航空裝備安全工程本科新專業(yè)教材體系建設(shè)探索

闞麗娟 徐吉輝 宋曉博

[摘要]航空裝備安全工程專業(yè)是空軍工程大學(xué)在全軍裝備安全管理領(lǐng)域率先設(shè)置的本科新專業(yè)，其教材體系建設(shè)對于培養(yǎng)高素質(zhì)軍隊(duì)裝備安全人才有著重要作用。文章根據(jù)航空裝備安全工程專業(yè)多年來建設(shè)的實(shí)際情況，結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)，在構(gòu)建具有空軍航空裝備安全特色的多元立體教材體系方面進(jìn)行了有益的探索，提供了一些值得借鑒的經(jīng)驗(yàn)。

[關(guān)鍵詞]航空裝備;安全工程;教材體系;多元立體

[中圖分類號]G64 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]2095-3437（2020）05-0016-04

空軍航空裝備空中使用的特點(diǎn)，決定了安全工作在空軍建設(shè)發(fā)展中的重要地位。“安全工程”是我校在航空裝備安全管理領(lǐng)域率先設(shè)置招生的本科新專業(yè)，主要為空軍航空裝備系統(tǒng)培養(yǎng)安全管理和安全監(jiān)察專業(yè)人才。為解決新專業(yè)對配套教材的迫切需求，學(xué)校構(gòu)建了具有空軍航空裝備安全特色的“三縱四橫”教材體系，采用了“以案例為牽引、原理與技術(shù)融合”的思路，編寫了以國家“十二五”規(guī)劃教材《航空裝備安全學(xué)》為代表的系列教材，形成了“紙質(zhì)教材+網(wǎng)絡(luò)教材+信息資源庫”多元立體的教材資源體系。2012年以來，學(xué)校在全軍率先建設(shè)完成了航空裝備安全工程專業(yè)教材體系，填補(bǔ)了國內(nèi)航空裝備安全工程專業(yè)教材體系的空白，為空軍航空裝備安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)、教學(xué)組織實(shí)施和部隊(duì)人員上崗培訓(xùn)提供了理論和技術(shù)支撐，為提高空軍航空裝備安全保障能力做出了積極貢獻(xiàn)。本文對我們的主要探索與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)作總結(jié)論述。

一、教材體系建設(shè)的需求與基礎(chǔ)

（一）航空裝備發(fā)展和作戰(zhàn)訓(xùn)練對教材體系建設(shè)提出了迫切需求

安全問題始終是空軍各級首長關(guān)注的重中之重，尤其在航空領(lǐng)域體現(xiàn)得最為明顯。隨著空軍實(shí)戰(zhàn)化、對抗化訓(xùn)練要求的提高，安全工作承受的壓力更大，面臨的風(fēng)險(xiǎn)更多，急需培養(yǎng)專業(yè)的安全人才。2007年以來，空軍向我校下達(dá)了“航空裝備安全學(xué)”等10余項(xiàng)重大理論研究課題，要求深入開展安全理論、風(fēng)險(xiǎn)評估和預(yù)測預(yù)防研究，為解決空軍航空裝備安全突出問題、加強(qiáng)學(xué)科創(chuàng)新發(fā)展和安全人才培養(yǎng)提供理論指導(dǎo)和技術(shù)支持。我校以構(gòu)建航空裝備安全理論體系為先導(dǎo)，積極開展相關(guān)理論和學(xué)術(shù)研究，為教材體系建設(shè)儲備了人才，積累了素材，奠定了基礎(chǔ)。

（二）安全學(xué)科的創(chuàng)建與發(fā)展為教材體系建設(shè)奠定了專業(yè)基礎(chǔ)

2007年，我校著眼空軍航空裝備安全人才培養(yǎng)需求，開始籌備設(shè)置“航空裝備安全科學(xué)與工程”新型學(xué)科;2008年，在“管理科學(xué)與工程”一級學(xué)科下自主設(shè)置“航空裝備安全科學(xué)與工程”二級學(xué)科，承擔(dān)“安全工程”專業(yè)本科生及部隊(duì)在職干部的培養(yǎng)任務(wù)。經(jīng)過多年實(shí)踐，建成了軍事特色鮮明的航空裝備安全學(xué)科體系，在解決軍事訓(xùn)練安全重大問題、服務(wù)部隊(duì)和支持機(jī)關(guān)決策方面發(fā)揮了重要作用。2010年以來，我校參與了總部組織的多項(xiàng)型號安全性要求論證，完成總部和空軍下達(dá)的20余項(xiàng)安全相關(guān)重點(diǎn)課題，參與完成多部安全法規(guī)編寫。這些研究成果為專業(yè)教材的編寫提供了理論基礎(chǔ)和案例支撐。

（三）安全專業(yè)人才的培養(yǎng)對教材體系實(shí)施提出了明確要求

2012年，我校開始招收第一屆安全工程專業(yè)本科。這在全軍尚屬首次，沒有現(xiàn)成的專業(yè)教材可供使用。為解決教學(xué)急需，我校在前期論證的基礎(chǔ)上啟動“安全工程本科新專業(yè)教材體系建設(shè)”任務(wù)。按照“厚基礎(chǔ)、精專業(yè)、重能力、懂崗位”的人才培養(yǎng)思路，從安全學(xué)科基礎(chǔ)、安全專業(yè)基礎(chǔ)、安全崗位任職等方面，遵循模塊化、組合化建設(shè)理念，分批、分類制訂建設(shè)規(guī)劃，形成系列教材的頂層設(shè)計(jì)方案。2012年，裝備管理與安全工程學(xué)院組建完成后，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)批示成立教材體系編寫委員會、專家組，在全院范圍遴選領(lǐng)域?qū)＜?，形成了?qiáng)有力的編寫隊(duì)伍。學(xué)院機(jī)關(guān)為了規(guī)范教材編寫，先后20余次組織綱目研討、初稿評審、完善修改、送審上報(bào)，為教材體系的實(shí)施提供了強(qiáng)有力的組織和條件保障。

二、教材體系建設(shè)的做法與探索

（一）瞄準(zhǔn)學(xué)科創(chuàng)新發(fā)展，論證規(guī)劃教材建設(shè)頂層設(shè)計(jì)

我校按照“把握前沿、貼近需求、系統(tǒng)思考、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)”的思路，著眼空軍航空裝備安全建設(shè)的長遠(yuǎn)發(fā)展，開展教材體系建設(shè)頂層設(shè)計(jì)論證。

一是向同行優(yōu)秀標(biāo)桿取經(jīng)。組織專家教授20余人，分5批到國防科技大學(xué)、海軍工程大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、中國民航大學(xué)、中南大學(xué)資源與安全工程學(xué)院等院校交流學(xué)習(xí)，系統(tǒng)梳理了國內(nèi)現(xiàn)有的安全專業(yè)課程，列好了教材目錄和內(nèi)容清單。

二是向部隊(duì)用戶了解需求。與空軍裝備機(jī)關(guān)、科研院所、作戰(zhàn)部隊(duì)座談研討22次，充分了解了空軍航空裝備安全崗位需求，構(gòu)建了安全專業(yè)課程知識體系。

三是堅(jiān)持系統(tǒng)思維的指導(dǎo)思想。教材體系和建設(shè)內(nèi)容規(guī)劃，堅(jiān)持以安全系統(tǒng)工程思想和方法為基礎(chǔ)，突出裝備全系統(tǒng)全壽命安全管理與工程應(yīng)用，充分吸收國內(nèi)外創(chuàng)新理論成果。

四是加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)院成立了教材體系建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，組建了院級教材編寫指導(dǎo)委員會和編審委員會，組織成立了5個(gè)編寫小組，制訂了15本教材和配套素材案例的編寫計(jì)劃。

（二）聚焦人才培養(yǎng)需求，科學(xué)構(gòu)建教材體系結(jié)構(gòu)框架

系統(tǒng)分析空軍航空裝備安全崗位需求，按照“厚基礎(chǔ)、精專業(yè)、重能力、懂崗位”的人才培養(yǎng)思路，開展教材體系結(jié)構(gòu)框架設(shè)計(jì)。

一是緊盯人才的培養(yǎng)需求。結(jié)合我校安全工程本科專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，充分考慮空軍航空裝備安全人才的成長路徑，搭建了“三縱四橫”的教材體系架構(gòu)（如圖l所示）。

二是遵從知識的遞進(jìn)原理。對照人才培養(yǎng)方案的層次結(jié)構(gòu)，將教材體系梳理為“安全學(xué)科基礎(chǔ)+安全專業(yè)基礎(chǔ)+安全崗位任職”三個(gè)層級，確保教材知識體系層層深入、步步遞進(jìn)、相互銜接。

三是采取模塊化專題化設(shè)計(jì)。將教材體系的研究內(nèi)容細(xì)化為“安全基礎(chǔ)理論、安全管理體系、安全風(fēng)險(xiǎn)評估、事故預(yù)測預(yù)防”4類模塊，形成專業(yè)方向明確、界面清晰、模塊搭接合理的專業(yè)架構(gòu)。

四是制訂分類、分批建設(shè)計(jì)劃。在學(xué)科基礎(chǔ)層級上規(guī)劃了2部教材，在專業(yè)基礎(chǔ)層級上規(guī)劃了8部教材，在任職拓展層級上規(guī)劃了5部教材。同時(shí)，按照“先基礎(chǔ)、后專業(yè)”的建設(shè)步驟，最終形成了10部專著、5部教材的編寫和出版計(jì)劃。

（三）把握安全的特點(diǎn)與規(guī)律，優(yōu)化組合教材體系的編寫內(nèi)容

以裝備全壽命安全問題為研究對象，對裝備設(shè)計(jì)、制造、使用、維修等全過程安全特點(diǎn)和規(guī)律進(jìn)行研究，堅(jiān)持“以案例為牽引、原理與技術(shù)融合”的理念，優(yōu)化組合教材內(nèi)容（如圖2所示），做到“三個(gè)融合”。

一是理論與實(shí)踐融合。注重學(xué)科基礎(chǔ)和前沿發(fā)展，理論部分系統(tǒng)闡述安全學(xué)科的基本概念、原理和方法，實(shí)踐部分注重結(jié)合部隊(duì)一線工作精選典型案例充實(shí)完善實(shí)踐環(huán)節(jié)。

二是一般與特殊融合。既系統(tǒng)闡述航空裝備安全的基本特征、基本規(guī)律，又緊密結(jié)合空軍航空裝備的特點(diǎn)，對航空領(lǐng)域中安全的特殊規(guī)律進(jìn)行深入剖析。

三是繼承與創(chuàng)新融合。面對裝備安全理論體系這一全新的研究領(lǐng)域，在航空裝備安全的基礎(chǔ)理論方面，堅(jiān)持繼承的原則，充分借鑒和吸收已有的研究成果。針對空軍航空裝備安全理論研究的空白，堅(jiān)持創(chuàng)新的原則，系統(tǒng)總結(jié)和提煉空軍航空裝備安全的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與成熟做法，將其理論化系統(tǒng)化后上升為理論，從而豐富和發(fā)展教材的內(nèi)容。

（四）突出部隊(duì)作戰(zhàn)急需，充實(shí)完善與教材配套的素材案例

按照習(xí)近平主席提出的向作戰(zhàn)聚焦、向部隊(duì)靠攏的指示要求，既著眼滿足校內(nèi)本科教學(xué)需求，又兼顧學(xué)員畢業(yè)后到部隊(duì)的發(fā)展和崗位實(shí)際，在完成紙質(zhì)教材編寫的同時(shí)，將現(xiàn)代媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的最新成果用于教材建設(shè)，形成“紙質(zhì)教材+網(wǎng)絡(luò)教材+信息資源庫”多元立體的教材資源體系（如圖3所示），堅(jiān)持做到“三個(gè)結(jié)合”。

一是院校與部隊(duì)結(jié)合。教材編寫組成員既有院校的資深專家教授，同時(shí)特聘部隊(duì)一線的管理領(lǐng)導(dǎo)和專業(yè)骨干，確保教材內(nèi)容滿足部隊(duì)作戰(zhàn)訓(xùn)練急需。

二是校內(nèi)與校外結(jié)合。在教材編寫過程中，校內(nèi)集中形成初稿，校外送審征求意見，通過多輪修改完善，確保教材質(zhì)量。

三是主干教材與配套輔助教材結(jié)合。堅(jiān)持同步建設(shè)主干教材和配套輔助教材，主干教材注重解決基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識，輔助教材注重解決實(shí)踐環(huán)節(jié)、專業(yè)技能，滿足學(xué)員課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的需求。

（五）構(gòu)建質(zhì)量管理體系，確保教材編寫質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范

教材質(zhì)量是教材建設(shè)的核心與關(guān)鍵。為確保教材編寫質(zhì)量，我校構(gòu)建了全過程的教材建設(shè)質(zhì)量管理體系。

一是建立主編競聘制度。遴選教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)的校內(nèi)專家教授，通過評審競聘上崗擔(dān)任教材主編，同時(shí)積極吸納部隊(duì)、科研院所的技術(shù)人員成立聯(lián)合編寫組。

二是推行項(xiàng)目管理模式。組建教材建設(shè)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)教材任務(wù)的協(xié)調(diào)組織及整體推進(jìn)，編審組和評審組具體負(fù)責(zé)教材的編寫把關(guān)。

三是嚴(yán)格把好多環(huán)節(jié)評審質(zhì)量關(guān)。堅(jiān)持“三環(huán)節(jié)評審”與“五階段把關(guān)”相結(jié)合，落實(shí)教材綱目、教材初稿和印刷出版3個(gè)環(huán)節(jié)評審，堅(jiān)持主編互審、院編審組把關(guān)、征求部隊(duì)意見、空軍專業(yè)評審、空軍專業(yè)復(fù)審5個(gè)階段把好質(zhì)量關(guān)。

三、教材體系建設(shè)的創(chuàng)新與特色

（一）提出了“三縱四橫”的教材體系設(shè)計(jì)理念，填補(bǔ)了國內(nèi)裝備安全專業(yè)教材體系的空白

“三縱四橫”的教材體系設(shè)計(jì)理念，實(shí)現(xiàn)了知識的模塊化組合、能力的分層分段遞進(jìn)，符合學(xué)員的學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律，很好地指導(dǎo)了系列教材的建設(shè)實(shí)踐。2007年以來，編寫完成了以國家“十二五”規(guī)劃教材《航空裝備安全學(xué)》為代表的15部教材，填補(bǔ)了國內(nèi)裝備安全專業(yè)教材體系的空白。

（二）提煉了“以案例為牽引、原理與技術(shù)融合”的編寫思路，教材內(nèi)容滿足了學(xué)員建構(gòu)式學(xué)習(xí)的內(nèi)在需求

按照建構(gòu)式學(xué)習(xí)的現(xiàn)代教育理念，提煉了“以案例為牽引、原理與技術(shù)融合”的教材編寫思路，對教材內(nèi)容進(jìn)行了優(yōu)化組合，提高了教材的針對性、實(shí)用性，滿足了學(xué)員的建構(gòu)式學(xué)習(xí)需求。

“以案例為牽引”是指精選空軍航空裝備安全的典型案例，牽引出亟待研究解決的突出問題，從而規(guī)劃教材的選題和研究對象，牽引教材體系的整體建設(shè)?！霸砼c技術(shù)融合”是指教材內(nèi)容的選取和構(gòu)成，既要包括原理的闡述，還要注重技術(shù)的講解。原理部分突出基礎(chǔ)性，系統(tǒng)論述裝備安全的發(fā)展沿革、概念內(nèi)涵、特點(diǎn)規(guī)律、基本原理、相關(guān)模型。技術(shù)部分突出實(shí)用性，結(jié)合裝備安全工作實(shí)踐闡述相關(guān)技術(shù)方法的具體應(yīng)用。以《航空裝備安全學(xué)》專著為例，2010年，空軍裝備部給予評價(jià)：“該書系統(tǒng)論述了保證航空裝備安全的理論方法、技術(shù)途徑和應(yīng)用實(shí)踐，是航空裝備安全理論建設(shè)的標(biāo)志性成果?！?/p>

（三）搭建了“紙質(zhì)教材+網(wǎng)絡(luò)教材+信息資源庫”的多元立體教材資源體系，學(xué)員的學(xué)習(xí)效果得到了保證和提升

著眼學(xué)員“知識+能力+素質(zhì)”的綜合培養(yǎng)，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)，搭建了“紙質(zhì)教材+網(wǎng)絡(luò)教材+信息資源庫”的綜合平臺，形成了多元立體的教材資源體系，多種載體功能互補(bǔ)、形式多樣、組合多元。

紙質(zhì)教材主要面向在校本科生課程學(xué)習(xí)使用，包括《航空裝備安全學(xué)》《航空事故預(yù)測預(yù)警預(yù)防理論方法》等10部專著、5部教材。網(wǎng)絡(luò)教材主要面向部隊(duì)在職干部遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)使用，《航空裝備安全學(xué)》《質(zhì)量安全管理》《航空裝備故障診斷學(xué)》等優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)教材被空軍軍事職業(yè)大學(xué)選用。信息資源庫主要為學(xué)員提供集成便捷的國內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)查詢、實(shí)驗(yàn)資料閱讀、課外拓展學(xué)習(xí)，主要包括教學(xué)案例70余個(gè)、多媒體教材5部、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書8部、活頁教材6部、電子化教學(xué)輔導(dǎo)資料5部，形成了每門課程配套1部主干教材、2部以上參考教材、若干配套素材的課程包。

四、教材體系建設(shè)的實(shí)踐與成效

教材建設(shè)是學(xué)校教學(xué)工作的一項(xiàng)重要任務(wù)，是高等學(xué)校3大基本建設(shè)內(nèi)容之一，而且是高校教學(xué)、科研水平及其成果的具體體現(xiàn)，已成為衡量一所高校辦學(xué)水平高低的重要標(biāo)志之一。安全工程本科新專業(yè)教材體系建設(shè)解決了我校安全工程本科專業(yè)的教材急需問題。實(shí)踐表明，該教材體系架構(gòu)科學(xué)、內(nèi)容豐富、理論性好、實(shí)踐性強(qiáng)，能夠很好地滿足院校教育和部隊(duì)培訓(xùn)的實(shí)際需求。

（一）豐富專業(yè)教學(xué)資源，解決了教學(xué)組織實(shí)施難題

教材體系建設(shè)豐富了安全基礎(chǔ)理論、安全管理體系、安全風(fēng)險(xiǎn)評估、事故預(yù)測預(yù)防等教學(xué)內(nèi)容，保證了學(xué)員系統(tǒng)學(xué)習(xí)、拓展知識視野、創(chuàng)新思維方式、提高崗位能力等教學(xué)要求，解決了安全工程本科專業(yè)教學(xué)組織實(shí)施難題。在2012-2016級安全工程本科專業(yè)、2014-2015級軍機(jī)適航國防生教學(xué)中共有145人使用了教材，教學(xué)效果顯著。在機(jī)關(guān)、部隊(duì)、科研院所推廣使用，受到高度贊賞?！逗娇昭b備安全學(xué)》入選國家“十二五”規(guī)劃教材，并獲得空軍軍事理論優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)，被評為第二屆空軍軍事理論創(chuàng)新優(yōu)秀專著?！逗娇帐鹿暑A(yù)測預(yù)警預(yù)防理論方法》《軍用軟件質(zhì)量管理學(xué)》獲得空軍軍事理論優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)，《綜合評價(jià)理論、方法與軍事應(yīng)用》獲得空軍軍事理論優(yōu)秀成果三等獎(jiǎng)，《航空裝備故障診斷學(xué)》獲得第五屆空軍院校優(yōu)秀教材二等獎(jiǎng)。

（二）緊貼部隊(duì)工作急需，提升了裝備安全工作質(zhì)量

教材案例豐富、應(yīng)用性強(qiáng)，顯著改善了部隊(duì)缺少專業(yè)教材的現(xiàn)狀，為有效提升航空裝備安全水平發(fā)揮了重要作用。2008年以來，在空軍裝備系統(tǒng)安全專業(yè)人員上崗培訓(xùn)、專業(yè)訓(xùn)練和補(bǔ)差培訓(xùn)中得到廣泛使用，培訓(xùn)人數(shù)達(dá)3000余人，促進(jìn)了空軍部隊(duì)安全人員崗位任職能力的提升?！逗娇昭b備安全學(xué)》《航空事故預(yù)測預(yù)警預(yù)防理論方法》等專著，配發(fā)到航空兵師和飛行學(xué)院等20多個(gè)單位，作為航空安全理論與技術(shù)培訓(xùn)的核心教材，得到機(jī)關(guān)和部隊(duì)的充分肯定。

（三）突出核心能力建設(shè)，促進(jìn)了教學(xué)水平持續(xù)提升

教材體系建設(shè)過程中，實(shí)施了“教員教學(xué)核心能力建設(shè)工程”，促進(jìn)了教員核心能力成長，形成了一支“高學(xué)歷、高職稱、高素養(yǎng)”的裝備安全領(lǐng)域教學(xué)團(tuán)隊(duì)。目前，團(tuán)隊(duì)擁有教授6名，博導(dǎo)3名，副教授5名，博士8名，空軍級專家1名，空軍高層次人才10名，8人次獲得軍隊(duì)院校育才金（銀）獎(jiǎng)。5名主編成為安全領(lǐng)域?qū)＜遥?2人成為安全專業(yè)教學(xué)梯隊(duì)成員，2人被空軍評為“航空機(jī)務(wù)質(zhì)量安全突出貢獻(xiàn)專家”。教學(xué)梯隊(duì)在2012-2018年共獲得軍隊(duì)科技進(jìn)步一等獎(jiǎng)2項(xiàng)、二等獎(jiǎng)4項(xiàng)，成功申報(bào)國家自然科學(xué)基金面上項(xiàng)目1項(xiàng)（“基于結(jié)構(gòu)本質(zhì)安全的復(fù)雜系統(tǒng)組元作用機(jī)理研究”）、青年項(xiàng)目2項(xiàng)（“不確定條件下航空事故預(yù)警及預(yù)防對策生成機(jī)制研究”“不確定環(huán)境下考慮時(shí)變因素航空安全多維預(yù)測預(yù)警及應(yīng)急響應(yīng)機(jī)制研究”），在本校教學(xué)能力競賽中獲得一等獎(jiǎng)2項(xiàng)、二等獎(jiǎng)3項(xiàng)。

（四）強(qiáng)化本科教學(xué)質(zhì)量，滿足了部隊(duì)人才培養(yǎng)需求

教材體系建設(shè)為學(xué)員的課堂教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、專業(yè)訓(xùn)練提供了良好的教學(xué)環(huán)境和有效的平臺支撐。通過積極開展部隊(duì)教學(xué)實(shí)踐和綜合演練，實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃項(xiàng)目，組織學(xué)員參加國內(nèi)外各類競賽，調(diào)動了學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性、主動性，學(xué)員的專業(yè)能力和應(yīng)用能力得到了明顯提高。6年來，學(xué)員成功申報(bào)國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃項(xiàng)目7項(xiàng)，全國大學(xué)生數(shù)學(xué)、英語、數(shù)學(xué)建模等競賽的獲獎(jiǎng)等級與數(shù)量上升。

五、結(jié)語

通過對本科生培養(yǎng)、生長干部任職培訓(xùn)、任職干部專業(yè)訓(xùn)練等多層次多班次的驗(yàn)證結(jié)果表明，依托具有空軍航空裝備安全特色的“三縱四橫”教材體系，能夠滿足不同培訓(xùn)層次、不同培訓(xùn)學(xué)時(shí)的部隊(duì)崗位任職培訓(xùn)需求，提升航空裝備安全工程本科新型專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，填補(bǔ)國內(nèi)裝備安全工程專業(yè)教材體系的空白，為提高空軍航空裝備安全保障能力做出了積極貢獻(xiàn)。