淺析新時(shí)代民族地區(qū)高校思想政治教育路徑探索與創(chuàng)新

【摘? 要】新時(shí)代習(xí)近平中國特色社會(huì)主義思想為民族地區(qū)高校思想政治教育工作提供了重要的理論基礎(chǔ)和行動(dòng)指南，是指導(dǎo)民族地區(qū)高校思想政治教育發(fā)展創(chuàng)新的基石。本文通過對(duì)習(xí)近平高校思想政治教育的重要論述和2019年3月18日習(xí)近平在北京主持召開的《學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上發(fā)表的重要講話精神》的剖析，并基于甘肅省民族地區(qū)高校思想政治教育模式現(xiàn)狀的調(diào)查分析，筆者提出了在新時(shí)代下如何對(duì)民族地區(qū)高校思想政治教育模式進(jìn)行路徑探索和創(chuàng)新，從而促進(jìn)全國高校政治思想教育工作進(jìn)一步發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】新時(shí)代;民族地區(qū);高校思想政治教育;路徑探索創(chuàng)新

引言

習(xí)近平總書記在2017年10月在中國共產(chǎn)黨第十九次代表大會(huì)中鄭重向世人宣布：中國特色社會(huì)主義社會(huì)進(jìn)入了新時(shí)代。①中國共產(chǎn)黨十九大舉旗定向、謀篇布局，確立了新時(shí)代具有前瞻性的指導(dǎo)思想、對(duì)中國教育事業(yè)的發(fā)展作出了新的部署。2019年3月18日，習(xí)近平總書記在《學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上發(fā)表的重要講話》中強(qiáng)調(diào)指出：辦好思想政治理論課，最根本的是要全面貫徹落實(shí)黨的教育方針，“解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的這個(gè)根本問題。②高校思想政治教育作為集教育性、政治性、社會(huì)性為一體的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，肩負(fù)著培養(yǎng)具有中國特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人的歷史重任，是立德樹人之源。對(duì)于在甘肅省這樣一個(gè)多民族聚居的地區(qū)，如何提升高校思想政治教育顯得更加重要。為此，我們要結(jié)合當(dāng)前的社會(huì)形勢(shì)民族地區(qū)高校思想政治教育的具體現(xiàn)狀， 積極探索在新時(shí)代下怎樣創(chuàng)新民族地區(qū)高校思想政治教育的思路與辦法，從而促進(jìn)全國高校思想政治教育工作的快速發(fā)展和推動(dòng)社會(huì)全面進(jìn)步。

1.新時(shí)代甘肅省高校思想政治教育現(xiàn)狀調(diào)查分析

為全面掌握甘肅省高校在校大學(xué)生思想政治教育的具體現(xiàn)狀，我們經(jīng)過隨機(jī)抽取甘肅省幾個(gè)具有調(diào)查特點(diǎn)的大學(xué)作為樣本進(jìn)行調(diào)查分析（2019年甘肅省X高校大學(xué)生思想政治教育調(diào)查表），共發(fā)放調(diào)查問卷600份，剔除因作答不按要求填報(bào)無效或不完整作答等無效問卷44份后，有效問卷556份，有效率達(dá)92.6%，該調(diào)查問卷有效。如下表所示：

從隨機(jī)調(diào)查的問卷分析來看，少數(shù)民族大學(xué)學(xué)生填寫的調(diào)查問卷共有415份，占74.6%，對(duì)民族性的體現(xiàn)是全方位的;另外對(duì)思想政治教育相關(guān)的調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行具體分析后，發(fā)現(xiàn)甘肅省高校大學(xué)生的思想政治教育現(xiàn)狀總的來說是好的，但仍存在一些問題。

1.1甘肅省高校大學(xué)生思想政治課理論觀念不強(qiáng)

甘肅省位于中國西北部，地理位置相對(duì)偏遠(yuǎn)，惡劣的自然環(huán)境及其他因素嚴(yán)重影響了甘肅的經(jīng)濟(jì)和文化的發(fā)展，并且甘肅省是多民族聚居地，省內(nèi)在校大學(xué)生幾乎是甘肅、青海、西藏、新疆等相鄰省份和邊疆地區(qū)的民族生源為主，比例超過了三分之二，以回族、藏族、維吾爾族居多。少數(shù)民族學(xué)生自幼在民族地區(qū)生活，受到本民族文化的熏陶，在潛移默化中形成了很強(qiáng)的本民族價(jià)值觀印記，當(dāng)他們?cè)谶M(jìn)入大學(xué)校園后，對(duì)于如何接受高校思想政治教育認(rèn)同存在一定的困難。例如：在問到“你是否理解思想政治課”，一題的調(diào)研中，選擇“不理解”的問卷竟然有335份，比例高達(dá)60.2%;只有11.6%的大學(xué)生認(rèn)為自己是能比較理解思想政治課的。在回答“你信仰什么”的時(shí)候，選擇“信仰馬克思主義”人數(shù)僅僅占到33.6%，選擇“伊斯蘭教”的占到37.5%，選擇“藏傳佛教”的學(xué)生23.4%，只有及個(gè)別同學(xué)選擇“其他”或“不信仰”。從調(diào)查數(shù)據(jù)分析總結(jié)來看，在校大學(xué)生的思想觀念受本民族風(fēng)俗習(xí)慣和民族信仰的影響非常大，同時(shí)這些信仰也在很大程度上弱化了在校大學(xué)生對(duì)于高校思想政治教育的理解，對(duì)高校思想政治教育是一個(gè)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

1.2甘肅省在校大學(xué)生思想政治教育理論教學(xué)調(diào)查結(jié)果分析

（1）從學(xué)生對(duì)思想政治教育理論教學(xué)的實(shí)際效果反饋來看。目前大部分學(xué)生基本上能夠掌握理論課程的基本知識(shí)，只有超過35%的學(xué)生認(rèn)為自己能夠在課堂教學(xué)過程中獲得樂趣并且能夠積極主動(dòng)的參與思想政治理論課程的課堂討論與互動(dòng)，表明學(xué)生的學(xué)習(xí)重心正在逐步由應(yīng)試被動(dòng)式學(xué)習(xí)向素質(zhì)培養(yǎng)的主動(dòng)式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。

（2）在思想政治教育理論教學(xué)內(nèi)容安排方面看。目前思想政治教育理論課程主要包括思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、馬克思基本主義哲學(xué)、形式與政策、毛澤東思想、鄧小平理論等等。

當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容均具有較強(qiáng)的理論性。根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，63.4% 的學(xué)生認(rèn)為當(dāng)前的教材理論性內(nèi)容過多且內(nèi)容過于晦澀深?yuàn)W，和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系不夠緊密，缺乏生動(dòng)性和典型性。對(duì)于思想政治教育理論課程的教學(xué)內(nèi)容81%的學(xué)生希望能夠更多的涉及當(dāng)前的時(shí)事熱點(diǎn)問題和社會(huì)民生問題。因此，提升高校思想政治教育課程的教學(xué)效果可以將教材內(nèi)容的豐富和完善作為一個(gè)重要著力點(diǎn)和突破口。

（3）通過影響思想政治教育理論課程教學(xué)效果的關(guān)鍵因素來看。65% 的學(xué)生認(rèn)為教師自身素質(zhì)在改進(jìn)思想政治教育理論課程教學(xué)質(zhì)量方面起著關(guān)鍵性的作用?？梢姡枷胝谓逃n程的教師隊(duì)伍建設(shè)和教師素質(zhì)能力提升在思政理論課程教學(xué)中的重要地位。目前在思政課堂教學(xué)過程中，普遍存在教師授課方式單一、課堂氣氛沉悶的現(xiàn)實(shí)問題，教師授課缺乏吸引力和感染力，教學(xué)效果受到了極大地影響。針對(duì)教師素質(zhì)方面，大部分學(xué)生認(rèn)為教師教學(xué)能力（82.3%）、教師人格魅力（76.5%）、教師責(zé)任感（78%.4）和學(xué)術(shù)造詣（76.7%）對(duì)于課堂教學(xué)效果有較大的影響，希望教師能從語言表達(dá)風(fēng)格、課堂教學(xué)互動(dòng)等方面注重改進(jìn)和提升。

（4）從具體教學(xué)方式和課堂組織方面來看。目前思想政治教育理論教學(xué)過程中，以教師為中心的單向式授課仍然占據(jù)全部課堂授課的主體，而從學(xué)生角度來看，67%的學(xué)生認(rèn)為這種單一古板的教學(xué)方式難以激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣，需要做出一定的調(diào)整和改變。而從給出的多樣化教學(xué)方式排序選擇來看，僅13.6% 的學(xué)生認(rèn)為純理論教學(xué)方式在課堂教學(xué)中應(yīng)是第一位的，學(xué)生更希望接受的其他教學(xué)方式主要包括課外學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐（62.3%）、主題交流座談（57.2%）、案例輔助教學(xué)（41.6%）、互動(dòng)討論式教學(xué)（33.8%）。由此可見，教學(xué)手段和教學(xué)方法的改進(jìn)是提高思想政治教育理論教學(xué)方式的重要途徑。課堂教學(xué)中多引入生動(dòng)鮮活的社會(huì)實(shí)例、多開展新穎活潑的課堂互動(dòng)以及適當(dāng)組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有益于增強(qiáng)思想政治教育理論課程的教學(xué)效果。

1.3甘肅省高校思想政治課教師缺乏相應(yīng)專家

由于各方面的原因，甘肅省高校缺乏相應(yīng)高質(zhì)量的資深思想教育專家，有的雖然有思想政治教育課老師，但質(zhì)量不高等原因嚴(yán)重制約了甘肅高校思想政治課教育的發(fā)展。經(jīng)過幾個(gè)學(xué)校實(shí)地調(diào)研后發(fā)現(xiàn)，雖然每個(gè)高校都設(shè)立了馬克思主義學(xué)院，并開設(shè)了思想政治相關(guān)課程，但各個(gè)學(xué)校都會(huì)根據(jù)各學(xué)校的實(shí)際規(guī)模和擁有相應(yīng)數(shù)量的思想政治課教師，可見教師的數(shù)量是基本達(dá)到高校公共課的要求的，但是由于有的高校部分教師專業(yè)性不強(qiáng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)思想政治課的認(rèn)識(shí)不高，從而影響了思想政治課的開展。從甘肅省思想政治教育專業(yè)老師隊(duì)伍學(xué)歷的角度來分析，其中有將近75%的教師是碩士學(xué)歷，只有少數(shù)是博士學(xué)歷，從而得出甘肅省高校思想政治教育方面的教師缺乏相應(yīng)資深專家，高校思想教育教師隊(duì)伍數(shù)量和質(zhì)量建設(shè)有待進(jìn)一步提高。

2.甘肅省高校加強(qiáng)思想政治教育的重要性

在全國高校思想政治工作會(huì)議上“習(xí)近平強(qiáng)調(diào)，我們的高校是黨領(lǐng)導(dǎo)下的高校……我們要堅(jiān)持不懈?jìng)鞑ヱR克思主義科學(xué)理論，抓好馬克思主義理論教育，為在校學(xué)生成長奠定科學(xué)的思想基礎(chǔ)”。? 當(dāng)前，我國仍處于社會(huì)主義初級(jí)階段，雖然經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人民生活水平提高，社會(huì)發(fā)生巨大改變，但人們的價(jià)值觀也趨于復(fù)雜，這種復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)實(shí)是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的必然結(jié)果，是符合客觀規(guī)律的、不可避免的，面對(duì)當(dāng)前的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，高校的思想政治教育也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，將合理的教育管理方法與先進(jìn)的教育觀念相結(jié)合，而不是一成不變，不應(yīng)死板教條，而是要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，遵循客觀規(guī)律，從實(shí)際出發(fā)，運(yùn)用聯(lián)系的觀點(diǎn)，將高校思想政治教育工作與管理工作相聯(lián)系，促使高校思想政治教育更加合理和優(yōu)化。同時(shí)，要大力加強(qiáng)高校思想政治課教育，激發(fā)在校大學(xué)生對(duì)祖國和民族的認(rèn)同感和自豪感，喚起他們內(nèi)心的愛國熱情，塑造他們的正確的利益觀和價(jià)值觀，對(duì)于在校大學(xué)生如何社會(huì)主義核心價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義和諧具有重要意義。

3.新時(shí)代民族地區(qū)高校思想政治教育模式路徑創(chuàng)新

在新時(shí)代下，如何認(rèn)識(shí)和探索高校思想政治教育的創(chuàng)新，如何認(rèn)識(shí)培養(yǎng)什么人？怎么培養(yǎng)人？

為誰培養(yǎng)人等立德樹人的任務(wù)，本文擬從完善思想政治教育學(xué)科體系建設(shè)，改革創(chuàng)新思想政治學(xué)科內(nèi)容、重視道德文化教育，落實(shí)立德樹人任務(wù)、加強(qiáng)專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)、提升與名校交流學(xué)習(xí)、合理利用網(wǎng)絡(luò)等多角度來入手創(chuàng)新高校思想政治教育模式，從而推動(dòng)高校思想教育工作的發(fā)展。

3.1完善學(xué)科體系建設(shè)，改革創(chuàng)新思想政治學(xué)科內(nèi)容

結(jié)合當(dāng)前中國實(shí)際，以實(shí)踐為基礎(chǔ)推動(dòng)馬克思主義可持續(xù)發(fā)展是完善現(xiàn)代中國哲學(xué)社會(huì)科學(xué)體系的基本路徑。甘肅省各高校首先要充分發(fā)揮哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的育人功能，將提升學(xué)術(shù)實(shí)力、創(chuàng)新思政教育、提升人才培養(yǎng)放在首位。要堅(jiān)持正確的學(xué)術(shù)導(dǎo)向，深入思想政治理論研究，建立多元化的思政人才考核機(jī)制，鼓勵(lì)和引導(dǎo)思政工作者到社會(huì)實(shí)踐中去。

其次，在改革創(chuàng)新思想政治教育過程中，要實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)變，把思想政治教育與實(shí)際生活結(jié)合起來，融入到課程內(nèi)容具體教學(xué)中去。如：把思想政治教育與愛國主義教育、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、社會(huì)民生問題等方面來融合講解;也可以把思想政治結(jié)合現(xiàn)代時(shí)事問題等方面來講解，打破固化的教育觀念，注重在校大學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。另外，在設(shè)置思政專業(yè)課程改革，要制定管理考評(píng)方法時(shí)，要充分考慮到社會(huì)培養(yǎng)要求與個(gè)體發(fā)展之間的差異，發(fā)揮在校大學(xué)生在不同學(xué)科和不同領(lǐng)域的優(yōu)勢(shì)，從組織管理、溝通交流、競(jìng)爭(zhēng)決策等多個(gè)維度不斷激發(fā)學(xué)生的潛能。

再次，除了對(duì)具體的教學(xué)內(nèi)容改革之外，還要結(jié)合社會(huì)實(shí)踐讓思政理論內(nèi)容真正“內(nèi)化于心，外化于形”，如：參加假期三下鄉(xiāng)、參觀愛國主義教育，義務(wù)支教、參加學(xué)校社團(tuán)等活動(dòng)。這樣從理論層面來說，就有助于學(xué)生理解理論知識(shí);從實(shí)踐層面上來說，就有助于學(xué)生分析問題，解決問題的能力，對(duì)學(xué)生的價(jià)值判斷和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)都有重要的意義。

3.2重視道德文化教育，落實(shí)立德樹人任務(wù)

立德樹人是當(dāng)前中國高校的立身之本，也是思政教育發(fā)展創(chuàng)新的中心環(huán)節(jié)。當(dāng)前社會(huì)，我們要圍繞“立德樹人”來開展教育教學(xué)，以培養(yǎng)具有正確價(jià)值觀念、宏大國際視野的高素質(zhì)人才作為當(dāng)前高校思政工作的重中之重。轉(zhuǎn)變高校人才培養(yǎng)模式及培養(yǎng)理念，并將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)道德文化充分轉(zhuǎn)化為思想政治教育資源，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)道德文化的感知能力、接受能力創(chuàng)新能力。積極引導(dǎo)學(xué)生充分了解中華傳統(tǒng)道德文化，著力提高在校大學(xué)生的道德素質(zhì)。

3.3分析在校大學(xué)生具體情況，高校思想政治教育要考量族地區(qū)各方面因素

甘肅省在校少數(shù)民族學(xué)生生源較多，思想政治教育要將學(xué)生的實(shí)際情況與民族地區(qū)實(shí)際和省

情、校情有機(jī)結(jié)合起來具體分析。針對(duì)部分學(xué)生專業(yè)理論基礎(chǔ)較為薄弱的現(xiàn)狀，教育內(nèi)容要盡量簡(jiǎn)單、通俗;教育方式要盡量靈活化和多樣化，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中逐漸理解和認(rèn)同。對(duì)于來自牧區(qū)、藏區(qū)和新疆的學(xué)生漢語水平較差，若有必要，建議進(jìn)行雙語教學(xué)，幫助少數(shù)民族學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上深化對(duì)思想政治教育的認(rèn)同，以便促進(jìn)思想政治教育進(jìn)一步提高。

3.4突破傳統(tǒng)的教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的創(chuàng)新

當(dāng)前甘肅省高校在校大學(xué)生，大多數(shù)對(duì)于思想政治課學(xué)習(xí)興趣不足、絕大多數(shù)處于應(yīng)試和被動(dòng)

學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，如何改變此窘境。首先，要突破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，確立以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式。在教學(xué)過程中，要以歷史事件、時(shí)事熱點(diǎn)、主要人物、民族風(fēng)俗等方面貼近學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行靈活講解，激發(fā)學(xué)生對(duì)該課程的興趣。其次，在新時(shí)代，要充分利用當(dāng)前先進(jìn)的教育教學(xué)工具創(chuàng)新教學(xué)方法，制作形象生動(dòng)的多媒體課件，挖掘生動(dòng)的視頻資源，運(yùn)用好網(wǎng)絡(luò)資源，用聲音、圖像、文字、動(dòng)畫等相結(jié)合，把思想政治教育知識(shí)生動(dòng)形象地展示給學(xué)生，吸引他們的注意力，提高在校大學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治教育的積極性。

3.5優(yōu)化教學(xué)環(huán)境

良好的思想政治教育環(huán)境是增強(qiáng)高校思想政治教育教學(xué)效果的關(guān)鍵。社會(huì)宏觀環(huán)境、校園微觀環(huán)境以及大眾傳媒環(huán)境時(shí)刻深刻影響著高校的思想政治教育。教育環(huán)境的優(yōu)化首先要堅(jiān)持正確的政治方向;其次，要注意科學(xué)性教學(xué)原則，堅(jiān)持以學(xué)生為本，統(tǒng)籌兼顧，注重針對(duì)性和規(guī)律性。

3.6加強(qiáng)高校思想政治教師交流學(xué)習(xí)力度

高校教師隊(duì)伍是思想政治教育工作者是校園意識(shí)形態(tài)工作展開的關(guān)鍵，也是“立德樹人”工作的領(lǐng)航人。要按照“六個(gè)要”標(biāo)準(zhǔn)，努力建設(shè)一支可信、可敬、可靠、樂為、敢為、有為的高校思政課教師隊(duì)伍是高校創(chuàng)新發(fā)展的重要保障。另外，甘肅省各高校要積極增強(qiáng)與其他發(fā)達(dá)地區(qū)的高校和知名重點(diǎn)院校在思想政治教育方面的合作與交流，要在甘肅各高校之間、甘肅與外面發(fā)達(dá)地區(qū)高校之間適時(shí)舉辦不同議題的思想政治教育研討會(huì)，相互之間學(xué)習(xí)取經(jīng)，共享學(xué)術(shù)資源，有效推廣教學(xué)手段，更好地促進(jìn)高校思想政治教育的開展。

3.7加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，巧用校園媒體

習(xí)總書記在黨的十九大報(bào)告中多次提到了互聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)內(nèi)容。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，形式各異的“網(wǎng)絡(luò)信息”給高校踐行思想政治教育帶來了極大的挑戰(zhàn)。在校大學(xué)生在利用網(wǎng)絡(luò)獲取信息、表達(dá)思想、進(jìn)行互動(dòng)交流的同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)上肆意傳播的淫穢色情、血腥暴力等信息也對(duì)在校大學(xué)生的價(jià)值觀念產(chǎn)生了極大的負(fù)面影響。目前，在校大學(xué)生中存在著網(wǎng)絡(luò)依賴成癮、精神懈怠、逃避現(xiàn)實(shí)生活，“人機(jī)熱、人際冷”的問題越來越嚴(yán)重。這就要求高校要通過思想政治教育，進(jìn)一步優(yōu)化青少年網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境，幫助和促進(jìn)在校大學(xué)生健康上網(wǎng)。同時(shí)高校的思想政治教育工作者要適應(yīng)新形勢(shì)，在提高馬克思主義理論的時(shí)候，要與時(shí)俱進(jìn)，主動(dòng)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和傳播規(guī)律，利用網(wǎng)絡(luò)新媒體的交互性深入了解網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生思想和心理的影響力，提高輿情的引導(dǎo)能力。

注釋

①習(xí)近平.決勝全面建成小康社會(huì)奪取新時(shí)代中國特色社會(huì)主義偉大勝利—-在中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會(huì)上的報(bào)告[N].人民日?qǐng)?bào)， 2017-10-28（1）.

② 參見《習(xí)近平在全國高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程 開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面》，《人民日?qǐng)?bào)》，2016 年12月9 日。

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[3]習(xí)近平.決勝全面建成小康社會(huì)奪取新時(shí)代中國特色社會(huì)主義偉大勝利――在中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會(huì)上的報(bào)告[N].人民日?qǐng)?bào)， 2017-10-28（1）.

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作者簡(jiǎn)介：吳光學(xué)，男，苗族，貴州三都人，西北民族大學(xué)馬克思主義學(xué)院2017級(jí)馬克思主義民族理論與政策碩士研究生。