高職舞蹈教學(xué)師生互動模式的應(yīng)用

秦訸兮

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的不斷推進(jìn)，我國對職業(yè)教育重視程度也在愈加深入，尤其對于高職舞蹈教學(xué)方面來說，作為高職藝術(shù)教育體系中較為核心的內(nèi)容，在培養(yǎng)和提升高職學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)及藝術(shù)表現(xiàn)能力方面有著不可或缺的作用。但是隨著當(dāng)前我國職業(yè)教育體系發(fā)展及完善過程中也伴隨著一些問題的產(chǎn)生，尤其對于職業(yè)教育類師生互動模式方面的問題，直接或間接地影響到了高職教學(xué)成效。因此，高職舞蹈教學(xué)過程中必須要深入探索師生互動模式，通過以正確的教學(xué)理念引導(dǎo)教學(xué)創(chuàng)新，不斷提升高職舞蹈教學(xué)成效。本文將對于高職舞蹈教學(xué)師生互動模式過程中存在的問題進(jìn)行深入探討和分析，就如何在高職舞蹈教學(xué)過程中有效開展師生互動模式提出相關(guān)策略，為切實(shí)提升舞蹈教學(xué)總體水平奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高職院校;舞蹈教學(xué);藝術(shù)素養(yǎng);師生互動;教學(xué)創(chuàng)新

一、高職舞蹈教學(xué)師生互動重要性分析

眾所周知，不管是在普通教學(xué)過程中還是在高職舞蹈教學(xué)過程中，良好的師生互動模式都能夠?yàn)榻虒W(xué)提供較好的氛圍，使學(xué)生能夠在自由而和諧的氛圍下進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，舞蹈教學(xué)是一門藝術(shù)性較為濃重的學(xué)科，需要學(xué)生在舞蹈教學(xué)過程中深入學(xué)習(xí)和體會其中的韻味，并對其產(chǎn)生自己的認(rèn)知，方能夠在舞蹈的表演過程中展現(xiàn)出藝術(shù)韻味及藝術(shù)特色。這就需要在高職舞蹈教學(xué)過程中學(xué)生與教師進(jìn)行充分的互動和交流，對于各自的舞蹈認(rèn)知進(jìn)行討論，從而有效提升和完善學(xué)生對于舞蹈藝術(shù)的表現(xiàn)能力，切實(shí)提高高職舞蹈教學(xué)成效。除此之外，良好的師生互動模式也能夠使教師和學(xué)生在互動過程中，充分認(rèn)識到舞蹈教學(xué)或?qū)W習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，及時(shí)糾正、彌補(bǔ)不足。尤其對于舞蹈這一類藝術(shù)性較強(qiáng)的課程來說，要想切實(shí)掌握舞蹈內(nèi)涵，就必須要深入把握藝術(shù)思想，這就需要教師在教學(xué)過程中借助師生互動這一模式引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)到的舞蹈知識內(nèi)化為自身所用，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生在高職舞蹈教學(xué)過程中學(xué)習(xí)藝術(shù)思想，并掌握舞蹈技能的教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)。因此在高職舞蹈教育改革過程中，必須要密切關(guān)注師生互動模式的創(chuàng)新發(fā)展，以有趣有效的教學(xué)模式開展高職舞蹈教學(xué)，在切實(shí)提升高職學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的同時(shí)，提高舞蹈教學(xué)總體質(zhì)量。

二、高職舞蹈教學(xué)存在的普遍性問題

在對于當(dāng)前高職舞蹈教學(xué)進(jìn)行深入探討和分析的過程中，我們不難發(fā)現(xiàn)教學(xué)效果不夠理想是當(dāng)前高職舞蹈教學(xué)過程中存在的較為普遍和突出的一個(gè)問題，這是由于在當(dāng)前高職舞蹈教學(xué)過程中，部分學(xué)校不能正視舞蹈教學(xué)重要性，因此在教學(xué)實(shí)踐過程中對于高職舞蹈教學(xué)資源分布存在一定不均衡的問題，致使高職舞蹈教學(xué)條件簡陋、教學(xué)水平參差不齊，嚴(yán)重影響舞蹈教學(xué)效果，從而出現(xiàn)了高職舞蹈教學(xué)效果不夠理想的問題。與此同時(shí)，在開展高職舞蹈教學(xué)過程中，部分教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，缺乏創(chuàng)新能力，從而使得所教學(xué)的高職舞蹈教學(xué)課程整體水平不高，使得高職學(xué)生在舞蹈教學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，由于自身期望值過高而與教師實(shí)際教學(xué)水準(zhǔn)產(chǎn)生了一定的偏差，從而在后續(xù)的學(xué)習(xí)過程中缺乏積極性和主動性，甚至對于舞蹈學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理，極其不利于學(xué)生綜合藝術(shù)素養(yǎng)的提升和培養(yǎng)。因此在教學(xué)條件及教學(xué)水準(zhǔn)參差不平的背景之下，更需要教師引導(dǎo)學(xué)生在和諧融洽的教學(xué)氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，以良好的師生互動模式彌補(bǔ)課程整體水平上的差異，進(jìn)而推動教師與學(xué)生共同進(jìn)步，切實(shí)提升高職舞蹈教學(xué)成效。

三、高職舞蹈教學(xué)師生互動模式實(shí)際應(yīng)用措施

（一）建立和諧師生關(guān)系

在高職舞蹈教學(xué)師生互動模式的實(shí)際應(yīng)用及探索過程中，教師首先要明確師者并非僅為傳道授業(yè)解惑者，其在教學(xué)的過程中也扮演著學(xué)生的知心朋友角色。因此在高職舞蹈教學(xué)課程伊始階段，教師必須首先要對于學(xué)生的基本情況進(jìn)行了解和研究，明確學(xué)生學(xué)情及性格特點(diǎn)，在進(jìn)行舞蹈教學(xué)過程中，以循序漸進(jìn)的方式與學(xué)生形成并建立一種和諧融洽的關(guān)系，真正使學(xué)生相信教師，從而有效保證創(chuàng)設(shè)輕松的教學(xué)氛圍。與此同時(shí)，教師還可以在學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)過程中充當(dāng)知心者的角色，對于學(xué)生在生活或?qū)W習(xí)過程中遇到的難題進(jìn)行耐心的解答，及時(shí)舒緩學(xué)生心理上的壓力。例如，由于高職舞蹈教學(xué)藝術(shù)性和實(shí)踐性較強(qiáng)，因此在對于學(xué)生進(jìn)行舞蹈教學(xué)訓(xùn)練的過程中，教師不僅要做到尊重學(xué)生，還應(yīng)關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，對于訓(xùn)練中出現(xiàn)的動作錯誤，要耐心給予糾正，使學(xué)生既能夠在學(xué)習(xí)的過程中掌握舞蹈動作要領(lǐng)，也能夠深入體會教師對學(xué)生的關(guān)愛和期望，從而保障在高職舞蹈教學(xué)過程中建立和諧的師生關(guān)系，為增進(jìn)學(xué)生同教師之間的溝通交流提供良好的平臺，為切實(shí)提高高職學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）積極發(fā)揮學(xué)生個(gè)性

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，越來越多的教師開始在教學(xué)過程中推行素質(zhì)教育理念，以充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)性，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。這一點(diǎn)在高職舞蹈教學(xué)過程中也不例外，舞蹈教學(xué)是一門藝術(shù)性較為鮮明的學(xué)科，因此在學(xué)習(xí)過程中需要學(xué)生將自身特色融入對于舞蹈動作的表演過程中，從而使舞蹈富含生動性和藝術(shù)性。這就需要高職教師在進(jìn)行舞蹈教學(xué)過程中，以創(chuàng)新有趣的師生互動模式，充分引導(dǎo)和激勵學(xué)生積極發(fā)揮自身個(gè)性。例如，教師可以對于學(xué)生的愛好興趣等進(jìn)行了解，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以以學(xué)生的興趣愛好為切入點(diǎn)，使課堂教學(xué)的內(nèi)容貼合學(xué)生個(gè)體發(fā)展趨勢，能夠使學(xué)生對其產(chǎn)生情感上的共鳴，從而有效激發(fā)學(xué)生積極自主學(xué)習(xí)的興趣和愿望，真正做到在舞蹈教學(xué)過程中積極發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，在師生互動中積極發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性。與此同時(shí)，在教學(xué)中高職舞蹈教師還應(yīng)充分貫徹落實(shí)以學(xué)生為本的教學(xué)理念，在師生互動過程中引導(dǎo)并鼓勵學(xué)生成為課堂的主人，主導(dǎo)課堂并充分展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性魅力，有效輔導(dǎo)和引導(dǎo)學(xué)生將自身特色與舞蹈動作有機(jī)結(jié)合，使舞蹈動作富含靈性和情感。

（三）組織課外教學(xué)實(shí)踐

高職舞蹈教學(xué)富含一定的藝術(shù)性和實(shí)踐性，因此需要教師積極組織開展課外教學(xué)實(shí)踐，在有效貫徹和落實(shí)師生互動教學(xué)模式應(yīng)用的同時(shí)，切實(shí)提升和培養(yǎng)學(xué)生的綜合藝術(shù)素養(yǎng)。例如，教師可以積極組織并帶領(lǐng)學(xué)生參加學(xué)校社團(tuán)表演活動，使學(xué)生在進(jìn)行表演過程中深入切磋和琢磨舞蹈要領(lǐng)和技巧，在切實(shí)提升學(xué)生綜合藝術(shù)素養(yǎng)的同時(shí)，深化學(xué)生對舞蹈表演技巧的掌握。在社團(tuán)舞蹈表演過程中，高職舞蹈教師可以對學(xué)生的優(yōu)勢進(jìn)行及時(shí)的鼓勵，對于學(xué)生在表演過程中存在的不足及時(shí)給予指導(dǎo)，從而加深師生間的互動與交流合作，有效促進(jìn)師生之間的情感交流，為切實(shí)提升高職舞蹈課堂教學(xué)成效奠定良好的基礎(chǔ)。

四、結(jié)束語

綜上所述，隨著近年來經(jīng)濟(jì)與文化的高質(zhì)量發(fā)展，也使得越來越多的高職教師密切關(guān)注舞蹈等藝術(shù)類教學(xué)成效，尤其隨著近幾年新課程改革的不斷深入，也讓更多的教師對師生互動教學(xué)有了更加深刻的認(rèn)知。因此要想切實(shí)提升高職舞蹈教學(xué)成效，就必須要把握師生互動教學(xué)模式的創(chuàng)新及有效應(yīng)用，通過深入了解和研究學(xué)生的個(gè)性特征，創(chuàng)新和把握舞蹈教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容，為學(xué)生營造和諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍，在切實(shí)提高師生互動交流的同時(shí)，有效培養(yǎng)學(xué)生綜合藝術(shù)素養(yǎng)。

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