高校大學生黨性教育的載體探析

劉秋生 鄭倩平 陳燕軍

摘 要：高校大學生是最年輕，最具活力的群體，他們的素質(zhì)如何、黨性如何，關(guān)系到黨和國家的前途命運。通過廣泛調(diào)查研究和文獻研究深刻剖析了現(xiàn)代學徒制背景下，高校大學生黨性教育的現(xiàn)狀和面臨的突出問題，對如何加強高校大學生黨性教育的載體進行了探析，旨在通過利用相關(guān)載體，提高大學生黨性教育的針對性和時效性，從而培養(yǎng)社會主義合格建設者和可靠接班人。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代學徒制;黨性教育;高職學生

0 引言

目前，各高職院校在積極開展現(xiàn)代學徒制教育模式改革，企業(yè)和學校作為育人的主陣地，更多的是注重學生專業(yè)技能的培養(yǎng)，針對如何加強學徒制背景下學生的思想政治教育的研究還沒有引起普遍關(guān)注。

我國當代高職學生政治信仰的主流是積極向上的，但與此同時也存在比較嚴重的政治信仰問題，如政治信仰呈現(xiàn)多元化趨勢，表現(xiàn)出個性化的特點。因此，如何有效提高學生綜合素養(yǎng)特別是如何培養(yǎng)具有黨性意識的社會主義合格建設者和可靠接班人，是擺在學校和企業(yè)面前的重要課題。

1 高校大學生黨性教育的現(xiàn)狀

2019年3月，習近平總書記在京主持召開學校思想政治理論課教師座談會上強調(diào)，青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，最需要精心引導和栽培。處于“拔節(jié)孕穗期”的青年人，世界觀、人生觀、價值觀正在打底塑形，只有充分汲養(yǎng)、科學滋養(yǎng)，人生才能節(jié)節(jié)壯、步步高。

目前，各高職院校開展的現(xiàn)代學徒制教育模式，學生具有“學生”與“學徒”雙重身份，兩者不斷相互轉(zhuǎn)換。一方面，他們需要適應自身身份的變化;另一方面，他們需要花一部分時間去企業(yè)學習鍛煉，而企業(yè)的“思想政治教育”更多的是企業(yè)文化的熏陶以及社會思潮的影響，對當前高校的思想政治教育工作有一定的沖擊，導致學生接受的思想政治教育呈現(xiàn)碎片化，不能形成一個有機整體，從而使思想政治教育效果大打折扣。

本文選擇XX學校XX學院17級、18級數(shù)控模具類專業(yè)學生作為研究對象。其中選取“17海亮班”“18海亮班”“18和良班”三個校企合作班作為現(xiàn)代學徒制背景下工匠精神融入高職學生黨性培養(yǎng)研究項目實驗組，選取傳統(tǒng)教學模式下的17數(shù)控2班、18數(shù)控2、3班作為對照組進行研究。

由于，現(xiàn)代學徒制校企合作訂單班的學生是從現(xiàn)有傳統(tǒng)教學模式班級里挑選出來的學生，所以在初次的調(diào)查問卷分析發(fā)現(xiàn)兩類班級的學生在思想政治素養(yǎng)方面并沒有顯著的差異。但是，通過調(diào)查問卷分析，可以得出以下結(jié)論：兩類學生的思想政治素養(yǎng)普遍較好，政治信仰的主流是積極向上，但是存在“三觀”不成熟，特別是對黨性修養(yǎng)關(guān)注較少，理想信念不夠堅定，黨性修養(yǎng)還不夠。

2 高校大學生黨性教育的載體

“扣好大學生人生第一?？圩印保逃d體是一個關(guān)鍵因素。所謂載體，“載體在漢語中的語義是指某些能夠傳遞能量或者運載其他物質(zhì)的物質(zhì)。”黨性載體承載和傳遞黨性教育信息，是聯(lián)系黨性教育主體與客體的紐帶和橋梁，是開展黨性教育的平臺。

在新時代下，各高職院校不斷涌現(xiàn)學徒制背模式，要使黨性教育的活動得到更好地開展，將黨性教育的精神實質(zhì)通過教育載體更好地融入大學生黨員的黨性修養(yǎng)之中，這必然對大學生黨性教育載體提出新的要求。

在現(xiàn)代學徒制教育背景下，要提升和創(chuàng)新大學生黨員黨性教育載體，必須做到以下幾點：

（1）能夠承載日益豐富的黨性教育內(nèi)容與形式。

（2）能夠更好實現(xiàn)黨性教育的教育目標。

（3）能夠成為教育主客體間交流互動的橋梁。

綜合以上要求，本文針對研究對象——學院17級、18級數(shù)控模具類專業(yè)學生開展了以下黨性教育。

2.1 加強頂層設計，構(gòu)建全員育人工作體系

習近平強調(diào)，辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性。在現(xiàn)代學徒制背景下，思政課教師、學校管理人員、企業(yè)師傅、企業(yè)管理人員都是教育的傳播者，要在學生心靈埋下真善美的種子，引導學生扣好人生第一?？圩?，必須要加強思政課教師、輔導員、企業(yè)師傅的對學徒制學生的協(xié)同教育。

首先，在校的所有教職工，無論是在思想政治工作崗位的專業(yè)教師，還是在管理崗位、服務崗位的行政人員，無論是專職思想政治工作人員還是非專職思想政治工作人員都應該要積極履行思政育人職責，結(jié)合崗位工作，找準育人的結(jié)合點，以教學課堂和管理、服務的每一個步驟，每一項環(huán)節(jié)，每一項措施為載體，把有效的思想政治教育滲透、落實在育人的具體任務中。

其次，要在企業(yè)中選擇德才兼?zhèn)涞娜俗鳛閷W徒制學生的企業(yè)師傅，摒棄原有“教技術(shù)無需育人”“工作與思政無關(guān)”的陳舊觀念，要明白作為學徒制的師傅同樣肩負著育人職責，肩負著大學生的思政教育工作，要把育人工作融入到本職工作中，設立好本崗位的育人工作目標。

最后，企業(yè)可以通過建立學徒學生臨時團支部，以黨建帶團建，開展技能比武，青年突擊隊等活動，在實踐中加強學生的工匠精神培養(yǎng)和黨性教育。

2.2 以課堂為關(guān)鍵，強化精準引領，構(gòu)建全過程育人模式

2.2.1 強化思政理論課的主渠道地位，夯實第一課堂主陣地作用

在2016 年全國高校思想政治工作會議上，習近平總書記指出：“辦好我們的高校，必須堅持以馬克思主義為指導，要堅持不懈傳播馬克思主義科學理論，抓好馬克思主義理論教育，為學生一生成長奠定科學的思想基礎?！?/p>

在學校人才培養(yǎng)體系中，要堅持立德樹人，將黨性教育融入思想政治理論課堂。通過對學生科學的世界觀、價值觀、人生觀的塑造，隱形地開展黨性意識的培育活動。如在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》等課程中，將培育職業(yè)素質(zhì)與職業(yè)精神的相關(guān)內(nèi)容和黨性教育神所包含的“敬業(yè)”這一基本內(nèi)涵聯(lián)系起來，適時進行“黨性修養(yǎng)”的締造。

此外，要推進課程實踐一體化管理，不斷加強學生第二、第三課堂對于第一課堂的活動載體支撐作用，促進思想政治理論課的“教學做合一”，使教育的時空得到有效延伸。

2.2.2 切實將形勢與政策教育教學納入必修環(huán)節(jié)

“學生黨員的黨性修養(yǎng)必須通過長期的修養(yǎng)實踐才能得到提高?！?/p>

首先，學院要緊緊圍繞“習近平新時代中國特色社會主義思想課程體系”構(gòu)建專題教研活動，結(jié)合新時代特點和習近平新時代中國特色社會主義思想，為大學生黨性教育工作賦予新內(nèi)涵。

其次，學院要將理論學習與建設優(yōu)質(zhì)高職院校實踐相結(jié)合，把黨的十九大精神和習近平新時代中國特色社會主義思想作為必修內(nèi)容，在全院開展學習一個專題、研究一個問題、達成一項共識、推動一項工作“四個一”大討論大學習活動。

最后，要充分利用當?shù)丶t色文化教育資源融入學生理想信念教育，引導學生堅定“四個自信”，營造黨性教育的氛圍，達到潤物無聲的效果。

2.2.3 分階段、分層次進行課程思政教育，建立動態(tài)教育管理模型

大學生的心理和思想是一個由不穩(wěn)定、不成熟逐漸走向穩(wěn)定、成熟，由低級走向高級發(fā)展的動態(tài)過程，應該根據(jù)不同年級學生成長的特點實施分層次教育。

大一階段，主要幫助入學新生盡快適應大學新生活，融入集體，認識自我，起好步，開好頭，開設《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》，打好思想基礎。

在二年級階段，開設《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》等課程，進一步強化對我黨的認識，其次通過專業(yè)課的講授，導入工匠精神，讓學生開闊視野，提高素質(zhì)，增長才干。

對三年級學生，把指導就業(yè)作為思想政治教育的重點，讓學生感知企業(yè)，塑造職業(yè)素養(yǎng)，營造良好的就業(yè)教育氛圍。

2.3 優(yōu)化黨性教育的環(huán)體，構(gòu)建全方位育人格局

2.3.1 創(chuàng)新教育模式，提高第二課堂育人效果，優(yōu)化黨性教育的環(huán)體

著名的教育學家蘇霍姆林斯基曾說：“用環(huán)境，用學生創(chuàng)造的周圍情景，用豐富的集體精神生活的一切東西進行教育，這是教育過程中一個微妙的領域?！蔽幕且环N潛在的、隱性的教育力量，對廣大學生具有巨大的感染力、凝聚力、熏陶力和滲透力。結(jié)合現(xiàn)代學徒制特點，開展有針對性的校園文化和企業(yè)活動。

高職院校應以豐富多彩的校園文化活動為環(huán)境支撐，傳播、滲透思想政治教育。諸如通過演講比賽、宣傳展板、知識競賽等將工匠精神與優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化如鬼斧神工的魯班和熟能生巧的庖丁等，紅色文化中的井岡山精神、長征精神、勞模精神等所體現(xiàn)出的堅定理想信念和頑強的意志品質(zhì)進行融合，有助于學生更好的理解黨性內(nèi)涵。

與此同時，深化校企合作，通過搭建“校中企”“企中校”“校外企”“企外?！钡群献髌脚_，校企雙方資源共享，互通有無，引進企業(yè)的黨建文化，讓學生在學習和實踐中感受到真實的企業(yè)環(huán)境和氛圍，引導學生在實踐中深化對黨的理論創(chuàng)新成果的學習和認同，將學習課堂拓展到生產(chǎn)生活第一線。如，開展技能比武，在實踐中加強學生黨性教育，“工匠精神”培育是新的時代課題，是思想政治教育的重要內(nèi)容，將工匠精神融入學生黨性培育是思想政治教育應有之義。

2.3.2 搭建網(wǎng)絡平臺，強化網(wǎng)絡媒體育人功能

在我國逐漸邁入5G 時代的大環(huán)境下，網(wǎng)絡已成為各單位黨性教育課的一大教學載體，為學徒制學生們提供一個不受時間和空間限制的學習平臺，在學校、在企業(yè)都能隨時隨地都能開展學習。

現(xiàn)代學徒制模式的高職院校和學徒制企業(yè)應積極開發(fā)網(wǎng)絡思政教育新資源，搭建網(wǎng)絡思想引領平臺作為大學生思想引領工作的重要載體和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，通過多種方式，打造出特色突出、內(nèi)容豐富的網(wǎng)絡成長平臺，形成網(wǎng)絡新媒體平臺的“縱橫矩陣”，發(fā)揮網(wǎng)絡作為黨性教育的細雨潤物作用，以此實現(xiàn)學生的“無聲”教育。

例如，通過學校和企業(yè)的門戶網(wǎng)站、主題教育網(wǎng)站、論壇社區(qū)、微博、微信公眾號、中宣部主管的“學習強國”App等網(wǎng)絡矩陣，形成一批圍繞黨史國情教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、習近平新時代中國特色社會主義思想等主題鮮明、思想深刻的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡文化產(chǎn)品，實現(xiàn)網(wǎng)絡文化載體育人效果。

3 結(jié)語

通過調(diào)查問卷對現(xiàn)代學徒制校企合作訂單班與傳統(tǒng)教學模式下學生政治素養(yǎng)跟蹤對比分析，可以得出以下結(jié)論：

第一，兩類學生的思想政治素養(yǎng)普遍有了較大的提高，但是現(xiàn)代學徒制下的高職學生在政治信仰，理想信念，“三觀”成熟度，黨性修養(yǎng)等方面要顯著強于傳統(tǒng)教學模式下的學生。

第二，現(xiàn)代學徒制是一種新型的人才培養(yǎng)模式，企業(yè)和學校是育人的主陣地，培育具有高素質(zhì)的高技能工匠人才是企業(yè)和學校共同追求的人才培養(yǎng)目標，通過多種載體方式進行學生黨性培育，有利于培養(yǎng)具有黨性修養(yǎng)的“又紅又?！钡母呒寄苋瞬牛瑸樯鐣髁x強國建設提供可靠的人才支持。

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