論人文關(guān)懷貫穿于大學(xué)生思想政治教育全過程的價值

安寧 張榮

摘 要：在高等院校教育教學(xué)工作當(dāng)中，大學(xué)生的思想政治教育是至關(guān)重要的組成部分。大學(xué)階段的思想政治教育的價值和目的主要集中在培養(yǎng)和塑造大學(xué)生正確的價值理念和個性品質(zhì)，全面提高大學(xué)生的思想道德水平和綜合素質(zhì)，為大學(xué)生未來步入社會，獲得更長遠發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)?？v觀當(dāng)前高校大學(xué)生思想政治教育工作的現(xiàn)狀，其存在著一個普遍性問題，那就是大學(xué)生思想政治教育忽略了人文關(guān)懷，欠缺了對大學(xué)生的情感滲透，這就在一定程度上影響了大學(xué)生思想政治教育的效果。文章將就人文關(guān)懷貫穿于大學(xué)生思想政治教育全過程的價值進行深入的分析和探究。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;思想政治教育;人文關(guān)懷;價值與作用

在社會經(jīng)濟飛速發(fā)展，時代面貌不斷改變的大背景下，高校大學(xué)生的思想政治教育工作也在逐漸面臨著全新的發(fā)展形勢，社會大眾對于高校大學(xué)生的思想政治教育工作也提出了新的標(biāo)準(zhǔn)和要求。其中，在高校思想政治教育工作中更多地融入人文關(guān)懷便是一項極為迫切的要求。人文關(guān)懷更多地關(guān)注到了大學(xué)生的校園學(xué)習(xí)和生活，與大學(xué)生真實的需求聯(lián)系也更為密切，其更容易從思想感情層面來觸動大學(xué)生的內(nèi)心情況，借助無形但強大的情感力量來引導(dǎo)和教育大學(xué)生樹立起正確的價值理念。以下是筆者結(jié)合自己多年相關(guān)工作經(jīng)驗，就此議題提出自己的幾點看法和建議。

一、關(guān)于人文關(guān)懷在大學(xué)生思想政治教育工作中的體現(xiàn)

何為人文關(guān)懷，從基礎(chǔ)理論層面來解釋，其主要指的是關(guān)懷人類的生存狀況，肯定和尊重人類的尊嚴(yán)，滿足人性的生活條件，給予人類追求自由和解放的空間。人文關(guān)懷是社會發(fā)展與時代進步的重要產(chǎn)物，其標(biāo)志著人類文明的發(fā)展與進步。在大學(xué)生思想政治教育工作當(dāng)中融入人文關(guān)懷，其是對思想政治教育工作內(nèi)容的有效補充與完善，其體現(xiàn)的是高校對于大學(xué)生更深層更全面的關(guān)心與愛護，對于大學(xué)生的成長和發(fā)展而言起到了至關(guān)重要的影響和作用。關(guān)于人文關(guān)懷在高校大學(xué)生 思想政治教育工作中的體現(xiàn)，主要集中在以下幾個方面：首先，在高校思想政治教育中融入人文關(guān)懷，其體現(xiàn)了當(dāng)前高校對大學(xué)生思想情感與個性發(fā)展需求的關(guān)注。根據(jù)筆者的調(diào)查和研究，發(fā)現(xiàn)在很長的一段時間內(nèi)，高校的思想政治教育工作都是針對大學(xué)生群體的共性而開展和設(shè)置的，其并沒有很好地考慮到大學(xué)生個體的身心發(fā)展需求，這也是我國高校大學(xué)生思想政治教育工作發(fā)展進程一直未能達到理想狀態(tài)的影響因素之一。但是，將人文關(guān)懷融入到思想政治教育工作當(dāng)中，秉承了共性與個性相結(jié)合的教育原則，充分關(guān)注到大學(xué)生作為獨立存在的個體的發(fā)展需求，也考慮到了不同大學(xué)生之間的個性差異與能力差異，其很好地貫徹了因材施教、因人而異的教育理念。與此同時，人文關(guān)懷為大學(xué)生提供了更加自由的發(fā)展空間，大學(xué)生可以在大學(xué)學(xué)習(xí)和生活中更充分地發(fā)揮自身的主觀能動性和創(chuàng)新創(chuàng)造能力。然后，將人文關(guān)懷融入到大學(xué)生思想政治教育工作當(dāng)中充分體現(xiàn)了當(dāng)代高校教育教學(xué)的公正性與公平性。高校大學(xué)生思想政治教育自身所具備的規(guī)律和特點決定了其必須要堅守教育的公正性和公平性。人文關(guān)懷的加入要求大學(xué)生的思想政治教育必須要將大學(xué)生和學(xué)校放在平等的位置和關(guān)系上面，在思想政治教育工作中，教師和學(xué)生應(yīng)該是互相幫助、影響以及進步的關(guān)系。

二、高校大學(xué)生思想政治教育工作在融入和貫穿人文關(guān)懷理念中出現(xiàn)的問題分析

（一）大學(xué)生主體地位的不受重視影響了人文關(guān)懷理念的滲透根基

在高校思想政治教育工作中，大學(xué)生是受教育的對象，更是思想政治教育教學(xué)工作中的核心主體，因此，其本應(yīng)該受到高校的重視和尊重。但是，根據(jù)筆者的調(diào)查和研究，發(fā)現(xiàn)很多高校在開展思想政治教育工作的過程中，并沒有真正重視起大學(xué)生的這一學(xué)習(xí)主體地位，大學(xué)生還是處于相對被動的被教育地位，被高校思想政治教育工作者強制灌輸和傳授價值理念和思維模式，思想政治教育工作者反而成為了思想政治教育的主體，全面領(lǐng)導(dǎo)和掌控著思想政治教育工作的主動權(quán)。在此理念的影響下，高校的思想政治教育工作逐漸暴露出了很多的問題和弊端，思想政治課程教學(xué)越來越忽略和不重視大學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律、學(xué)習(xí)能力、理解能力以及學(xué)習(xí)需求，在實際教學(xué)中還在堅持著強制性灌輸?shù)慕虒W(xué)模式，這就使得原本是教師和學(xué)生雙方互動和影響的教學(xué)變成了思想政治教師的獨角戲，大學(xué)生在這樣的教育教學(xué)模式下逐漸喪失了學(xué)習(xí)思想政治內(nèi)容的積極性和主動性，創(chuàng)造性和探究性也受到了很大的壓抑?？偠灾咝Ｋ枷胝谓逃ぷ飨胍灤┖屠玫娜宋年P(guān)懷因為大學(xué)生主體地位的喪失而失去了非常重要的存在根基。

（二）人文關(guān)懷欠缺實際場景的支撐

眾所周知，每一所高校都會安排和設(shè)置專門的思想政治教師崗位，負責(zé)大學(xué)生思想政治教育工作的教師基本上也都是相關(guān)專業(yè)畢業(yè)的專業(yè)人士，他們在實際思想政治教學(xué)工作當(dāng)中也都在用自己獨有的人格魅力和專業(yè)的教導(dǎo)方式在感染和教育著所有的學(xué)生，幫助學(xué)生們解決學(xué)習(xí)和生活中遇到的各種問題，引導(dǎo)學(xué)生們朝著正確的方向努力前進。很多高校在設(shè)置了專門的思想政治課程之外，還專門為教師和學(xué)生們安排了思想教育輔導(dǎo)中心部門，為教師和學(xué)生們的進一步溝通提供更多的場地和空間。但是，近些年伴隨著各高校招生數(shù)量的不斷增加，導(dǎo)致思想政治教師數(shù)量和學(xué)生數(shù)量的比例越來越小，也就是說，每一年每一位思想政治教師都必須要面對所教授的學(xué)生數(shù)量的增加，以前思想政治教師還有更多的時間、機會和精力與和學(xué)生進行單獨交流和溝通，但是學(xué)生數(shù)量的快速增長直接造成了教師和學(xué)生接觸和溝通機會的減少，而且一些高校因為自身發(fā)展的需求都開始設(shè)置分校區(qū)，思想政治教師的教育教學(xué)工作必須要奔波于各個校區(qū)之間，這也在很大程度上減少了與學(xué)生接觸的時間和機會。有時候面對一些的確存在困難和問題亟待得到教師幫助的學(xué)生，思想政治教師也是心有余而力不足，久而久之，思想政治教師和學(xué)生群體之間的距離變得越來越遠。

（三）高校大學(xué)生對思想政治教育反饋的缺失影響到人文關(guān)懷功能的實施

以馬斯洛的需求層次理論來分析，人類在面臨著不斷變化的環(huán)境和自身發(fā)展變化時，其需求也在不斷發(fā)生變化，這是人類自我需要的一種本能反應(yīng)。大學(xué)生是思想政治教育工作的受眾對象，高校的每一次思想政治教育課程或者活動的開展其都是針對大學(xué)生來開展的，大學(xué)生本應(yīng)該對學(xué)校的思想政治教育工作產(chǎn)生一定的反饋或者作出各種各樣的反應(yīng)，但是，筆者發(fā)現(xiàn)當(dāng)代的大學(xué)生群體對于學(xué)校針對他們開展的思想政治教育并未給出比較積極或者強烈的反應(yīng)，很多情況都是在非常平靜的接受，不反對也不肯定。之所以出現(xiàn)這樣的一種局面，其根源就在于高校所開展的思想政治教育工作并未能真正滿足大學(xué)生的需求，從高校自身而言，其便將思想政治教育工作擺在了過高的位置上面，每一次的思想政治教學(xué)都是站在更高的角度去教育學(xué)生，去規(guī)定和限制學(xué)生的言行舉止，這對于大學(xué)生而言是一種無形的壓力，很多大學(xué)生似乎已經(jīng)習(xí)慣了這種教學(xué)方式，對于高校的思想政治教育顯得非常的淡定，也不會去想自己到底是應(yīng)該迎合還是應(yīng)該反抗，這樣就使得高校的思想政治教育的功效毫無價值，其更像是重拳打在了棉花上面，得不到任何回應(yīng)，也收不到任何效果。

三、高校如何在大學(xué)生思想政治教育工作中充分發(fā)揮出人文關(guān)懷的價值和作用

（一）尊重和滿足學(xué)生的個體追求和發(fā)展需要

當(dāng)代大學(xué)生與應(yīng)試教育理念下培育出來的大學(xué)生不同，當(dāng)代大學(xué)生群體更加看重自己的內(nèi)在感受，更像張揚自己的個性，彰顯自己的與眾不同，因此，高校大學(xué)生群體之間的差異性非常大，發(fā)展需求也是不盡相同的。高校要想在當(dāng)前的思想政治教育工作中更好地彰顯人文關(guān)懷的價值和作用，就必須要學(xué)會尊重大學(xué)生之間的個性差異，要滿足大學(xué)生不同層次的需求。筆者建議高?？梢詮囊韵聨讉€方面來著手進行。

第一，高校負責(zé)思想政治教育工作的教師和相關(guān)工作人員必須要對自己所負責(zé)的大學(xué)生群體進行全面且深入的了解，要先清楚自己所面對的是什么樣的學(xué)生。其可以通過各種各樣的方式來提前了解和熟悉，諸如進行檔案查閱、對學(xué)生集中進行心理測評、走進學(xué)生群體深入到班級或者宿舍與學(xué)生進行交流和溝通，掌握學(xué)生的第一手資料，先對學(xué)生進行認識和了解。第二，思想政治教師應(yīng)該積極主動地去幫助學(xué)生，要在日常教學(xué)中下意識地去觀察每一位學(xué)生的行為表現(xiàn)，主動去幫助學(xué)生分析他們自己的需求是什么，并且在教育和引導(dǎo)的過程中給學(xué)生們指出他們自己和當(dāng)今社會發(fā)展對他們提出的要求之間存在著什么樣的差距，讓他們明白自己應(yīng)該努力的方向是什么，在潛移默化中去糾正和完善他們的價值理念，豐富他們的思想情感。第三，思想政治教師要向?qū)W生們展現(xiàn)出自己的真誠，不要吝嗇自己的專業(yè)和感情，要竭盡所能去滿足學(xué)生們的迫切需求，幫助學(xué)生們變得更加自信，更加強大。

（二）高校要將人文關(guān)懷在育人方面的實效性落到實處

高校既然要將人文關(guān)懷貫穿到大學(xué)生思想政治教育的全過程，那么其就必須要將大學(xué)生思想道德品質(zhì)的培養(yǎng)和大學(xué)生的心理健康教育緊密結(jié)合在一起，而且思想政治教育與心理健康教育本身便有著非常多的共通之處。如果一個心理比較積極健康的學(xué)生，其在思想政治上也會要求進步，心胸也會更加開闊，責(zé)任意識也比較強。但是，如果一個存在心理問題甚至心理疾病的學(xué)生，其思想就會變得更加偏執(zhí)，責(zé)任感欠缺、容易產(chǎn)生極端的想法。因此，高校在貫穿人文關(guān)懷時一定要確保各項措施都要和大學(xué)生的真實生活和學(xué)習(xí)情況以及學(xué)校的實際發(fā)展情況相貼近，要秉承一切從實際出發(fā)的原則積極改善和創(chuàng)新思想政治教育教學(xué)的方式和方法，最好能夠在全校范圍內(nèi)形成一種全員育人的氛圍，讓思想政治教師、學(xué)校輔導(dǎo)員、學(xué)生會干部以及優(yōu)秀學(xué)生等都可以參與到思想政治教育工作當(dāng)中來，讓每一名大學(xué)生都能夠時時刻刻感受到人文關(guān)懷帶給自己的關(guān)注和溫暖。

（三）高校的人文關(guān)懷要加強對大學(xué)生獨立人格的塑造

大學(xué)生雖然是思想政治教育教學(xué)工作中的核心主體，但是其之所以能夠成為主體最基礎(chǔ)的還在于他們擁有的獨立的人格。因此，高校在思想政治教育工作中貫穿人文關(guān)懷就應(yīng)該注重塑造大學(xué)生獨立的人格，筆者建議高?？梢詮囊韵聨讉€方面來著手：第一，要注意培養(yǎng)大學(xué)生獨立的人格。在實際教學(xué)過程中，思想政治教師應(yīng)該下意識地去給予學(xué)生更多發(fā)揮自身主觀能動性的機會，要保護他們的創(chuàng)新欲望，維護好他們參與學(xué)習(xí)和探究的性質(zhì)，讓他們感受到自己是被尊重和重視的。要多為他們創(chuàng)造培養(yǎng)他們自主能力和獨立意志的機會，將一些學(xué)生活動、實踐內(nèi)容、主題會議或者社團活動等組織機會交到學(xué)生手里，讓學(xué)生自己去組織、去管理，思想政治教師應(yīng)該發(fā)揮的是支持和幫助的作用，避免過多的干預(yù)。第二，高校思想政治教師要擺正自己的位置，找準(zhǔn)自己的角色。在思想政治教育教學(xué)工作當(dāng)中，學(xué)生才是真正的主體，其教育內(nèi)容應(yīng)該以學(xué)生的意志和需求而轉(zhuǎn)移，學(xué)生應(yīng)該占學(xué)習(xí)的主動權(quán)。思想政治教師切忌將自己的關(guān)注意志強行加入到思想政治教育教學(xué)當(dāng)中來，切忌因為自身意志的影響而給學(xué)生們產(chǎn)生過大的壓力，其應(yīng)該下意識地去聽取學(xué)生們的想法和建議，要嘗試將學(xué)生們的想法落實到實際教學(xué)當(dāng)中來，讓學(xué)生們感受到自己的重要地位，以此來維護住他們的積極性和主動性。

四、結(jié)語

綜上所述，將人文關(guān)懷貫徹到大學(xué)生思想政治教育的全過程是當(dāng)前高校思想政治教育工作創(chuàng)新和發(fā)展的必然要求，人文關(guān)懷在高校思想政治教育教學(xué)工作中扮演著至關(guān)重要的角色，其影響力更是不容小覷。高校應(yīng)該精準(zhǔn)掌握人文關(guān)懷的核心內(nèi)涵，將人文關(guān)懷真正落到實處，讓大學(xué)生們感受到思想政治教育工作的深層價值和作用。

參考文獻

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作者簡介：安寧（1981.09- ），男，漢族，河北隆堯人，河北省邢臺學(xué)院會計學(xué)院講師，本科，研究方向：體育教育理論與研究;張榮（1983.05- ），女，漢族，河北邢臺人，河北省邢臺學(xué)院音樂學(xué)院講師，本科，研究方向：音樂教育理論與研究。