新時(shí)代背景下幼兒學(xué)前教育行為習(xí)慣培養(yǎng)的路徑分析

摘 要：近幾年來(lái)，隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷改革，學(xué)前教育也受到了一定的影響，它越來(lái)越受到社會(huì)和家長(zhǎng)的關(guān)注和重視。在學(xué)前教育過(guò)程中，對(duì)幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)是深化學(xué)前教育改革的關(guān)鍵也是學(xué)前教育的重要內(nèi)容。因此，在新時(shí)代發(fā)展的背景下，學(xué)前教育的教師要結(jié)合新時(shí)代的發(fā)展需求去培養(yǎng)幼兒的行為習(xí)慣，從而促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代背景下;幼兒學(xué)前教育;行為習(xí)慣培養(yǎng);路徑分析

眾所周知，學(xué)前教育的主要目的是幫助幼兒在成長(zhǎng)的初級(jí)階段去規(guī)范他們的行為以及增強(qiáng)他們對(duì)事物的認(rèn)知能力。在學(xué)前教育的過(guò)程中，學(xué)前教育的專業(yè)教師要不斷的去培養(yǎng)幼兒在生活中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，讓他們適應(yīng)生活。因此，學(xué)前教育的教師們要把對(duì)幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)滲透到每個(gè)日常的教學(xué)過(guò)程中，為幼兒在未來(lái)的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

一、影響幼兒學(xué)前教育行為習(xí)慣培養(yǎng)的主要因素

（一）社會(huì)因素對(duì)幼兒行為習(xí)慣的影響

幼兒期是培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的關(guān)鍵性時(shí)期，良好行為習(xí)慣的形成是促進(jìn)兒童智力和身心健康全面發(fā)展的重要條件。所以，教師在實(shí)際的學(xué)前教育教學(xué)過(guò)程子中，一定要注意對(duì)幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)。幼兒養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，就會(huì)有意識(shí)地展現(xiàn)出來(lái)，這是非常好的一種表現(xiàn)。然而，相關(guān)人員在對(duì)兒童行為習(xí)慣現(xiàn)狀的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，幼兒的行為習(xí)慣和他們的年齡和性別也有很大的關(guān)系。幼兒年齡較大些的孩子，它的習(xí)慣形就越好。一般來(lái)說(shuō)，女孩比男孩更有可能形成良好的行為習(xí)慣。

如今，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，優(yōu)越的物質(zhì)生活給孩子們帶來(lái)了良好的生活。同時(shí)，它也切斷了孩子們與外界的聯(lián)系，讓幼兒的生活空間變得越來(lái)越小。此外，由于大部分孩子的父母忙于工作，與孩子接觸較少，這就是導(dǎo)致了孩子們的不良行為習(xí)慣主要因素之一，在一定程度上它非常不利于兒童的身心健康發(fā)展。

（二）家庭因素對(duì)幼兒行為習(xí)慣的影響

在實(shí)際生活中，大多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為他們的任務(wù)是給他們的孩子最好的物質(zhì)生活，滿足他們所有的需求，卻往往忽略了對(duì)孩子行為習(xí)慣的培養(yǎng)。而獨(dú)生子女的現(xiàn)象更讓父母對(duì)孩子產(chǎn)生了過(guò)分的溺愛(ài)，這導(dǎo)致他們的孩子在生活習(xí)慣上形成一些不良行為。例如，現(xiàn)在好多的幼兒仗著家里的成年人非常喜歡他，他們就會(huì)對(duì)家里人甚至是外人作出很多過(guò)分的行為。此外，他們也會(huì)在飲食中做任何他喜歡的事情，如果他們喜歡就多吃，不喜歡就不吃，從而導(dǎo)致挑食和偏食等壞習(xí)慣行為養(yǎng)成。讓幼兒養(yǎng)成壞的行為習(xí)慣的關(guān)鍵因素之一，是當(dāng)父母發(fā)現(xiàn)孩子有壞習(xí)慣時(shí)，他們不及時(shí)的矯正和阻止，而是任由其放肆下去，父母的這種行為直接對(duì)孩子造成了不良影響，甚至?xí)绊懞⒆尤蘸蟮陌l(fā)展。

（三）陌生環(huán)境對(duì)幼兒行為的影響

如今，有很多的父母經(jīng)常因?yàn)樗麄児ぷ鞯母淖兌淖兒⒆訉W(xué)前教育的環(huán)境。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)孩子們離開(kāi)他們熟悉的環(huán)境，來(lái)到一個(gè)完全陌生的環(huán)境時(shí)，他們會(huì)感到害怕。甚至一些孩子還會(huì)把一些壞習(xí)慣和壞脾氣帶到幼兒園來(lái)隱藏他們的恐懼。在學(xué)前教育的過(guò)程，由于幼兒的心理素質(zhì)和理解能力相對(duì)較低，所以當(dāng)他們感到恐懼的時(shí)候，他們就會(huì)對(duì)身邊的朋友或者事物作出一些過(guò)激的行為，這不利于幼兒良好行為的養(yǎng)成。

二、新時(shí)代背景下幼兒學(xué)前教育行為習(xí)慣培養(yǎng)的重要性

幼兒在學(xué)前教育的過(guò)程，如果他們的行為習(xí)慣得到了很好的培養(yǎng)，他們將受益終生。因此，學(xué)前教育的教師應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣。由于幼兒是祖國(guó)的花朵，是未來(lái)的希望，所以培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣是當(dāng)前學(xué)前教育的重要內(nèi)容，是促進(jìn)幼兒身體健康、建立良好的人際關(guān)系以及自立自信的關(guān)鍵手段和措施。越來(lái)越多的事實(shí)證明，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣有利于孩子身心和諧發(fā)展，它比獲取知識(shí)重要得多。

學(xué)前教育的教師應(yīng)該清楚的明白良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)是一個(gè)人脫離社會(huì)的基礎(chǔ)。幼兒的良好行為習(xí)慣包括生活習(xí)慣、自我控制和禮儀及自我護(hù)理能力等。與此同時(shí)，良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的重要條件，也是提升幼兒綜合素質(zhì)的關(guān)鍵。當(dāng)幼兒有了良好的行為習(xí)慣，他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中的一些問(wèn)題就會(huì)迎刃而解，在一定程度上也減輕學(xué)前教師的教學(xué)壓力。

因此，在學(xué)前教育期間培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣是非常重要。幼兒只有具備良好的道德品質(zhì)，才能有積極向上的精神面貌，這也是為幼兒未來(lái)的生活發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)的關(guān)鍵。除此之外，幼兒期是培養(yǎng)幼兒道德習(xí)慣，特別是文明行為的關(guān)鍵時(shí)期。一個(gè)有良好文明禮貌習(xí)慣和行為將對(duì)幼兒以后的人生對(duì)會(huì)產(chǎn)生良好的影響。

三、新時(shí)代背景下幼兒學(xué)前教育行為習(xí)慣培養(yǎng)的實(shí)施策略

（一）教師要制定行為規(guī)范的制度

在學(xué)前教育的教學(xué)過(guò)程中，教師要想培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，就必須要制定相應(yīng)的制度來(lái)規(guī)范幼兒的行為。所以，教師在實(shí)際生活中就要讓孩子們每天堅(jiān)持做每件事。例如，當(dāng)孩子們?nèi)词謺r(shí)，教師必須讓他們排隊(duì)，不要讓他們會(huì)推或擠，對(duì)于那些不遵守紀(jì)律的學(xué)生教師要適當(dāng)給予其警告。如果在課上幼兒想要移動(dòng)椅子的時(shí)候，教師必須要告訴他們舉起雙手向老師報(bào)告，等到老師允許的時(shí)候他們才可以移動(dòng)自己的椅子。因此，教師必須把每一條規(guī)則與幼兒在園里一天的生活聯(lián)系起來(lái)，同時(shí)教師還要注意幼兒說(shuō)話和練習(xí)，要讓孩子們的語(yǔ)言行為也得到相應(yīng)的規(guī)范。

例如，在孩子們午睡的時(shí)候，他們進(jìn)入午睡室時(shí)，情緒可能會(huì)非常激動(dòng)，無(wú)法平靜，有的幼兒甚至?xí)蟪炒篝[來(lái)發(fā)泄自己的情緒。這時(shí)，學(xué)前教育的教師就可以適當(dāng)?shù)牟シ乓恍┧吒枨蜉p音樂(lè)，讓孩子知道他已經(jīng)在午睡室了，他們需要安靜，從而去規(guī)范幼兒的行為。長(zhǎng)期以來(lái)，孩子們就會(huì)養(yǎng)成安靜睡覺(jué)的習(xí)慣。除此之外，當(dāng)幼兒們站成隊(duì)伍上樓的時(shí)候，許多小孩子會(huì)推來(lái)推去的大鬧。這時(shí)，老師要及時(shí)的制止，然后要對(duì)全班進(jìn)行思想教育，告訴孩子們?cè)跇翘萆匣ハ嗤谱矌?lái)的危險(xiǎn)，從而去規(guī)范幼兒的不良行為，促進(jìn)其良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

（二）適當(dāng)對(duì)幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)

由于幼兒階段孩子的思想能力還沒(méi)有完全的成熟，所以其的意志力持續(xù)不了多久，他們?cè)谡n上很難長(zhǎng)時(shí)間集中注意力。面對(duì)這種狀況，學(xué)前的幼兒教師應(yīng)該在班級(jí)里設(shè)立了一個(gè)評(píng)級(jí)欄，然后不斷鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)以及肯定幼兒，這更加地便于老師規(guī)范幼兒的一些不良行為。例如，孩子們?cè)谏舷聵翘輹r(shí)，如果他們走得非常小心，那么老師就可以微笑著點(diǎn)頭表示他在做正確的事情。當(dāng)每個(gè)人都在安靜地閱讀時(shí)，如果有孩子經(jīng)常發(fā)出奇怪的聲音，然后老師給他一個(gè)警告的小提示來(lái)提醒他。

例如，在教師可以在課上，故意讓有一些不良規(guī)范的同學(xué)和自己坐在一起，然后可以知道他們做一個(gè)小老師，看看下面哪個(gè)孩子的行為最規(guī)范，然后讓其對(duì)那個(gè)小孩進(jìn)行表?yè)P(yáng)。當(dāng)他們找到行為規(guī)范的孩子時(shí)，教師可以適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)他們一個(gè)五角星或者一朵小紅花。然后，教師就會(huì)發(fā)現(xiàn)這些有不良行為的孩子就會(huì)在實(shí)際的生活中自己規(guī)范了自己的行為[6]。因此，教師在實(shí)際的學(xué)前教育過(guò)程中，要適當(dāng)?shù)慕o孩子們一些鼓勵(lì)，這樣不但有助于孩子們規(guī)范自己的不良行為，還能在一定程度上增加孩子們的自信心。

（三）與家長(zhǎng)之間相互合作

學(xué)前教師在培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣的過(guò)程中，有必要建立一個(gè)統(tǒng)一的家庭和幼兒園教育網(wǎng)絡(luò)，讓家長(zhǎng)也參與到這個(gè)活動(dòng)內(nèi)容中。教師還可以通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)的形式，讓家長(zhǎng)在活動(dòng)中充分地發(fā)揮作用。此外，學(xué)前教師要以書(shū)面形式每月聯(lián)系一次幼兒的家長(zhǎng)，了解幼兒在家里的行為習(xí)慣，以便家長(zhǎng)和老師能隨時(shí)地了解孩子在園里和家的行為習(xí)慣，從而更好地去培養(yǎng)幼兒的行為習(xí)慣，提高幼兒的整體素質(zhì)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在新時(shí)代的背景下，各所學(xué)前教育的院校要想讓幼兒更加全面的發(fā)展，就必須加強(qiáng)對(duì)幼兒學(xué)前行為的培養(yǎng)。教師對(duì)幼兒學(xué)前教育的培養(yǎng)不僅能提高幼兒們的整體素質(zhì)，還能促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，讓其在生活中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從而促進(jìn)幼兒在學(xué)前教育的過(guò)程中能夠健康快樂(lè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[2] 劉顯琴.淺談如何在學(xué)前教育中培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣[J].今古傳奇：文化評(píng)論，2017（01）：159.

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[6] 徐原慧.幼兒良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的思考[J].教師，2017（01）：108.

作者簡(jiǎn)介：王彩艷（1991.01- ），女，蒙古族，內(nèi)蒙古興安盟烏蘭浩特人，研究生，研究方向：學(xué)前教育專業(yè)。