探討小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提高學(xué)生注意力

劉木清

摘要：小學(xué)生還處于活潑好動、思維敏捷的年紀(jì)，這就導(dǎo)致在課堂教學(xué)時非常容易出現(xiàn)教師在臺上講，學(xué)生卻在臺下走神、聊天的情況。本文分析了小學(xué)生難以在課堂上集中注意力的原因，并試著探究了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生注意力的措施，希望能夠幫助教師更好地活躍課堂氛圍，提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);注意力;教學(xué)方法

作為課堂的主體，學(xué)生在教學(xué)中有著非常重要的作用，如果學(xué)生不能做到專注于課堂，教師再怎么努力教學(xué)也只是做無用功。小學(xué)階段維持課堂紀(jì)律本來就是一件非常難的事，小學(xué)生不僅好奇心旺盛，而且非常容易受到身旁人的影響，有一個學(xué)生開始走神、聊天或者干自己的事情，就很可能導(dǎo)致更多學(xué)生無心學(xué)習(xí)。為了解決這個問題，教師一定要學(xué)會對癥下藥，從根源上解決問題。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)的重要性

數(shù)學(xué)是一門非常重要的基礎(chǔ)課程，伴隨學(xué)生一路從小學(xué)到高中的學(xué)習(xí)生活。低年級的數(shù)學(xué)大多只是一些非常基礎(chǔ)的數(shù)字運算，學(xué)生只要細心認(rèn)真就可以取得一個不錯的成績。雖然小學(xué)階段的數(shù)學(xué)難度還沒有那么大，但教師都知道隨著時間的推移，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在后面會變得越來越難，不僅要考核學(xué)生數(shù)字運算的能力，還有大量非常抽象的知識。如果學(xué)生在小學(xué)階段沒有打下扎實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，培養(yǎng)一定的邏輯推理和直觀想象力，那么在面對初中、高中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時將會更加無從下手。

二、小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上難以集中注意力的原因

（一）年齡導(dǎo)致的客觀因素

小學(xué)生的年紀(jì)決定了這個時期的孩子大部分精力旺盛、好奇心強，他們對情緒的自我控制力較差，很難長時間將注意力集中在課堂上。尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，經(jīng)常可以看到學(xué)生一會兒看看窗外，一會兒玩玩手指，哪怕是一些看起來并沒有什么意義的事情也會將他們的注意力吸引過去，導(dǎo)致錯過了重要的教學(xué)內(nèi)容。

（二）課堂缺乏趣味性

課堂教學(xué)手段單一、缺乏趣味性也是導(dǎo)致學(xué)生難以集中注意力的主要原因。小學(xué)生年齡還太小，教師應(yīng)該盡量保持課堂輕松活潑的氛圍，這樣才能促進整體的教學(xué)效率提升。灌輸式的教學(xué)方法只會讓學(xué)生產(chǎn)生排斥心理，并且限制學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神。比起機械地背誦理論知識以及做題，教師應(yīng)該嘗試用更多樣的教學(xué)手段提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱隋。

（三）缺乏與生活的聯(lián)系

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識其實很多在生活中都能用得上，但是教師進行知識講解時卻沒有很好地結(jié)合實際的生活。小學(xué)生的理解能力還較差，對一些復(fù)雜的理論很容易出現(xiàn)理解偏差，要想改善這種情況，教師應(yīng)該盡可能地把數(shù)學(xué)知識和生活實際相結(jié)合，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，提高他們對學(xué)習(xí)的專注力。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生注意力的措施

（一）結(jié)合生活創(chuàng)設(shè)問題情境

問題情境創(chuàng)設(shè)之所以多被應(yīng)用于教學(xué)之中，就是因為它可以與生活中的常見事例相結(jié)合，幫助學(xué)生加強對知識的理解。在課堂上，生活化的應(yīng)用題往往更能吸引學(xué)生的注意力;在課堂外，教師也要鼓勵學(xué)生在生活中尋找學(xué)過的數(shù)學(xué)知識，對教學(xué)起到一個鞏固效果。例如，人教版數(shù)學(xué)四年級下冊中有關(guān)于觀察物體的內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生從不同角度觀察小正方體組成的立體圖形，能夠判斷出正方體的數(shù)量并畫出相應(yīng)的圖形。這是一個鍛煉學(xué)生空間觀念和推理能力的拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容。在實際教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生從家中帶幾個積木的玩具，在課堂上進行拼接、擺放，通過切實觀察立體圖形，學(xué)生可以更好地掌握知識點，并且拉近數(shù)學(xué)與生活的距離，加強學(xué)生對知識的記憶。

（二）合理利用多媒體設(shè)備

信息技術(shù)的發(fā)展將多媒體設(shè)備帶入了課堂，合理利用多媒體設(shè)備不僅可以幫助教師更好地進行問題情境創(chuàng)設(shè)，還能帶來更多樣的教學(xué)手段，為課堂增加趣味性。對于年紀(jì)小的學(xué)生來說，圖像往往比文字更具吸引力。教師在講解知識時可以更多地利用多媒體展示圖像或小視頻，以此來吸引學(xué)生的注意力。

比如，在三年級上冊學(xué)習(xí)“時分秒”的知識時，教師可以利用多媒體播放不同樣式時鐘的圖形，作為課前導(dǎo)入的切入點。雖然沒有經(jīng)過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，但學(xué)生對時間的概念還是有一些基礎(chǔ)的理解，教師可以就生活中一些常見的事情需要花費的時間向?qū)W生進行提問，比如：李磊今天7點半離開家，7點50分到達了學(xué)校，他在路上花費了多少時間？還可以展示不同時間鐘表的圖，讓學(xué)生對鐘表有一個正確的識別能力。像這樣圍繞多媒體展開的教學(xué)，可以每隔一段時間就用一些圖片、音樂來引起學(xué)生的注意，幫助他們更好地在數(shù)學(xué)課堂上保持專注。當(dāng)然，教師在使用多媒體設(shè)備時一定要注意使用頻率和使用效果。多媒體最終是為教學(xué)服務(wù)的，如果不能提高教學(xué)效率，只是單純?yōu)榱嘶钴S課堂氛圍，那么反而是本末倒置，影響了正常教學(xué)。

（三）游戲教學(xué)法

高年級的課堂學(xué)習(xí)中很少會有機會出現(xiàn)游戲環(huán)節(jié)，但對小學(xué)生來說，寓教于樂是非常重要的，可以有效解決課堂教學(xué)中的不少問題。將游戲教學(xué)法應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以說是對癥下藥，從根源解決問題。既然小學(xué)生的自控力差，在課堂上容易走神、聊天、玩別的游戲，那么不如干脆在課堂教學(xué)中加入游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能一邊學(xué)習(xí)知識，一邊享受游戲的快樂，這可以說是一舉兩得。比如，在五年級上冊的數(shù)學(xué)廣角學(xué)習(xí)植樹問題時，最大的難點在于要分清楚植樹時兩端是否種樹對最終結(jié)果的影響，一般教師會通過畫線段圖幫助學(xué)生更好地理解。如果想引入游戲教學(xué)法，教師可以將這個問題轉(zhuǎn)化為操場站隊的形式，挑選幾個學(xué)生站成隊列，分情況討論首尾是否有人的情況。像這樣簡單的小游戲其實可以極好地調(diào)動班級整體的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，在更活潑的氛圍中享受學(xué)習(xí)的快樂。

四、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要想提高學(xué)生注意力，最根本的策略就是通過創(chuàng)新教學(xué)思維和創(chuàng)新教學(xué)手段，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。只有激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓他們更主動、積極地參與課堂互動，才能有效提高課堂效率。興趣是最好的老師，學(xué)生能夠?qū)Ｗ⒂谟螒騾s很難專注于學(xué)習(xí)，說白了還是對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏熱情。如果能夠有效改善這個情況，自然也就不用再擔(dān)心學(xué)生缺乏專注力的問題了。