高職院校學(xué)生技能競賽的探索與研究

藺文剛 孫曉微 趙波

摘 要 目前，我國職業(yè)院校技能競賽得到的快速的發(fā)展，但是也存在著一定的問題，通過教育部門及各院校制定一系列的競賽制度，使技能競賽回歸本質(zhì)，使其覆蓋全體學(xué)生，立足學(xué)校實際，與常規(guī)教學(xué)相結(jié)合，在促進教學(xué)改革、加深校企合作深度、提高專業(yè)水平、提升學(xué)生職業(yè)能力等方面發(fā)揮重要的作用。

關(guān)鍵詞 高職院校 技能競賽 職業(yè)技能 競爭力

Abstract Currently， the students' skills competition of vocational college in China has achieved rapid development. However， there have been many problems in the development process. The skills competition needs to return to the essence through a series of competition systems developed by the education department and various vocational colleges. Expand the scope of the competition so that it can cover all students and combine with regular teaching based on the actual situation of? ?the school. It plays an important role in promoting teaching reform， deepening the depth of school-enterprise cooperation， improving professional standards， and improving student' professional ability.

Keywords higher vocational colleges; skill competition; vocational skills; competitiveness

0 引言

由于在就業(yè)中參加過技能競賽的學(xué)生受到了用人單位的歡迎，尤其是獲得過國家級獎項的學(xué)生更是提前得到了企業(yè)的預(yù)訂，因此，學(xué)生職業(yè)技能競賽受到了越來越多的關(guān)注。各學(xué)校大力宣傳在校學(xué)生積極參加各類競賽，在院系中形成全員參與指導(dǎo)競賽、全員練兵參加競賽的氛圍，并且在日常的教學(xué)當(dāng)中，將技能競賽的相關(guān)知識應(yīng)用到實踐教學(xué)，在比賽中學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)中比賽，推動學(xué)校教學(xué)改革，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

1 職業(yè)院校學(xué)生技能競賽現(xiàn)狀

自2008年在天津市舉辦第一屆全國職業(yè)院校技能競賽以來，在這11年當(dāng)中，從最初的只有少數(shù)單位和選手參加比賽到上萬人的規(guī)模，從本土賽事到世界技能大賽，從不被社會認(rèn)可到獲得社會關(guān)注，我國各級教育管理部門、中高職學(xué)校、企業(yè)行業(yè)等都十分關(guān)注全國職業(yè)院校技能競賽的進展，對競賽的順利進行付出了不懈的努力，有力的推動了競賽持續(xù)健康的發(fā)展。[1]

為進一步完善職業(yè)教育體系，繼續(xù)深化校企合作，加強產(chǎn)教融合，有力推動全國職業(yè)院校技能競賽的各項制度建設(shè)，大賽各參與方修訂完善了競賽的一系列相關(guān)制度，但是，在新形勢下對競賽也提出了新要求，在制度建設(shè)等方面還存在著如下問題：[2]

（1）太過重視技能競賽。近幾年來，參加或者指導(dǎo)學(xué)生獲得技能競賽國家級獎項成為各個學(xué)校評審職稱的有力條件，因此，各學(xué)院過度重視此類比賽，參賽的指導(dǎo)教師更是將大部分的時間和精力投入到比賽的訓(xùn)練當(dāng)中，無形中耽誤了正常的教學(xué)。另外，參賽學(xué)生覆蓋面很少，只有少數(shù)幾個學(xué)生參加備賽，而這少數(shù)學(xué)生每天在一起集中訓(xùn)練，占用了學(xué)院所有的優(yōu)質(zhì)資源，包括專用設(shè)備以及其他的投入，導(dǎo)致其他學(xué)生無法進行正常的實踐教學(xué)，這種精英化的教學(xué)造成了教育的不公平。

（2）競賽影響了正常的教學(xué)秩序。一些職業(yè)院校為了在技能比賽中取得較好的成績，在參賽隊的校內(nèi)選拔比賽中，要求所有學(xué)生停課比賽，在參賽學(xué)生確定后，要求這些學(xué)生全部停課，將所有的時間投入到比賽的訓(xùn)練當(dāng)中，這就導(dǎo)致這些學(xué)生未能參加其他課程的學(xué)習(xí)，造成了學(xué)生的專業(yè)知識嚴(yán)重偏科，對正常的教學(xué)秩序造成了一定的影響。另外，對于部分承辦比賽的學(xué)校來說，要投入大量的人員準(zhǔn)備比賽，導(dǎo)致了部分教師調(diào)課或者停課參加競賽組織工作，也要求部分學(xué)生停課參加志愿者工作，這對正常的教學(xué)秩序也造成了一定的沖擊。

（3）經(jīng)費投入壓力較大。每年舉辦的學(xué)生技能競賽包括校賽、省賽、國賽、世界技能競賽以及企業(yè)行業(yè)舉辦的各種比賽，每個專業(yè)領(lǐng)域的比賽都采用行業(yè)最先進的儀器設(shè)備，但是各個參賽學(xué)校的教學(xué)設(shè)備參差不齊，相當(dāng)一部分不能滿足競賽的要求，而各學(xué)校為了取得好成績，不惜花費較大的投資購買參賽設(shè)備，給學(xué)校造成了一定的經(jīng)濟壓力。另外，各參賽隊從報名開始到比賽結(jié)束，訓(xùn)練補貼，差旅、住宿等費用也是不小的支出，所以，要充分挖掘各種經(jīng)費籌措途徑，保證各賽項的順利有序進行。

2 職業(yè)院校學(xué)生技能競賽的意義

職業(yè)院校學(xué)生技能競賽作為學(xué)校教學(xué)活動的重要組成部分，學(xué)校上下給予了很高的重視，通過比賽建立了各個學(xué)校之間相互溝通交流的平臺，在競賽中各參賽院校相互學(xué)習(xí)，相互促進，取長補短，既培訓(xùn)了學(xué)生也鍛煉了教師，檢驗了日常的教學(xué)效果，在促進培養(yǎng)質(zhì)量方面發(fā)揮著重要作用。 [3]

（1）進一步鍛煉了學(xué)生實踐動手能力。在校學(xué)生通過參加各類技能比賽，通過與國內(nèi)最頂級的選手同臺競技，找出了自己差距與不足，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的動力，同時，在日常訓(xùn)練和比賽中，使用相對先進的儀器設(shè)備并能熟練的操作，鍛煉了學(xué)生的動手能力，豐富了學(xué)生的理論知識，滿足了企業(yè)崗位能力要求，提升了學(xué)生的社會認(rèn)可度和就業(yè)競爭力。

（2）進一步加強了校企合作深度。學(xué)生技能競賽一般由各個職業(yè)院校承辦，各相關(guān)行業(yè)的企業(yè)提供比賽設(shè)備及技術(shù)支持，全程參與比賽，在引進先進儀器設(shè)備的同時，也進一步加深了企業(yè)與賽項承辦單位合作，建立了學(xué)校教師與企業(yè)技術(shù)人員溝通的橋梁，使專任教師也進一步掌握行業(yè)發(fā)展的前沿技術(shù)，了解企業(yè)對人才培養(yǎng)的需求，從在促使其在日常的教學(xué)當(dāng)中改變教學(xué)方法，促進教學(xué)質(zhì)量的顯著提高。

（3）進一步提高了專業(yè)建設(shè)水平。各贊助企業(yè)都將最先進的技術(shù)和設(shè)備應(yīng)用到技能競賽中，對于各個學(xué)校的專業(yè)建設(shè)具有一定的啟示作用。而專業(yè)建設(shè)是一個學(xué)校發(fā)展的核心，因此，各院校在專業(yè)開設(shè)及建設(shè)中，應(yīng)關(guān)注各技能競賽的導(dǎo)向，將最先進的理念及技術(shù)應(yīng)用到專業(yè)建設(shè)當(dāng)中，以提高建設(shè)水平，使專業(yè)設(shè)置符合行業(yè)發(fā)展的需求。

（4）進一步推動了教學(xué)改革。[4]技能競賽各賽項來源于實踐生產(chǎn)中，立足于理論基礎(chǔ)知識，其注重考察學(xué)生的綜合素質(zhì)，命題緊貼生產(chǎn)實際，這就要求教師在教學(xué)中能以技能競賽為引導(dǎo)，加大在課程設(shè)置和專業(yè)建設(shè)方面的改革力度，將比賽的要求及比賽的項目融入到日常教學(xué)當(dāng)中，以崗位能力需求為出發(fā)點構(gòu)建專業(yè)課程體系，聘請企業(yè)專家評審人才培養(yǎng)模式，將企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)校人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)對接，有力推動了教學(xué)改革，真正實現(xiàn)了理實一體化教學(xué)。

（5）進一步促進了教師專業(yè)水平的提高。技能競賽各賽項命題范圍較廣泛，涉及相關(guān)學(xué)科的前沿科技較多，對于指導(dǎo)教師來說具有很大的挑戰(zhàn)性，這就要求指導(dǎo)教師能夠定期的深入企業(yè)，進入一線生產(chǎn)崗位，通過實踐不斷提高自己的專業(yè)水平，尤其是年輕教師，雖然理論知識很豐富，但是企業(yè)鍛煉時間少，沒有實踐經(jīng)驗，以競賽為依托，了解前沿科學(xué)技術(shù)，掌握行業(yè)動態(tài)，競賽對他們能力的提高尤為重要。

3 職業(yè)院校學(xué)生技能競賽需解決的問題

隨著各行各業(yè)對職業(yè)教育的高度關(guān)注，學(xué)生技能競賽也越來越趨向成熟，通過舉辦各種比賽，有力的促進了校企合作深度、提高了專業(yè)建設(shè)水平、推動了教學(xué)改革、提高了教師的專業(yè)水平，但是，在取得成績的同時也出現(xiàn)了一些問題，所以，通過調(diào)查研究，需要解決以下幾個方面的關(guān)鍵問題。

（1）技能競賽如何普及全體學(xué)生。省級以上技能比賽都有參賽人數(shù)的限制，只有通過校內(nèi)選拔出來的個別學(xué)生能參加比賽，所以大多數(shù)學(xué)生只能參加校賽，無法參加更高級別的比賽，而且，指導(dǎo)教師在備賽期間，不能更好的顧及未參賽的學(xué)生，個別學(xué)生甚至產(chǎn)生了消極的情緒，嚴(yán)重?fù)p傷了其他學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，因此，指導(dǎo)教師應(yīng)該將競賽融入到日常教學(xué)中，實現(xiàn)“教中賽，賽中教”，使技能競賽的相關(guān)知識能夠普及所有學(xué)生，實現(xiàn)師生全員參與、師生同賽的良好局面，達到學(xué)生技能比賽與教育教學(xué)質(zhì)量的雙豐收。

（2）技能競賽如何立足本校實際。部分院校為了能夠在各類競賽中取得好成績，投入大量資金購買比賽使用的儀器設(shè)備，部分設(shè)備在比賽結(jié)束以后基本處于閑置狀態(tài)，造成資產(chǎn)的嚴(yán)重浪費。有的學(xué)校組織大量參賽人員深入企業(yè)訓(xùn)練，有的甚至聘請企業(yè)技術(shù)骨干到學(xué)校全稱參與指導(dǎo)，學(xué)校為了少數(shù)參賽人員，投入了大額資金，占用了大量資源，因此，學(xué)生技能競賽應(yīng)該覆蓋全部學(xué)生，立足本校實際。

（3）技能競賽如何促進學(xué)生全面發(fā)展。部分院校對參賽學(xué)生過度重視實踐操作的訓(xùn)練，忽視了理論知識對學(xué)生整體素質(zhì)的提高，對于高職學(xué)生來說，不僅要培養(yǎng)實踐能力，更要重視理論知識的學(xué)習(xí)，成為具有豐富理論知識的技能型人才。因此，在重視競賽結(jié)果的同時更應(yīng)該促進他們的全面發(fā)展，通過參加比賽，可以提高學(xué)習(xí)的自覺性，培養(yǎng)團隊合作的精神，既得到了社會的認(rèn)可也增強了就業(yè)競爭力，為以后職業(yè)發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

（4）技能競賽如何與常規(guī)教學(xué)相結(jié)合。[5][6]各參賽院校為了提高學(xué)校的知名度，不惜成本在各種賽項中取得了成績，這種一味追求名次的做法脫離了日常教學(xué)的方向，所以，在取得優(yōu)異成績的同時并沒有給教學(xué)質(zhì)量帶來實質(zhì)性的變化，因此，各教育主管部門、各承辦賽項的院校應(yīng)該繼續(xù)完善競賽的相關(guān)制度，注重考查學(xué)生的綜合素質(zhì)，在教學(xué)中應(yīng)建立比賽促進教改，教改帶動比賽的良好機制。

4 總結(jié)

本文以職業(yè)院校學(xué)生技能競賽為出發(fā)點，通過查閱相關(guān)資料并結(jié)合本校實際情況，介紹了技能競賽目前的運行現(xiàn)狀，提出了存在的一些問題，闡述了參賽對學(xué)生綜合能力提升、教育教學(xué)改革等各個方面的積極影響，論述了學(xué)生技能競賽在以后的發(fā)展中需要解決的一些關(guān)鍵問題。

參考文獻

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[3] 萬玉文.對高職院校學(xué)生技能競賽的思考[J].廣西輕工業(yè)，2011（07）：228-229.

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[5] 陳曉勇，王謙.高職院校技能競賽運行機制的構(gòu)建[J].職教通訊，2012（02）：20-22.

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