高校經(jīng)管類教學(xué)用實(shí)驗(yàn)室績(jī)效評(píng)價(jià)研究

尹天明 趙加榮 朱佳立

摘 要 根據(jù)高校教學(xué)用實(shí)驗(yàn)室對(duì)應(yīng)學(xué)科性質(zhì)的不同在其建設(shè)及管理中存在較大的差異的現(xiàn)實(shí)情況。本文結(jié)合課題成員實(shí)際工作，選擇了高校經(jīng)管類教學(xué)用實(shí)驗(yàn)室作為研究對(duì)象展開(kāi)研究。從實(shí)際教學(xué)需求及實(shí)驗(yàn)室管理及維護(hù)工作角度提出了適用的績(jī)效評(píng)價(jià)基本指標(biāo)，同時(shí)探討了指標(biāo)權(quán)重設(shè)置的問(wèn)題，提出了熵權(quán)法和層次分析法結(jié)合使用設(shè)置績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)權(quán)重的方法，為今后分級(jí)分類地對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行績(jī)效評(píng)價(jià)提供依據(jù)。

關(guān)鍵詞 實(shí)驗(yàn)室 績(jī)效評(píng)價(jià) 績(jī)效指標(biāo) 權(quán)重設(shè)置 實(shí)驗(yàn)室管理

Abstract According to the different nature of the corresponding subject in the university teaching laboratory， there are great differences in its construction and management. Based on the practical work of the subject members， this paper chooses the laboratory for the teaching of economics and management as the research object. From the perspective of actual teaching needs and laboratory management and maintenance， this paper puts forward the applicable basic indicators of performance evaluation， discusses the setting of indicator weight， and puts forward the method of combining entropy weight method and analytic hierarchy process to set the weight of performance evaluation indicators， so as to provide a basis for future performance evaluation of laboratories by classification.

Keywords laboratory; performance evaluation; performance indicators; weight setting; laboratory management

0引言

培養(yǎng)應(yīng)用型人才是國(guó)內(nèi)現(xiàn)階段高等教育改革和發(fā)展的重點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)基地作為重要的教學(xué)資源在培養(yǎng)創(chuàng)新型應(yīng)用人才的過(guò)程中具有不可替代的基礎(chǔ)性作用。高校實(shí)驗(yàn)室按照其功能主要分為教學(xué)型實(shí)驗(yàn)室和科研型實(shí)驗(yàn)室及綜合服務(wù)實(shí)驗(yàn)室。其中教學(xué)型實(shí)驗(yàn)在國(guó)內(nèi)高校中占絕大多數(shù)，為在校大學(xué)生大量的教學(xué)活動(dòng)提供支持，是不可替代的教育資源，其管理和維護(hù)是支持提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的基礎(chǔ)性、常規(guī)性工作。科學(xué)合理地對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行績(jī)效管理有助于提升實(shí)驗(yàn)室管理工作水平、提高實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)質(zhì)量，為應(yīng)用型人才的培養(yǎng)提供有力的支持。實(shí)驗(yàn)室績(jī)效評(píng)價(jià)的結(jié)果可以作為實(shí)驗(yàn)室資源分配、實(shí)驗(yàn)人員考核、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等工作的依據(jù)。本文結(jié)合實(shí)際工作從經(jīng)管類教學(xué)用實(shí)驗(yàn)室績(jī)效評(píng)價(jià)的指標(biāo)和方法展開(kāi)研究，為相似管理模式及學(xué)科性質(zhì)的教學(xué)用實(shí)驗(yàn)室評(píng)價(jià)提供參考。

1現(xiàn)有實(shí)踐及研究成果

目前關(guān)于高校實(shí)驗(yàn)室績(jī)效評(píng)價(jià)已經(jīng)有一定數(shù)量的研究成果，這些成果主要集中于對(duì)績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)和評(píng)價(jià)方法的研究上。實(shí)驗(yàn)室績(jī)效評(píng)價(jià)工作也在開(kāi)展。

（1）現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。高校實(shí)行的實(shí)驗(yàn)室績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)體系一般設(shè)置為兩個(gè)級(jí)別，一級(jí)指標(biāo)為基本指標(biāo)，二級(jí)指標(biāo)為具體指標(biāo)?？?jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)體系基本都設(shè)置了實(shí)驗(yàn)室利用率、儀器設(shè)備在用率、儀器設(shè)備完好率、大型儀器利用率等指標(biāo)。大多數(shù)學(xué)校還設(shè)置了實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開(kāi)出率、隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)驗(yàn)教材質(zhì)量、發(fā)表論文及編著、學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告水平、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)成果、實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革等指標(biāo)，可見(jiàn)設(shè)置指標(biāo)比較全面?，F(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室績(jī)效評(píng)價(jià)的實(shí)施十分重視實(shí)驗(yàn)室利用率、儀器設(shè)備利用率、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開(kāi)出率等傳統(tǒng)指標(biāo)客觀數(shù)據(jù)的獲取與分析。

（2）績(jī)效評(píng)價(jià)的實(shí)施及研究。在實(shí)驗(yàn)室績(jī)效評(píng)價(jià)實(shí)施上很多學(xué)校采用滿分制對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行考核。根據(jù)績(jī)效評(píng)價(jià)的具體指標(biāo)，若評(píng)價(jià)對(duì)象的某項(xiàng)指標(biāo)做得好則該項(xiàng)得滿分，存在不足則少得分或不得分。滿分制的優(yōu)點(diǎn)在于績(jī)效評(píng)價(jià)的可操作性非常強(qiáng)，但是滿分制結(jié)果的科學(xué)性較弱，難以區(qū)分績(jī)效好或差的實(shí)驗(yàn)室。目前已有研究將更科學(xué)的評(píng)價(jià)方法應(yīng)用到實(shí)驗(yàn)室績(jī)效分析，如數(shù)據(jù)包絡(luò)分析、綜合指數(shù)法、功效系數(shù)法等。數(shù)據(jù)包絡(luò)分析可參照《基于DEA的高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)績(jī)效評(píng)價(jià)》《國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室綜合績(jī)效評(píng)價(jià)研究》等論文。綜合指數(shù)法、功效系數(shù)法可參照《基于實(shí)驗(yàn)室智能管理系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室績(jī)效分析計(jì)算方法》《高校教學(xué)型實(shí)驗(yàn)室績(jī)效評(píng)估》《實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行績(jī)效評(píng)價(jià)》等論文。為了增強(qiáng)高校實(shí)驗(yàn)室管理功能和促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室效益的不斷提高，有研究提出建立基于數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)的實(shí)驗(yàn)室績(jī)效管理信息平臺(tái)，整合教學(xué)安排、實(shí)驗(yàn)室管理等不同部門(mén)相對(duì)孤立的數(shù)據(jù)，使實(shí)驗(yàn)室管理精準(zhǔn)計(jì)劃、決策、控制和考核成為可能，具體參見(jiàn)論文《高校實(shí)驗(yàn)室績(jī)效評(píng)價(jià)系統(tǒng)研究》。

2實(shí)驗(yàn)室績(jī)效分級(jí)分類評(píng)價(jià)的必要性及需要考慮的因素

落實(shí)實(shí)驗(yàn)室績(jī)效評(píng)價(jià)有必要根據(jù)實(shí)驗(yàn)室管理模式及學(xué)科性質(zhì)的不同做到分級(jí)分類評(píng)價(jià)。不同學(xué)校，不同學(xué)科的實(shí)驗(yàn)室在管理模式和管理工作上也存在很大的不同。有的學(xué)校是二級(jí)學(xué)院或分院管理各自的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，公共性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)室由學(xué)校統(tǒng)一管理。有的學(xué)校則大多數(shù)實(shí)驗(yàn)室統(tǒng)一歸某一部門(mén)管理，專業(yè)實(shí)驗(yàn)室與公共實(shí)驗(yàn)室區(qū)分不明顯，很多獨(dú)立學(xué)院采用這種實(shí)驗(yàn)室管理模式?？?jī)效評(píng)價(jià)使用同一套指標(biāo)難以準(zhǔn)確反映出實(shí)驗(yàn)室的運(yùn)行情況。因此有必要研究適用的評(píng)價(jià)指標(biāo)及方法。

實(shí)驗(yàn)室績(jī)效評(píng)價(jià)是一個(gè)理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的系統(tǒng)性工作。評(píng)價(jià)的實(shí)施還有必要考慮一些現(xiàn)實(shí)情況，如實(shí)驗(yàn)室利用率高并不能簡(jiǎn)單的認(rèn)為實(shí)驗(yàn)室績(jī)效好，適當(dāng)減少實(shí)驗(yàn)室使用可以給工作人員更多時(shí)間進(jìn)行維護(hù)，有效提升實(shí)驗(yàn)室使用質(zhì)量。關(guān)于實(shí)驗(yàn)室績(jī)效評(píng)價(jià)活動(dòng)本身的可行性和實(shí)施成本也是需要考慮的。實(shí)驗(yàn)室部分工作量化難度比較高，如何確保指標(biāo)數(shù)據(jù)能夠準(zhǔn)確反映實(shí)驗(yàn)室的運(yùn)行情況，確保數(shù)據(jù)搜集的質(zhì)量，降低數(shù)據(jù)搜集的成本，根據(jù)指標(biāo)所獲得的數(shù)據(jù)如何進(jìn)行處理，指標(biāo)權(quán)重的設(shè)置是實(shí)驗(yàn)室績(jī)效評(píng)價(jià)的難點(diǎn)。

3對(duì)現(xiàn)有績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)的調(diào)整

績(jī)效評(píng)價(jià)是實(shí)施績(jī)效管理的基礎(chǔ)性工作，實(shí)驗(yàn)室績(jī)效管理的最主要目地是有效提升實(shí)驗(yàn)室工作水平，為學(xué)校應(yīng)用型建設(shè)提供支持。由于不同學(xué)科、不同學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室存在較大差異，經(jīng)管類高校和理工類高校無(wú)法使用同樣的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量其實(shí)驗(yàn)室工作績(jī)效，因此對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行績(jī)效評(píng)價(jià)必須從實(shí)際工作出發(fā)，綜合考慮評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)室所屬學(xué)校、學(xué)科需求等實(shí)際情況，對(duì)現(xiàn)有績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)進(jìn)行調(diào)整。

我們參考很多學(xué)校實(shí)驗(yàn)室績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)體系結(jié)合實(shí)際工作將其簡(jiǎn)化調(diào)整為10個(gè)具體的基本指標(biāo)：實(shí)驗(yàn)室承擔(dān)課時(shí)數(shù)、實(shí)驗(yàn)室課外開(kāi)放情況、在用實(shí)驗(yàn)設(shè)備完好率、對(duì)外服務(wù)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)或舊設(shè)備維護(hù)、實(shí)驗(yàn)室安全、實(shí)驗(yàn)室資產(chǎn)管理、實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)新與科研、實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍、自制或自修實(shí)驗(yàn)設(shè)備。這些指標(biāo)基本覆蓋了實(shí)驗(yàn)室工作人員的范圍，與實(shí)際工作緊密相關(guān)，適用于經(jīng)管類高校歸專職實(shí)驗(yàn)人員統(tǒng)一管理的教學(xué)用實(shí)驗(yàn)室績(jī)效評(píng)價(jià)。

服務(wù)教學(xué)是教學(xué)用實(shí)驗(yàn)室的基本任務(wù)，因此教學(xué)用實(shí)驗(yàn)室績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)側(cè)重于在支持教學(xué)上。實(shí)驗(yàn)室承擔(dān)的實(shí)驗(yàn)室課時(shí)越多、學(xué)生人數(shù)越多實(shí)驗(yàn)人員的工作量也越大?，F(xiàn)有績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)體系中的實(shí)驗(yàn)室利用率這一指標(biāo)反映了實(shí)驗(yàn)室的利用情況，目前一般采用實(shí)驗(yàn)室年實(shí)驗(yàn)運(yùn)行人時(shí)數(shù)來(lái)計(jì)算實(shí)驗(yàn)室利用率。在實(shí)際工作中我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)校不同課程班級(jí)人數(shù)相差較大，用實(shí)驗(yàn)室承擔(dān)的課時(shí)數(shù)來(lái)計(jì)算實(shí)驗(yàn)室利用率可能更加科學(xué)與簡(jiǎn)便，同時(shí)實(shí)驗(yàn)室上座人數(shù)越接近滿員則實(shí)驗(yàn)室維護(hù)工作量就越大，在今后的研究中可以探索在計(jì)算課時(shí)數(shù)的同時(shí)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)室的上座率乘上相應(yīng)的系數(shù)，使考核更加公平。

在完成基本的教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，很多實(shí)驗(yàn)室還在空余時(shí)間對(duì)校內(nèi)學(xué)生開(kāi)放。此外以機(jī)房、語(yǔ)音室為形式的實(shí)驗(yàn)室還承擔(dān)一部分考試任務(wù)，如浙江省計(jì)算機(jī)等級(jí)考試、英語(yǔ)專業(yè)口語(yǔ)考試等，相關(guān)人員也付出一定的工作量，所以也應(yīng)納入績(jī)效體系，量化數(shù)據(jù)同樣為人時(shí)數(shù)。

保持設(shè)備完好也是保障實(shí)驗(yàn)室教學(xué)工作順利開(kāi)展的重要工作，在日常實(shí)驗(yàn)室管理中很多實(shí)驗(yàn)室會(huì)預(yù)留一些設(shè)備以在一定時(shí)間內(nèi)確保整個(gè)實(shí)驗(yàn)室或整個(gè)實(shí)訓(xùn)中心的正常運(yùn)行，從整體上看預(yù)留設(shè)備可以延長(zhǎng)整個(gè)實(shí)驗(yàn)室的使用期限。因此，關(guān)于儀器設(shè)備的完好情況，我們將設(shè)備完好率調(diào)整為在用儀器設(shè)備完好率，備用設(shè)備及待報(bào)廢設(shè)備不參加計(jì)算以提高考核的準(zhǔn)確性。

在日常工作中我們發(fā)現(xiàn)，設(shè)備較舊的實(shí)驗(yàn)室維護(hù)工作量一般高于新建實(shí)驗(yàn)室的工作量，新建成或新改建的實(shí)驗(yàn)室維護(hù)工作量也高于已建成幾年的實(shí)驗(yàn)室。以計(jì)算機(jī)機(jī)房為例，新建設(shè)的計(jì)算機(jī)機(jī)房需要安裝相當(dāng)多的教學(xué)軟件并完善細(xì)節(jié)，使用時(shí)間較長(zhǎng)的機(jī)房設(shè)備故障率明顯提升，相關(guān)的維護(hù)工作量也越來(lái)越大。針對(duì)這一現(xiàn)實(shí)情況，我們將實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和實(shí)驗(yàn)室舊設(shè)備維護(hù)相融合。

實(shí)驗(yàn)室安全工作和資產(chǎn)管理是基本的常規(guī)性質(zhì)的工作。盡管我校作為以經(jīng)管類專業(yè)為主的獨(dú)立本科學(xué)校，實(shí)驗(yàn)室?；窋?shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于綜合類、理工類學(xué)校、醫(yī)學(xué)類高校。但也應(yīng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全引起足夠的重視，因此有必要將實(shí)驗(yàn)室安全納入指標(biāo)。

實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)新與科研可以促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室工作人員對(duì)實(shí)驗(yàn)室相關(guān)工作進(jìn)行研究與創(chuàng)新，在一定程度上也能提升實(shí)驗(yàn)室對(duì)教學(xué)支持工作的質(zhì)量。合理設(shè)置此項(xiàng)指標(biāo)的權(quán)重，真正做到既能促進(jìn)實(shí)驗(yàn)人員創(chuàng)新及科研的熱情又能積極完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)支持的常規(guī)性工作。

優(yōu)秀的實(shí)驗(yàn)人員可以有效提升實(shí)驗(yàn)室工作水平，做好實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍的建設(shè)十分重要，因此將實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)列入績(jī)效考核指標(biāo)體系。現(xiàn)有評(píng)價(jià)也有關(guān)于實(shí)驗(yàn)人員或?qū)嶒?yàn)隊(duì)伍方面的指標(biāo)。實(shí)施評(píng)價(jià)可以從人員結(jié)構(gòu)、專業(yè)能力、工作態(tài)度等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。為了穩(wěn)定實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍可探索增加實(shí)驗(yàn)人員從事實(shí)驗(yàn)室工作年數(shù)等加分項(xiàng)。

為了提高資源利用率，很多實(shí)驗(yàn)人員在日常工作中對(duì)一些設(shè)備進(jìn)行自主維修，為學(xué)校節(jié)約一定的資金，為了提高實(shí)驗(yàn)人員積極性將此項(xiàng)也納入具體指標(biāo)中。在實(shí)際操作中還要研究如何認(rèn)定實(shí)驗(yàn)人員自制或自修實(shí)驗(yàn)設(shè)備。

實(shí)驗(yàn)室績(jī)效評(píng)價(jià)的具體指標(biāo)應(yīng)與其工作責(zé)任主體直接相關(guān)，我校實(shí)驗(yàn)室統(tǒng)一歸實(shí)驗(yàn)中心管理，有些考核項(xiàng)目與實(shí)驗(yàn)室工作考核主體相關(guān)性不大，如實(shí)驗(yàn)教材質(zhì)量、學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告質(zhì)量等，因此移除了實(shí)驗(yàn)教材質(zhì)量、學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告水平等。若實(shí)驗(yàn)室由具體的教學(xué)單位或由實(shí)驗(yàn)課程任課教師直接管理，才可以考慮將實(shí)驗(yàn)教材質(zhì)量、學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告質(zhì)量等指標(biāo)納入。

4權(quán)重的設(shè)置

（1）權(quán)重的設(shè)置方法。權(quán)重的設(shè)置大體可分為主觀方法和客觀方法。主觀多采用定性方法確定權(quán)重：常見(jiàn)的方法有專家咨詢法（Delphi）、層次分析法（AHP）、評(píng)級(jí)打分法等，其中層次分析使用較多?？陀^是通過(guò)數(shù)學(xué)量化指標(biāo)間的關(guān)系或離散程度來(lái)確定權(quán)重，常見(jiàn)的方法有：熵值法、主成分分析、灰色關(guān)聯(lián)、模糊綜合評(píng)價(jià)法、因子分析法、TOPSIS法等。目前，也有高校實(shí)施實(shí)驗(yàn)室績(jī)效評(píng)價(jià)采用均權(quán)法，即所有績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)權(quán)重相同。

（2）熵權(quán)法。熵權(quán)法根據(jù)數(shù)據(jù)的離散程度確定指標(biāo)的權(quán)重，根據(jù)信息論，熵是對(duì)不確定性的一種度量，不確定性越大，熵則越大，熵越大所包含的信息就越多，反之則少。熵權(quán)法賦權(quán)的步驟為三部：一是，數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化;二是，求各指標(biāo)的信息熵;三是，確定各指標(biāo)權(quán)重。具體計(jì)算方法可參照新浪博客文章《指標(biāo)權(quán)重確定方法之熵權(quán)法》，本文不再贅述。

（3）權(quán)重設(shè)置的實(shí)施。為了使績(jī)效評(píng)價(jià)與實(shí)際實(shí)驗(yàn)室工作緊密結(jié)合，同時(shí)使績(jī)效評(píng)價(jià)更加科學(xué)，教學(xué)用實(shí)驗(yàn)室績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)權(quán)重的設(shè)置可以探索將層次分析法和熵權(quán)法結(jié)合使用。本文所提到的層次分析和熵權(quán)法均可以采用計(jì)算機(jī)軟件來(lái)實(shí)現(xiàn)。層次分析可借助yaahp軟件輔助實(shí)現(xiàn)，層次分析所確定的權(quán)重不僅可以和熵權(quán)法等客觀方法結(jié)合使用，還可以與傳統(tǒng)滿分制評(píng)價(jià)兼容，也可以單獨(dú)使用。使用熵權(quán)法，數(shù)據(jù)的處理可以使用Matlab，IBM SPSS等常用數(shù)學(xué)及統(tǒng)計(jì)軟件實(shí)現(xiàn)，也可以使用EvaGear客觀評(píng)價(jià)輔助軟件實(shí)現(xiàn)，還可以利用Python語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)。實(shí)驗(yàn)室績(jī)效評(píng)價(jià)使用計(jì)算機(jī)軟件來(lái)實(shí)現(xiàn)權(quán)重的設(shè)置及數(shù)據(jù)的搜集和處理，可以明顯減少評(píng)價(jià)實(shí)施人員的工作量，增加績(jī)效評(píng)價(jià)實(shí)施的可行性。

5結(jié)論與展望

實(shí)驗(yàn)室綜合評(píng)價(jià)的結(jié)果可作為實(shí)驗(yàn)人員工作量統(tǒng)計(jì)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)及管理資源分配的依據(jù)。本研究結(jié)合一線實(shí)驗(yàn)室管理工作實(shí)際，在查閱很多關(guān)于實(shí)驗(yàn)室績(jī)效評(píng)價(jià)的相關(guān)論文及綜合評(píng)價(jià)相關(guān)專著的基礎(chǔ)上，研究部分高校實(shí)驗(yàn)室績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)的基礎(chǔ)上結(jié)合實(shí)際工作選取適用的實(shí)驗(yàn)室績(jī)效評(píng)價(jià)的10個(gè)指標(biāo)，這些指標(biāo)與教學(xué)用實(shí)驗(yàn)室工作高度相關(guān)，突出教學(xué)用實(shí)驗(yàn)室支持教學(xué)的屬性，這樣既降低了評(píng)價(jià)實(shí)施的難度也使評(píng)價(jià)與實(shí)際實(shí)驗(yàn)室管理工作更加緊密聯(lián)系。目前，教學(xué)用實(shí)驗(yàn)室歸學(xué)校專職人員統(tǒng)一管理和歸相對(duì)應(yīng)的教學(xué)單位的專任教師管理或者由專職實(shí)驗(yàn)人員和專任教師共同管理都是比較普遍的實(shí)驗(yàn)室管理模式，不同管理模式的實(shí)驗(yàn)室績(jī)效評(píng)價(jià)還需要根據(jù)實(shí)際情況對(duì)指標(biāo)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

績(jī)效評(píng)價(jià)的實(shí)施還要考慮權(quán)重設(shè)置的問(wèn)題，現(xiàn)有實(shí)施實(shí)驗(yàn)室績(jī)效評(píng)價(jià)的學(xué)校一般采用主觀設(shè)置權(quán)重的方法或均權(quán)，本研究提出了層次分析和熵權(quán)法結(jié)合使用設(shè)置績(jī)效指標(biāo)權(quán)重設(shè)想。目前，由于調(diào)研樣本較少，還沒(méi)有對(duì)熵權(quán)法在實(shí)驗(yàn)室綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)權(quán)重設(shè)置進(jìn)行驗(yàn)證，在今后的研究中可以收集盡可能多的數(shù)據(jù)來(lái)研究權(quán)重設(shè)置的問(wèn)題。教學(xué)用實(shí)驗(yàn)室的最根本任務(wù)就是為大量學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)提供支持，毫無(wú)疑問(wèn)在指標(biāo)設(shè)置和權(quán)重設(shè)置上也應(yīng)偏向教學(xué)，那么具體如何設(shè)置這個(gè)權(quán)重也是在今后需要重點(diǎn)研究的。

實(shí)驗(yàn)室績(jī)效評(píng)價(jià)的實(shí)施還要考慮其實(shí)施可行性，現(xiàn)在很多現(xiàn)有研究提出的比較科學(xué)的評(píng)價(jià)方法盡管科學(xué)性比較強(qiáng)，但實(shí)施起來(lái)對(duì)績(jī)效評(píng)價(jià)實(shí)施人員來(lái)說(shuō)比較難，實(shí)施人員很可能不清楚根據(jù)指標(biāo)搜集到的數(shù)據(jù)如何進(jìn)行分析和處理。針對(duì)這一現(xiàn)象，我們可以使用相關(guān)軟件來(lái)輔助績(jī)效指標(biāo)權(quán)重設(shè)置和對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理可以有效降低評(píng)價(jià)實(shí)施的難度，有效提升評(píng)價(jià)實(shí)施的可行性。

做好教學(xué)用實(shí)驗(yàn)室績(jī)效綜合評(píng)價(jià)，可以有效調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)室工作人員積極性，在做好本職工作的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新優(yōu)化實(shí)驗(yàn)室工作水平，也為學(xué)校新建設(shè)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)基地提供依據(jù)，有效提高資源利用效率，為提升高校教學(xué)水平提供有力的保障。

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