新時(shí)期做好高職院校就業(yè)教育的思考

劉麗麗

摘 要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)愈發(fā)激烈，而隨著教育大眾化及招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，大學(xué)生面臨的就業(yè)壓力越來大，做好高職院校就業(yè)教育已成為提升大學(xué)生就業(yè)率的重要途徑。文章分析了新時(shí)期做好高職院校就業(yè)教育的重要性，剖析了當(dāng)前高職院校就業(yè)教育存在的問題，并嘗試提出了優(yōu)化高職院校就業(yè)教育的途徑，希冀對(duì)高職院校教育工作的開展提供參考。

關(guān)鍵詞：高職院校;就業(yè)教育;指導(dǎo)方案;實(shí)踐教學(xué)

引言

高職院校是我國(guó)高等教育的重要構(gòu)成，肩負(fù)著向社會(huì)輸出技能型專業(yè)人才的重要使命，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)的人才后盾。然而，隨著現(xiàn)代教育從精英教育向大眾教育的轉(zhuǎn)變，越來越多的學(xué)生接受高等教育，高職院校畢業(yè)生面臨的就業(yè)形勢(shì)越來越嚴(yán)峻，就業(yè)教育的重要性越發(fā)凸顯。新時(shí)期下，很有必要深入反思高職院校就業(yè)教育工作，并尋求突破與優(yōu)化的途徑，以提升就業(yè)指導(dǎo)工作的針對(duì)性，幫助更多的畢業(yè)生更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

一、新時(shí)期高職院校做好就業(yè)教育的重要性

新時(shí)期下，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅猛，各行各業(yè)都取得了蓬勃發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的需求越來越綜合化，除了要具備專業(yè)的知識(shí)與技能，還應(yīng)兼?zhèn)鋭?chuàng)新精神、工匠精神、團(tuán)隊(duì)合作能力、超強(qiáng)實(shí)踐能力等綜合素養(yǎng)，而這些綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)通常需要通過就業(yè)教育來予以啟蒙與指導(dǎo)。因此，高職院校在開展教育工作時(shí)，應(yīng)樹立就業(yè)教育一體化、全程化理念，從高職生終身發(fā)展需求出發(fā)，對(duì)就業(yè)教育的內(nèi)容、形式、方式予以改革，構(gòu)建就業(yè)創(chuàng)業(yè)全程化教育體系，通過整合資源、改變育人模式、調(diào)動(dòng)教育崗位育人積極性與聯(lián)動(dòng)協(xié)調(diào)性來推進(jìn)三全育人的有效落實(shí)。通過將就業(yè)教育與高職生專業(yè)學(xué)習(xí)、生活相融合，分階段地將就業(yè)教育貫穿至整個(gè)高職教育過程中，來幫助高職生更加精確地了解各階段的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，以更加深入地了解自己與市場(chǎng)，提升其對(duì)職業(yè)發(fā)展定位的準(zhǔn)確性，樹立正確的職業(yè)觀、就業(yè)觀與創(chuàng)業(yè)觀，培養(yǎng)其終身學(xué)習(xí)與發(fā)展的能力，并有針對(duì)性地優(yōu)化自身職業(yè)素養(yǎng)與情懷，更好地滿足市場(chǎng)、企業(yè)、崗位對(duì)人才的實(shí)際需求，進(jìn)而提升自身就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

二、高職院校就業(yè)教育存在的問題

（一）就業(yè)教育課程缺乏吸引力

目前而言，多數(shù)高職院校開展就業(yè)教育的重要途徑是開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育選修課，這種大班式教學(xué)通常缺乏針對(duì)性，課程設(shè)置與社會(huì)、高職生的粘合度不高，課程內(nèi)容多為宏觀性的就業(yè)制度、權(quán)益保障等，缺乏就業(yè)準(zhǔn)備、基本素養(yǎng)等微觀、實(shí)用性內(nèi)容，且教學(xué)方法相較單一，很難吸引高職生的學(xué)習(xí)興趣，使得就業(yè)教育往往流于形式，導(dǎo)致高職就業(yè)教育效率低下，高職生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)意識(shí)薄弱等諸多問題。

（二）就業(yè)指導(dǎo)方案不完善

不少高職院并沒有結(jié)合自身院校學(xué)生的實(shí)際情況建立完善的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)制，就業(yè)指導(dǎo)方案亦不完善。多數(shù)高職院校就業(yè)教育集中在高職生畢業(yè)前的一段時(shí)間，且也只是形式上對(duì)高職生進(jìn)行簡(jiǎn)單地組織與動(dòng)員。缺乏完善的就業(yè)指導(dǎo)，高職生很難對(duì)自己的實(shí)際情況形成正確認(rèn)知，在職業(yè)選擇與發(fā)展上多處于茫然狀態(tài)，且嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)還將加劇其就業(yè)心理壓力。此外，缺乏對(duì)專業(yè)對(duì)口崗位的認(rèn)知及面試禮儀等職業(yè)技巧的準(zhǔn)備，還將增加高職生求職碰壁的幾率，從而大大影響高職生的就業(yè)自信心與成功率。

（三）實(shí)踐教育相較薄弱

工作經(jīng)驗(yàn)匱乏、實(shí)踐操作能力較弱是阻礙高職生成功就業(yè)的常見因素，一方面是招聘企業(yè)在招聘條件上設(shè)置地過于苛刻，不愿意花費(fèi)時(shí)間與精力為高職生搭建展現(xiàn)未來發(fā)展價(jià)值的舞臺(tái)，另一方面也是高職院校就業(yè)教育不完善的一種表現(xiàn)。高職院校在開展專業(yè)教學(xué)前，沒有加強(qiáng)與社會(huì)相關(guān)企業(yè)的溝通與交流，使得專業(yè)教育內(nèi)容脫離社會(huì)實(shí)際，造成專業(yè)教育與崗位需求不匹配等供需矛盾。同時(shí)在就業(yè)教育課程安排上，高職院校多采取傳統(tǒng)的教育與培養(yǎng)方式，實(shí)踐類教學(xué)活動(dòng)所占比例較低，無法為高職生提供足夠多的實(shí)踐舞臺(tái)，從而導(dǎo)致其實(shí)踐能力相較薄弱。此外，高職院校在校企合作育人方面有待加強(qiáng)，不能充分發(fā)揮校企合作對(duì)減少供需矛盾、提升高職生就業(yè)率的重要作用。

三、優(yōu)化高職院校就業(yè)教育的途徑

（一）提高就業(yè)教育針對(duì)性與實(shí)效性

社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，高職院校在進(jìn)行就業(yè)教育時(shí)，應(yīng)根據(jù)社會(huì)發(fā)展需求及時(shí)調(diào)整就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容，以提升就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容的針對(duì)性、貼近性與實(shí)效性，這是提升就業(yè)教育吸引力、發(fā)揮就業(yè)教育功能的重要前提。在就業(yè)內(nèi)容設(shè)置上不僅要涵蓋專業(yè)發(fā)展前景、就業(yè)范疇與發(fā)展方向、權(quán)益保障等宏觀性專業(yè)內(nèi)容，以幫助高職生對(duì)行業(yè)趨勢(shì)與職業(yè)發(fā)展形成正確認(rèn)知，還應(yīng)包含求職材料、面試禮儀與技巧等微觀性內(nèi)容，以提升高職生面試的自信心與成功率;在就業(yè)教育的形式上，高職院校應(yīng)靈活運(yùn)用情境創(chuàng)設(shè)法、實(shí)踐演練法等，以提升就業(yè)教育的互動(dòng)性與參與感。此外，在開展就業(yè)教育時(shí)，高職院校還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)高職生就業(yè)價(jià)值觀的培養(yǎng)，幫助其正確認(rèn)識(shí)就業(yè)形勢(shì)，將薪資待遇的需求與其能創(chuàng)造的社會(huì)價(jià)值掛鉤，這樣一方面能有效避免高職生盲目?jī)?yōu)越感帶來的薪資認(rèn)知失衡，另一方面還能增強(qiáng)其鉆研學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)與技能、積極為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值的動(dòng)力，從而更好地適應(yīng)社會(huì)，促進(jìn)個(gè)人價(jià)值的充分發(fā)揮。

（二）結(jié)合實(shí)際制定就業(yè)教育指導(dǎo)方案

就業(yè)教育指導(dǎo)方案是高職院校就業(yè)教育開展的重要指導(dǎo)，高職院校應(yīng)結(jié)合自身學(xué)生實(shí)際情況制定完善的就業(yè)指導(dǎo)方案，將就業(yè)教育貫穿至整個(gè)教育過程中。首先，高職院校應(yīng)對(duì)各專業(yè)發(fā)展前景形成正確的認(rèn)識(shí)，并以社會(huì)、企業(yè)對(duì)專業(yè)發(fā)展的實(shí)際需求為依據(jù)，制定就業(yè)指導(dǎo)方案及階段性執(zhí)行要點(diǎn)。其次，分階段地開展就業(yè)教育工作，幫助不同階段的高職生掌握相應(yīng)的就業(yè)指導(dǎo)要點(diǎn)，以有針對(duì)性地予以學(xué)習(xí)和提升。譬如，在大一階段，高職院校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)各專業(yè)發(fā)展形式與方向的就業(yè)教育，幫助高職生對(duì)職業(yè)發(fā)展形成初步認(rèn)知;在大二階段，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)專業(yè)就業(yè)發(fā)展方向與定位的教育，幫助高職生制定個(gè)性化的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃;在大三階段將加強(qiáng)對(duì)企業(yè)崗位知識(shí)與技能要點(diǎn)的教育，幫助高職生了解企業(yè)單位及自身就業(yè)目的與方向;在大四階段，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)面試技巧等就業(yè)教育，幫助高職生更好地展示自身價(jià)值，提升就業(yè)率。

（三）重視實(shí)踐教學(xué) 增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

向社會(huì)輸出實(shí)踐性專業(yè)人才是高職院校的重要使命，因此高職院校不僅要重視對(duì)高職生專業(yè)知識(shí)與技能的培訓(xùn)，還應(yīng)重視實(shí)踐教學(xué)，適當(dāng)增加實(shí)踐教學(xué)的比率，為高職生搭建實(shí)踐的舞臺(tái)，為其實(shí)踐與工作經(jīng)驗(yàn)的積累創(chuàng)造條件。高職院?？蓮亩喾矫骈_展實(shí)踐教學(xué)：首先，在專業(yè)教學(xué)時(shí)，高職院校應(yīng)適當(dāng)增加實(shí)踐類教學(xué)方法，為高職生創(chuàng)造將理論運(yùn)用于實(shí)踐的機(jī)會(huì);其次，高職院校應(yīng)積極加強(qiáng)與校企合作，鼓勵(lì)高職生運(yùn)用課余時(shí)間去企業(yè)做兼職、實(shí)習(xí)等，讓其走出大學(xué)的舒適生活圈，更好地感受社會(huì)就業(yè)環(huán)境;此外，高職院校還可與企業(yè)建立訂單式人才培訓(xùn)模式合作，這樣不僅可為高職生提供穩(wěn)定的實(shí)踐平臺(tái)，還可大大提升人才培育的針對(duì)性與就業(yè)成功率。

結(jié)語

總而言之，新時(shí)期下，高職院校就業(yè)教育的開展效果直接影響著高職生的職業(yè)發(fā)展形勢(shì)，高職院校應(yīng)正確認(rèn)識(shí)就業(yè)教育對(duì)高職生終身發(fā)展的重要影響，結(jié)合自身院校學(xué)生的實(shí)際情況，構(gòu)建就業(yè)創(chuàng)業(yè)全程化教育體系，提升就業(yè)育人的針對(duì)性與實(shí)效性，以提升高職生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，幫助其更好地實(shí)現(xiàn)人生抱負(fù)與價(jià)值，為社會(huì)創(chuàng)造更多的財(cái)富。

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