注，國家也開始有計劃、成規(guī)模地開始培養(yǎng)職業(yè)技能專業(yè)人才，借助職業(yè)技術(shù)人才的力量來推動國家經(jīng)濟的發(fā)展與進步。

特別是在上個世紀(jì)80年代，我國的職業(yè)教育水平得到了普遍提高，職業(yè)教育也開始成為大眾心目中最理想的教育形式之一。當(dāng)時一些工業(yè)比較發(fā)達的地區(qū)和城市開始創(chuàng)辦起了職業(yè)大學(xué)，并與高等?？茖W(xué)校慢慢融合在一起，后來逐步發(fā)展成為了具有自己特色的高等職業(yè)學(xué)校。也是在此時，我國的職業(yè)教育真正與高等教育連接在了一起，成為了國家培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才的重要陣地。職業(yè)教育與高等教育的教學(xué)目標(biāo)和人才培養(yǎng)目標(biāo)是不盡相同的，職業(yè)教育會更加偏向于學(xué)生實踐能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)，職業(yè)教育會更加針對于社會各行各業(yè)的實際要求，當(dāng)然這也是黨和國家給予職業(yè)教育的定位，隨著時間的推移，我國的職業(yè)教育總體結(jié)構(gòu)變得越來越合理，質(zhì)量也得到了非常大的提高。

（四）第四階段

在黨的十九大召開以后，我國正式進入特色社會主義發(fā)展與建設(shè)的新時代，我國的職業(yè)教育也隨之迎來了發(fā)展的黃金時期，高職教育成為了國家和政府的重點關(guān)注對象，現(xiàn)代化的職業(yè)教育成為了國家發(fā)展職業(yè)教育的重要方向。近些年，陸續(xù)從我國職業(yè)院校畢業(yè)的學(xué)生數(shù)量逐年遞增，專業(yè)能力逐漸增強，這都與職業(yè)院校整體的發(fā)展與教學(xué)質(zhì)量的提升有著緊密的關(guān)系。

從下面這一組數(shù)據(jù)變化中便可以看出職業(yè)教育在當(dāng)今社會中所發(fā)揮的重要作用。在幾年前，我國針對扶貧攻堅戰(zhàn)略的引導(dǎo)，開展了職業(yè)教育扶貧計劃——雨露計劃。該計劃涉及到的主體多種多樣，學(xué)校、政府、企業(yè)、公益組織以及社會團體都是職業(yè)教育扶貧的主體，這就是要為貧困地區(qū)的學(xué)生提供全方位的幫助。伴隨著雨露計劃的開展，相關(guān)部門對職業(yè)教育扶貧計劃的結(jié)果進行追蹤報道：當(dāng)前我國所擁有的高級技師150多萬，技師650多萬，高級工3500多萬，其中，有超過一半的人員都是畢業(yè)于職業(yè)技術(shù)學(xué)院或者曾經(jīng)接受過職業(yè)院校的教育教學(xué)。據(jù)不完全統(tǒng)計，當(dāng)前的農(nóng)民工群體當(dāng)中，每一年有4000萬左右的農(nóng)村新生勞動力會在接受職業(yè)教育之后進入到城鎮(zhèn)或者城市工作。這些都是職業(yè)教育為社會做出的貢獻，職業(yè)教育會是未來我國教育領(lǐng)域中不可或缺的重要力量。國家發(fā)展需要職業(yè)教育，中國人民職業(yè)技能與綜合素質(zhì)的提升需要職業(yè)教育。

二、改革開放以來，中國職業(yè)教育的需求和變化

自改革開放以來，我國的社會經(jīng)濟呈現(xiàn)出勢如破竹的發(fā)展態(tài)勢，人們的物質(zhì)生活水平也得到了極大的提高。職業(yè)教育也因此獲得了更加堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)，國家和大眾對于職業(yè)教育的需求和期望也隨之發(fā)生了很大的變化，國家明確提出要大力發(fā)展職業(yè)教育，并針對職業(yè)教育的現(xiàn)實發(fā)展情況制定出了全方位的戰(zhàn)略部署，意在彌補職業(yè)教育發(fā)展過程中出現(xiàn)的問題和短板。而且近些年，國家一直都在加大對職業(yè)教育的資金投入力度，職業(yè)院校的學(xué)生人數(shù)和辦學(xué)規(guī)模逐年遞增，職業(yè)教育體系也越來越完善。

我國的職業(yè)教育自改革開放以來發(fā)生了非常大的變化，其主要體現(xiàn)在以下幾個方面，分別是職業(yè)教育的辦學(xué)思想、辦學(xué)的主體、師資力量、物質(zhì)資源以及教育教學(xué)的質(zhì)量。這些方面的變化與國家對職業(yè)教育的重視緊密相關(guān)，正是因為國家和政府將職業(yè)院校放在了非常重要的位置，職業(yè)院校才擁有了改變的資本和實力，現(xiàn)代職業(yè)教育制度也得到了完善。但是，我們在為職業(yè)教育獲得如此理想的發(fā)展結(jié)果歡欣鼓舞的同時，也必須要正視職業(yè)教育在發(fā)展過程中暴露出來的問題和弊端，亟待得到有效的解決與完善，比如，當(dāng)前職業(yè)教育雖然擁有著比較強的社會吸引力，但是其吸引力還遠遠達不到旺盛的狀態(tài);職業(yè)教育雖然規(guī)模逐漸擴大，體量也越來越大，但是職業(yè)教育的綜合實力的提升速度卻遠遠落后于規(guī)模的拓展速度;職業(yè)教育雖然在堅持走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的路線，但是其結(jié)合程度還不夠緊密等等，換而言之，職業(yè)教育始終未能達到預(yù)期的理想狀態(tài)，總是存在著這樣或者那樣的問題和缺陷。之所以出現(xiàn)這樣的問題，其中有一個重要的原因，就是國家和人民對職業(yè)教育的要求變得越來越高，現(xiàn)代人對于教育的要求和標(biāo)準(zhǔn)也越來越高，在很久之前，人們心中期盼的是只要有學(xué)可上就好了，但是現(xiàn)在是要選擇一個好的學(xué)校;以前是想著掌握一門手藝，一輩子餓不死就可以了，但是，現(xiàn)在是要精通手藝，并且要進行創(chuàng)新和升級;以前是想著畢業(yè)后可以就業(yè)就行了，但是現(xiàn)在要提前做好職業(yè)規(guī)劃，要考慮職業(yè)的發(fā)展前景等等。這些都在一定程度上給職業(yè)教育增加了很大的壓力，職業(yè)教育只有追趕上大眾需求的變化，更好地滿足好大眾的學(xué)習(xí)需求，才能夠真正獲得大眾的滿意和認(rèn)可。

三、改革開放40年職業(yè)教育需要繼續(xù)傳承和應(yīng)用的成功經(jīng)驗

（一）教育質(zhì)量是根本

對于職業(yè)教育而言，其本質(zhì)還是教育教學(xué)工作，其為大眾提供的職業(yè)教育服務(wù)，因此，教育質(zhì)量會是推動職業(yè)教育發(fā)展的根本動力。職業(yè)教育要想實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，就必須將提高教育質(zhì)量放在最核心的位置，無論處于什么樣的發(fā)展環(huán)境當(dāng)中，都必須要堅守教育質(zhì)量不動搖，要將提高職業(yè)教育的教育質(zhì)量作為最重要的發(fā)展途徑?，F(xiàn)在的職業(yè)教育所面向的對象越來越廣泛，對學(xué)生的年齡要求也越來越寬松，而且職業(yè)教育與當(dāng)前的國家戰(zhàn)略發(fā)展政策聯(lián)系非常緊密。國家和大眾之所以重視和看重職業(yè)教育，最根本的還是看重職業(yè)教育的教育質(zhì)量和教學(xué)成果，其只有為社會發(fā)展源源不斷地提供專業(yè)人才才能夠持續(xù)獲得國家和大眾的關(guān)注，職業(yè)教育也才能夠擁有長久發(fā)展的根基。

（二）立德樹人是根本任務(wù)

國家和社會需要的是德智體美勞全面發(fā)展的職業(yè)技術(shù)人才，無論何時何地，高尚的思想品質(zhì)是國家定義人才的基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)，如果一個人的思想品質(zhì)有問題，即使其專業(yè)技術(shù)再強，也不可能被企業(yè)和社會所認(rèn)可。職業(yè)教育雖然承擔(dān)著非常重要的職業(yè)技能教學(xué)任務(wù)，但是也必須要謹(jǐn)記這一點，要始終將立德樹人作為職業(yè)教育的根本任務(wù)，要在實際教育教學(xué)工作中進一步強化對學(xué)生的思想道德教育力度，要引導(dǎo)學(xué)生們做好人，優(yōu)秀的人品才是贏得認(rèn)可和尊重的關(guān)鍵因素。比起道德品質(zhì)，專業(yè)技能不值一提。因此，未來職業(yè)院校必須要繼續(xù)積極觀察黨的教育方針和理念，將立德樹人的教育任務(wù)落實到教學(xué)工作的方方面面，加大對學(xué)生群體的素質(zhì)教育，不忘初心，牢記使命，為社會培養(yǎng)更加優(yōu)秀的社會主義建設(shè)者。

（三）工匠精神是基本內(nèi)容

職業(yè)教育培養(yǎng)的是技能型人才，技能型人才需要具備工匠精神。因此，職業(yè)教育教學(xué)工作必須要將工匠精神的教育教學(xué)作為一項基本內(nèi)容，將工匠精神的學(xué)習(xí)和傳揚落實到學(xué)生教學(xué)工作的方方面面，要求學(xué)生們無論是面對未來的工作還是自己的生活，都要時刻謹(jǐn)記工匠精神，精益求精，將自己的價值和能力發(fā)揮到極致。

（四）要始終堅持產(chǎn)教融合的發(fā)展道路

現(xiàn)代職業(yè)教育必須要堅持產(chǎn)教融合的發(fā)展道路，要堅持理論和實踐并重，積極主動地與企業(yè)建立合作關(guān)系，提高與企業(yè)合作的緊密度。未來職業(yè)教育的主流辦學(xué)模式之一便會是校企合作，這是由職業(yè)教育自身的獨特性決定的。既然是職業(yè)教育，就必須要為學(xué)生們提供參與企業(yè)實踐和實習(xí)的機會，讓學(xué)生們能夠在實踐中鍛煉和成長，將在課堂上學(xué)習(xí)到的理論知識通過實踐轉(zhuǎn)化成為自己的技能。校企合作的發(fā)展模式就意味著職業(yè)院校和企業(yè)都會成為教學(xué)主體，因此，開展教育教學(xué)工作時，職業(yè)院校必須要積極主動地和企業(yè)進行交流和溝通，了解企業(yè)的實際發(fā)展需求，然后根據(jù)企業(yè)提出的要求來合理安排自己的課程設(shè)置以及學(xué)生參與實踐的時間，一定要將企業(yè)當(dāng)中最先進的技術(shù)和信息融入職業(yè)院校的教學(xué)工作當(dāng)中來。

綜上所述，職業(yè)教育是我國教育體系中一個非常重要的組成部分，在改革開放后的40年中，我國的職業(yè)教育發(fā)生了非常多的改變，其中也暴露了一些問題和弊端。但是，職業(yè)教育的發(fā)展前景是非常廣闊的，擁有著非常大的上升空間，未來還會有更多的學(xué)生和更多的人因為職業(yè)教育而受益。因此，各類職業(yè)院校必須要堅守住這份偉大的使命與責(zé)任，要不斷地壯大自己，要積極迎接社會給予自己的挑戰(zhàn)，緊緊抓住每一次發(fā)展機遇，為國家的進步與社會的發(fā)展貢獻出自己的力量。

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