英語繪本在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用

黃麗環(huán)

摘 要：英語繪本是小學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)開展中的重要輔助教材，英語繪本在小學(xué)英語課堂中的使用能夠有效增加課堂的趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。本文將以牛津上海版小學(xué)一年級教材內(nèi)容作為參考，探討英語繪本在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用的意義及具體實(shí)施方案。

關(guān)鍵詞：英語繪本 小學(xué)英語教學(xué) 實(shí)施方案

相比于英語教材的內(nèi)容與形式，英語繪本的表現(xiàn)形式更為直觀，也更能被學(xué)生認(rèn)識和理解。要想讓英語繪本在小學(xué)英語教學(xué)過程中盡最大可能發(fā)揮自己的輔助作用，就需要教師掌握正確的使用方法。教師需要處理好英語繪本與英語教材之間的關(guān)系，兩者相輔相成才能達(dá)到最好的教學(xué)效果。教師在進(jìn)行小學(xué)英語教學(xué)的過程中，需要不斷激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。

一、小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀

現(xiàn)在，英語教育逐漸受到了重視。英語與我們的生活密切相關(guān)，英語的使用也更加普遍。結(jié)合牛津上海版小學(xué)英語一年級教材的內(nèi)容來看，一年級學(xué)生面對的英語知識是最為基礎(chǔ)的。教師在進(jìn)行基礎(chǔ)英語教學(xué)時(shí)，需要讓學(xué)生真正理解和掌握這部分內(nèi)容。如同實(shí)施建筑工程一樣，只有具備良好的地基，高樓大廈才不會有崩塌的可能。學(xué)生只有把基礎(chǔ)打好了，才能不斷擴(kuò)充自己的知識，更上一層樓^[1]?，F(xiàn)在的教育需要進(jìn)一步提高教師的綜合素質(zhì)，為教師樹立全新的教學(xué)理念。教育應(yīng)當(dāng)與時(shí)代的發(fā)展同步，緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐。

二、英語繪本在小學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用的意義

英語繪本最大的特點(diǎn)就在于它的直觀性。小學(xué)一年級學(xué)生還不具備健全的邏輯思維體系，在接觸到新知識的時(shí)候，不能在大腦中形成正確、完整的映像，英語繪本的出現(xiàn)正好彌補(bǔ)了這一空缺。英語繪本在一定程度上減輕了教師的講解壓力，對于一些認(rèn)知型的知識，當(dāng)教師無法用語言進(jìn)行合理的描述時(shí)，教師可以采用英語繪本讓學(xué)生理解。除此之外，英語繪本還能為英語課堂增加樂趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。英語繪本為學(xué)生營造了一個(gè)與英語課本完全不同的故事場景，學(xué)生能夠在新的場景設(shè)定里充分發(fā)揮自己的想象力^[2]。英語繪本與小學(xué)英語教學(xué)的融合也能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，激發(fā)學(xué)生潛在的創(chuàng)造力。

三、英語繪本在小學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用的具體實(shí)施策略

1.建立英語繪本與英語教材的有效聯(lián)系

英語繪本與英語教材的有效聯(lián)系主要體現(xiàn)在內(nèi)容的聯(lián)系上。以具體的教學(xué)實(shí)際進(jìn)行舉例，比如，牛津上海版小學(xué)英語教材一年級下冊中Module1Unit1《Look and see》這課內(nèi)容，教師在進(jìn)行著部分內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，就要根據(jù)教材內(nèi)容選擇合適的英語繪本。教師在選擇英語繪本時(shí)，不能毫無根據(jù)地進(jìn)行選擇，必須建立知識之間的聯(lián)系^[3]。英語繪本與英語教材內(nèi)容上的聯(lián)系，不僅包括圖像上的具體聯(lián)系，還包括方法上的抽象聯(lián)系。所謂具體的聯(lián)系，是指教材內(nèi)容與繪本內(nèi)容的相互對應(yīng)。若教材中給出不同事物的名詞與文字特征，教師就可利用繪本給學(xué)生展現(xiàn)圖像信息。而抽象的聯(lián)系則是指教師可以通過類比的手法，對課堂上的內(nèi)容進(jìn)行舉一反三，讓學(xué)生通過繪本內(nèi)容加深理解、擴(kuò)充知識。無論是采取哪種方法，教師都需要結(jié)合具體的授課內(nèi)容決定。

2.充分發(fā)揮英語繪本的潛在作用

英語繪本不僅可以作為一本教學(xué)輔助工具來使用，也可以發(fā)揮輔助學(xué)生課后練習(xí)的作用。接下來，我將結(jié)合牛津上海版小學(xué)英語教材作出具體的說明。先說英語繪本的輔助教學(xué)作用，以牛津上海版小學(xué)英語教材一年級下冊中Module2 Unit1《Toys I like》這單元內(nèi)容為例，教材中給出的玩具種類雖然有圖片標(biāo)注，但是非常有限的，并不是每個(gè)學(xué)生的玩具都集中在這幾樣中。從另一個(gè)角度說，英語作為一門與實(shí)際生活密切相關(guān)的學(xué)科，對學(xué)生的詞匯量要求是很高的^[4]。因此，教師可以讓學(xué)生們自己列舉平時(shí)見到的玩具類型，并在英語繪本中進(jìn)行對應(yīng)。英語繪本在輔助教學(xué)的過程中，還可以適當(dāng)擴(kuò)充學(xué)生的知識面。另外，教師在應(yīng)用英語繪本進(jìn)行教學(xué)時(shí)，還可以根據(jù)繪本內(nèi)容，提出合理的假設(shè)，以此來鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造力。仍然以《Toys I like》這單元內(nèi)容為例加以說明，隨著時(shí)代的發(fā)展，不同年代或者是不同年齡段的孩子喜歡的玩具是不一樣的。教師可以在教學(xué)的過程中讓學(xué)生想象一下，在科技飛速發(fā)展的時(shí)代里，一百年后的小孩會擁有什么樣的玩具。接著，再講述英語繪本作為學(xué)生課后練習(xí)工具的具體運(yùn)用^[5]。以牛津上海版小學(xué)英語一年及下冊中Module2 Unit2《Food I like》和Module2 Unit3《Drinks I like》這兩單元內(nèi)容為例進(jìn)行說明，這部分內(nèi)容與我們的生活場景密切相關(guān)，也都是一部分英語繪本的主要內(nèi)容。教師在講授完所學(xué)的課堂內(nèi)容后，可以讓學(xué)生在課后結(jié)合繪本內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)。繪本內(nèi)容與教材內(nèi)容有一定的重合，因此，繪本可以作為一種良好的復(fù)習(xí)和練習(xí)工具。在《Food I like》和《Drinks I like》這兩個(gè)單元內(nèi)容中，教材還提供了一些相關(guān)的表達(dá)句式。教師可以讓學(xué)生在利用繪本進(jìn)行單詞鞏固的時(shí)候，適當(dāng)?shù)丶尤胍恍﹫鼍皩υ?，讓學(xué)生在課堂中或課后經(jīng)常使用這些對話。這樣不僅可以提高學(xué)生的英語知識記憶能力，還可以提高學(xué)生的英語口語表達(dá)能力。教師在授課過程中，需要結(jié)合實(shí)際的情況選擇英語繪本的使用方法。

英語繪本在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用是小學(xué)英語教師為有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率而提出的一種教學(xué)方法。在將英語繪本運(yùn)用到英語教學(xué)的具體實(shí)踐中時(shí)，需要把握以下兩點(diǎn)，一是建立英語繪本與英語教材之間的聯(lián)系，讓英語繪本成為輔助英語教學(xué)的重要工具。二是充分發(fā)揮英語繪本的潛在作用。除去文中提到的輔助作用與練習(xí)作用外，教師需要在教學(xué)實(shí)踐中不斷發(fā)現(xiàn)英語繪本的其他作用，將英語繪本的功能發(fā)揮到極致。

參考文獻(xiàn)

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