以微引學，以微導學

張萍

摘 要：隨著我國中職教育改革的不斷推進，將現(xiàn)代化的技術(shù)融入實際的中職專業(yè)教學過程中去，就成了近幾年，我國中職教育研究者們關(guān)注的核心。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+教育”理念的深入，微課教學模式逐漸地被應用在了實際的電子商務專業(yè)教學過程中，如何充分的發(fā)揮微課對中職教育的積極影響，逐步實現(xiàn)“以微引學、以微導學”目標就顯得尤為重要。由此，本文擬結(jié)合現(xiàn)階段微課在中職教育中應用的重要性入手進行研究，探究現(xiàn)階段中職電子商務專業(yè)《網(wǎng)店美工》課程中的微課設計、實踐思路，以期能夠?qū)ξ磥砦覈新毥逃^程中微課模式的應用做出幫助。

關(guān)鍵詞：中職教育 電子商務專業(yè) 《網(wǎng)店美工》 微課

隨著我國中職教育改革的不斷推進，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在中職教育中的應用也愈發(fā)的深入，在“互聯(lián)網(wǎng)+”理念的基礎(chǔ)上，微課教學模式逐漸被應用在了實際中職教育的過程中去，并希望通過在中職教育過程中微課模式的落實，幫助學生們更好、更具備針對性的提升專業(yè)素養(yǎng)，從而為其后續(xù)步入社會工作做出幫助^[1]。近幾年，隨著我國電子商務領(lǐng)域的迅猛發(fā)展，“網(wǎng)店美工”作為中職教育過程中備受人們關(guān)注的新興學科之一，如何將微課教學模式應用到中職《網(wǎng)店美工》課程的開展中去，就成了人們關(guān)注的核心所在。

一、微課在中職電子商務專業(yè)《網(wǎng)店美工》中應用的重要性及理論基礎(chǔ)

隨著我國現(xiàn)代化技術(shù)在實際教育中應用的不斷深入，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的模式愈發(fā)地受到人們的關(guān)注，由此，以“微課”為代表的新型課堂模式出現(xiàn)在了人們的視野范圍之中^[2]，在電子商務專業(yè)教學中合理的應用微課教學模式已然成了未來教育發(fā)展的必然趨勢。

在微課中教師可以通過設計微課短視頻的方式，將已經(jīng)學習過的知識和新的知識進行交互融通，幫助學生們實現(xiàn)更加深化地對《網(wǎng)店美工》課程內(nèi)容的理解，以此幫助學生們更加的將《網(wǎng)店美工》理論落實在實踐環(huán)節(jié)，從而為后續(xù)的中職學生步入社會工作奠定夯實的基礎(chǔ)。

二、《網(wǎng)店美工》教學與傳統(tǒng)美工教學的區(qū)別及原有課程中存在的不足

1.《網(wǎng)店美工》教學與傳統(tǒng)美工教學的區(qū)別

《網(wǎng)店美工》是近幾年新出現(xiàn)在我國中職教育中的一門專業(yè)課程，相對于傳統(tǒng)美工而言，網(wǎng)店美工的針對性更加的明顯，不僅向人們彰顯了網(wǎng)絡和現(xiàn)代美術(shù)藝術(shù)之間的相互融通，同時也為人們帶來了更加美好的視覺感受。筆者認為，相對于傳統(tǒng)美工而言，網(wǎng)店美工中所蘊含的內(nèi)容更加的豐富，不僅要求設計者們了解產(chǎn)品的特色，同時也需要具備將特色朝向藝術(shù)化的方向轉(zhuǎn)變的能力，所以，可以認為網(wǎng)店美工不僅僅是一種藝術(shù)，更是一種營銷^[3]。

2.《網(wǎng)店美工》原有課程中存在的不足

截至目前，隨著我國電子商務領(lǐng)域的發(fā)展，中職教育中電子商務專業(yè) 《網(wǎng)店美工》課程的教學也愈發(fā)的深入，但是，由于我國這一課程的開展時間較短，導致在實際的課程開展中仍舊存在一定的問題：

首先，便是課程內(nèi)容設計單一的問題，尤其是很多教師對于 《網(wǎng)店美工》課程存在一定的“偏見”，過分的重視設計階段的藝術(shù)性，忽視了其中所蘊含的營銷韻味，導致實際中職《網(wǎng)店美工》課程與社會需求相脫節(jié)，影響了實際的《網(wǎng)店美工》教學效果^[4]。與此同時，傳統(tǒng)的《網(wǎng)店美工》教學大都以案例教學為主，忽視了對學生實踐《網(wǎng)店美工》營銷能力的培養(yǎng)，從而限制了這一課堂的教學效果。

其次，便是授課模式比較單一，對于中職學生而言，“興趣”才能夠引導學生針對這一內(nèi)容開展深化的學習。然而，在實際的教學過程中很多教師仍舊會選擇“一言堂”的方式開展教學，從而影響了實際的中職教學效果。與此同時，中職學生對于《網(wǎng)店美工》課程重視程度不高也是在實際教學過程中影響中職電子商務專業(yè)《網(wǎng)店美工》教學效果的主要因素之一，尤其是在現(xiàn)階段網(wǎng)絡技術(shù)普及的背景下，很多中職學生對于自身美工能力都存在盲目的自信，進而影響了中職學生對于《網(wǎng)店美工》知識學習的重視程度，限制了這一學科在中職電子商務教學中的開展效果。

三、中職電子商務專業(yè)《網(wǎng)店美工》專業(yè)中微課的實踐

結(jié)合上述研究，筆者認為未來中職電子商務專業(yè)中如果想要更好地實現(xiàn)微課在《網(wǎng)店美工》課的教學，就可以著眼于以下幾個方面入手，針對性的予以優(yōu)化、完善。下面本文將以《網(wǎng)店美工》中的“色彩搭配”內(nèi)容課程為例闡述相關(guān)微課的設計模式，希望能夠?qū)ξ磥磉@一課程微課設計做出幫助。

1.明確“色彩搭配”課程微課的開展目標

在開展中職《網(wǎng)店美工》色彩搭配的微課教學環(huán)節(jié)，首先要做的就是應明確這一課課堂的教學重點，為后續(xù)構(gòu)建和制定具備較強針對性、目標性以及職業(yè)性的課程目標，并以目標為核心通過微課的方式將這一課程中所涉及的相關(guān)內(nèi)容、知識結(jié)構(gòu)等傳遞給學生，幫助學生們夯實基礎(chǔ)，為后續(xù)更加深入課程的學習奠定基礎(chǔ)。比如，就這一環(huán)節(jié)，中職教育的目標要求教師幫助學生們培養(yǎng)對色彩的敏感程度，由此，在后續(xù)微課的設計過程中就可以緊緊圍繞這一目標開展相應的教學，從而推動《網(wǎng)店美工》微課的在實際中職課堂上的落實。

2.分析“色彩搭配”課程的學情

通過對《網(wǎng)店美工》中“色彩搭配”這一課程的學情分析來看，開展這一課堂的學生大部分都是中職院校高一年級的學生，這一部分學生的接受能力較快，同時對網(wǎng)絡技術(shù)的熟悉程度也比較高，這些基礎(chǔ)條件的存在都為其后續(xù)“色彩搭配”課程的學習奠定了基礎(chǔ)。但是，不容忽視的是對于這一部分學生而言，很多學生對于色彩、美工、網(wǎng)店的意識仍舊比較模糊，所以，在實際的教學環(huán)節(jié)，在培育學生實踐能力的基礎(chǔ)上教師也應滲透一定的理論教學。

3.“色彩搭配”課程的教學模式

結(jié)合上述有關(guān)《網(wǎng)店美工》內(nèi)容的研究，本文認為就這一課程的微課應用實踐過程中可以通過“任務驅(qū)動法”的方式，結(jié)合現(xiàn)階段我國電子商務專業(yè)的發(fā)展為學生們構(gòu)建與實際操作相接軌的《網(wǎng)店美工》微課內(nèi)容，讓學生們在微課的引導下開展探究式的學習，從而幫助學生們更加深入的了解相應的知識，為其后續(xù)步入社會工作奠定夯實的基礎(chǔ)。

4.“色彩搭配”課程的微課設計

結(jié)合以往的微課設計研究，筆者認為在中職電子商務課程中《網(wǎng)店美工》微課的應用大都應包含三個環(huán)節(jié)：

（1）課前微課的準備環(huán)節(jié)

首先，在微課設計的過程中，筆者將《網(wǎng)店美工》中有關(guān)“色彩搭配”的知識概念、結(jié)構(gòu)進行提取，集中的通過微課的形式展現(xiàn)在學生們的視野之中，讓學生們更加神話的了解色彩中所蘊含的不同結(jié)構(gòu)，同時通過編制動畫的方式幫助學生們了解類比色、補色等色彩搭配的基礎(chǔ)技巧。

其次，在上述有關(guān)色彩搭配基礎(chǔ)的教學過程中，筆者認為還可以通過設計三維動畫的方式，讓學生們通過動態(tài)的微課內(nèi)容了解對同一設備不同的配色方案所帶來的不同感受，通過切實的感官實現(xiàn)對學生《網(wǎng)店美工》課程的理解。

第三，就這一微課視頻的設計環(huán)節(jié)，教師應將《網(wǎng)店美工》的內(nèi)容以及相關(guān)知識點的拓展?jié)B透給學生，幫助學生進一步的深化對于《網(wǎng)店美工》課程中有關(guān)色彩搭配問題的理解。

（2）課中微課的使用環(huán)節(jié)

結(jié)合以往的中職《網(wǎng)店美工》課程開展經(jīng)驗，筆者認為在以往的中職電子商務這一課程教學過程中，造成課程教學效果不佳的主要因素大都是課程模式比較單一，同時課程內(nèi)容比較枯燥，從而限制了實際課堂的教學效果。由此，在微課的使用過程中，教師選擇將多樣化的微課視頻、動畫等融入實際的教學中來，使其與課堂教學內(nèi)容相互呼應，同時為后續(xù)學生知識點的深化和接受奠定夯實的基礎(chǔ)。比如，就這課程的微課應用過程中，有關(guān)類比色補色能力的培養(yǎng)一直是這一階段學生們學習的重點，由此，教師就可以通過為學生們設計《網(wǎng)店美工對比色圖譜》的方式，幫助學生更好地將理論映射到實踐中去。

（3）課后微課的使用

在完成了課堂教學的基礎(chǔ)上，教師還可以將微課模式應用于中職學生課后知識點夯實的過程中去，通過設計微課的方式夯實學生們對于“色彩搭配”內(nèi)容的理解，以此幫助中職電子商務專業(yè)的學生們更好地理解電子商務《網(wǎng)店美工》過程中蘊含的知識和發(fā)展契機，幫助學生們更好地面對未來的社會工作。比如，就這一環(huán)節(jié)，教師可以通過微課的方式，引導學生們開展相應的《網(wǎng)店美工》拓展實踐，讓學生們在實踐中找尋搭配的靈感，從而為后續(xù)工作做出幫助。

結(jié)語

綜上所述，隨著微課教學模式在中職電子商務專業(yè)學生《網(wǎng)店美工》課程中應用的不斷增多，微課對于中職學生能力提升的重要性也愈發(fā)的凸顯了出來，但是，由于在我國中職教育中微課模式應用的時間較短，導致在實際的教學中微課模式的應用仍舊存在一定的不足，所以在未來的中職電子商務專業(yè)教學過程中，教師應積極地了解學生以及社會發(fā)展的需求，及時的彌補以往微課設計過程中存在的不足，以此實現(xiàn)在本質(zhì)意義層面以微課引學、導學的中職教育目標。

參考文獻

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