探討傳統(tǒng)文化在小學語文教學中的滲透

陳芬

摘 要：在各行各業(yè)快速發(fā)展的今天，教育事業(yè)也有了新的建設，無論是教育目標還是教育形式上，例如傳統(tǒng)文化的滲透，在小學語文教學的過程中發(fā)揮了越來越重要的作用，一方面是可以豐富語文學科的內容，另一方面是提高他們的學科素養(yǎng)，最主要的是可以很好的培養(yǎng)他們的價值觀以及態(tài)度認知。所以本文就傳統(tǒng)文化的滲透對小學語文教學開展的意義進行分析，并提出具體可行的策略。

關鍵詞：傳統(tǒng)文化;小學語文;滲透作用

一、小學語文教學中傳統(tǒng)文化的滲透意義

（一）有利于提升學生語文素養(yǎng)

中華民俗歷史悠久、文化更是博大精深，幾千年來，不斷有勞動人民智慧的結晶出現(xiàn)，在一代代人民的不斷繼承和發(fā)展中，傳統(tǒng)文化的內容越來越豐富、表現(xiàn)形式更是多種多樣，例如思想、語言、藝術以及民俗等，涵蓋的范圍廣、內容多。這些傳統(tǒng)文化是智慧的結晶，不僅有著歷史魅力，還飽含民族精神。學生在了解和學習傳統(tǒng)文化的過程中，各個方面都會有所受益，從而提高自身全面的學科素養(yǎng)。

（二）有利于形成學生優(yōu)良品質

小學階段的學生沒有什么經驗和閱歷，所以價值觀、世界觀等各方面都是空白的，這對教師而言既是機遇又是挑戰(zhàn)，教師要在提高素質教育的基礎上展開語文教學工作的開展，避免學生不平衡發(fā)展情況的出現(xiàn)。傳統(tǒng)文化中傳遞著勤奮、堅持、刻苦以及善良等優(yōu)秀品質，如果可以被很好的滲透并應用到語文教學中，學生們也會養(yǎng)成良好習慣和優(yōu)秀品質。

（三）有利于發(fā)揚和繼承傳統(tǒng)文化

現(xiàn)有的傳統(tǒng)文化在歲月的長河中沉淀下來，說明有著其自身獨特的魅力，現(xiàn)代的我們要做的就是不忘初心，對傳統(tǒng)文化進行繼承，并結合新的時代背景，進行創(chuàng)新和弘揚。語文中的漢字作為母語，教育作為傳播途徑，兩者結合形成的語文教學，利于學生對傳統(tǒng)文化進行學習，也利于今后傳統(tǒng)文化的弘揚和繼續(xù)傳承。

二、小學語文教學中傳統(tǒng)文化的滲透策略

（一）創(chuàng)造良好學習氛圍強化滲透能力

小學階段的學生相比較于初高中生而言，有兩方面的不同，一是年齡較小;二是經驗不足、閱歷尚淺，需要他人的引導，易受外界環(huán)境的影響。所以，要想提高語文教學的質量和效率，首先要創(chuàng)造一個良好的學習氛圍，確保學生可以在好的學習氛圍中減少其他因素的干擾。例如，情景教學課堂的創(chuàng)設，這一模式不同于過去的傳統(tǒng)教學模式，通過情境的模擬，讓學生們參與進來，從而有更加深入的了解和體會，利于對傳統(tǒng)文化的學習和繼承。教師可以在課上通過多媒體播放一段戲曲《秦香蓮》，讓學生們感受戲曲文化的魅力，并結合視頻，來體會這一傳統(tǒng)文化，還可以展開互動，讓學生們猜測是哪一劇中，加深學生們的記憶，并豐富他們與傳統(tǒng)文化相關的知識，為之后相關的語文教學內容奠定基礎。在文化的熏陶過程中，學生們的審美水平也會有所提高，從而促進全方面的發(fā)展。

（二）在漢字結構講解中領略傳統(tǒng)文化

漢字是中華傳統(tǒng)文化中的重要部分，甚至可以說是核心部分，因為是一個個漢字組成了詩、詞、文章，而后是樂曲等眾多的文化成果。漢字作為傳統(tǒng)文化的載體，教師在語文教學開展的過程中，要尤其重視，一方面通過講解漢字的結構，讓學生們領略到歷史文化發(fā)展的魅力;另一方面，漢字結構的講解也利于學生更好的去學習漢字，為之后的漢字使用提供前提條件。在我國，造字法有六種形式，這關系到了學生們對漢字的理解、學習和應用，所以教師要進行細致的講解，并一一舉例進行說明，避免學生們混淆。除此之外，造字法的講解也是非常重要的，如象形字，“人”、“瓜”、“目”、“眉”等，教師可以結合這些象形字的特點，展示一些象形字圖片，通過視覺沖擊來加深學生們的記憶和了解。

（三）在傳統(tǒng)美德教育中滲透傳統(tǒng)文化

在我們的日常生活中，就要注重對孩子傳統(tǒng)美德的教育，在教學中，更應該如此，因為傳統(tǒng)美德的教育關系到一個人的品質發(fā)展和素質培養(yǎng)。在小學語文教學過程中，教師可以結合一些素材，如歷史故事的講授或文章的閱讀等形式，來加強對學生傳統(tǒng)美德的教育，讓他們真正的理解中國的傳統(tǒng)文化，并進行繼承和弘揚。如《孔融讓梨》，這一典故就可以很好的教育學生，讓他們理解到謙遜的重要性，除此之外，還有很多典故，如《臥薪嘗膽》、《鑿壁借光》中堅持不懈、勤奮好學的精神品質，值得當代青年深深思考和學習，良好價值觀的形成可以督促學生今后的健康成長，無論是身體的還是心理的，從而促進全面的發(fā)展。當然，教師在這個過程中，一定要將這些典故講解清楚，從而實現(xiàn)理想的教學效果。教師要注意的是，傳統(tǒng)美德的教育不應當局限在語文教學課堂中，而要貫穿到學生的每一階段、每一學科中。

（四）在課外活動學習中滲透傳統(tǒng)文化

愛玩、好動是小學生的共性，長期枯燥的文學知識會使學生失去學習興趣，降低學習熱情，所以教師可以優(yōu)化和改善教學開展的方式，將課內教學與課外活動結合開展。例如，在節(jié)日傳統(tǒng)文化的理論課程后，展開課外活動的安排，讓學生從實際的活動中，體會和感悟傳統(tǒng)文化的魅力。如重陽節(jié)，教師可以帶領學生們到敬老院去慰問老人，陪伴老人，和他們交談，在學生與老人交談的過程中，學生也在豐富自己的見聞，可以聽到感興趣的歷史事件以及一些典故。與此同時，學生還能養(yǎng)成尊老愛幼的良好精神品質。這些只是課外活動學習中的一部分，教師還可以帶領學生們去博物館，了解歷代勞動人民艱苦奮斗的過去以及他們留下的各種財富，對比現(xiàn)在，產生一些感悟，懂得如何去珍惜。參觀的過程，也是不斷走近傳統(tǒng)文化、了解歷史的過程，為今后的語文學習積累了相當多的經驗。課外活動學習的開展，不僅很好的做到了勞逸結合，還可以豐富學生的經驗，提高他們的學習積極性。教師在今后的語文教學開展中，要注重豐富傳統(tǒng)文化教學的內容和形式，更加高效的展開工作。

三、總結

總而言之，教育應當從小抓起，尤其是傳統(tǒng)文化中的優(yōu)良品質以及傳統(tǒng)美德，是當代青年都需要培育和養(yǎng)成的，雖然目前小學語文教學中的傳統(tǒng)文化的滲透程度還沒有達到理想狀態(tài)，但是相信在教師們的不斷努力，以及學生們的認真配合下，傳統(tǒng)文化會不斷的滲透并深入到學生們的學習和生活中，培育出一代又一代的人才。

參考文獻

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