試論“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)中職專業(yè)課混合式教學(xué)的影響

潘恒剛

【摘要】在當(dāng)今社會(huì)，“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)深入到社會(huì)生活的方方面面，對(duì)教育教學(xué)也有著越來(lái)越重要的影響，其中混合式教學(xué)就是基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下產(chǎn)生的一種新的教育教學(xué)形式。本文以中職學(xué)校專業(yè)課混合式教學(xué)為研究對(duì)象，探討“互聯(lián)網(wǎng)+”在教學(xué)中的作用及應(yīng)用策略。

【關(guān)鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+” ?中職學(xué)校 ?專業(yè)課 ?混合式教學(xué)

【中圖分類號(hào)】TP3-4;G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）02-0237-01

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”在中職專業(yè)課混合式教學(xué)中的作用

“互聯(lián)網(wǎng)+”就是“互聯(lián)網(wǎng)+各個(gè)傳統(tǒng)行業(yè)”，但不是二者簡(jiǎn)單的相加，它是利用信息通信技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，讓互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)進(jìn)行深度融合，創(chuàng)造出新的發(fā)展生態(tài)。混合式教學(xué)就是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的產(chǎn)物。

1.“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)教師取得教學(xué)資源起著積極的集成作用

中職教師為了提高中職專業(yè)課的教學(xué)質(zhì)量，要注重開(kāi)展專業(yè)課混合教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，而這就要求中職教師要掌握大量的?？平虒W(xué)資源[1]?；ヂ?lián)網(wǎng)為中職專業(yè)課提供了豐富的教學(xué)資源，為中職專業(yè)課混合式教學(xué)提供了資源素材保障。

在中職專業(yè)課教學(xué)過(guò)程中，混合式教學(xué)方式已廣泛被絕大多數(shù)專業(yè)課教師所采納，“互聯(lián)網(wǎng)+”集成作用可以幫助教師較輕松的獲取這些教學(xué)資源，或是網(wǎng)絡(luò)的、或是本校同專業(yè)教師的，或是其他學(xué)?；蛐袠I(yè)的，以山東省中職學(xué)校為例，精品資源共享課程的建設(shè)，就為專業(yè)課教師提供了大量混合式教學(xué)的資源。

2.“互聯(lián)網(wǎng)+”在混合式教學(xué)中有利于開(kāi)展師生互動(dòng)教學(xué)

在混合式教學(xué)中，專業(yè)課教師要善于利用“互聯(lián)網(wǎng)+”不受時(shí)間、空間、客觀環(huán)境影響的特點(diǎn)，開(kāi)展形式多樣的互動(dòng)教學(xué)。

為了更好的發(fā)揮出中職專業(yè)課的教學(xué)價(jià)值和教育作用，中職教師要積極開(kāi)展師生之間、生生之間的教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)這種有效的課堂教學(xué)互動(dòng)，來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)自主性[2]。

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，無(wú)論教學(xué)如何改革和發(fā)展，課堂上所采取的師生互動(dòng)和生生互動(dòng)教學(xué)組織方式基本沒(méi)有變，特別是中職專業(yè)課教師所開(kāi)展的混合式教學(xué)，更要求教師要勇于打破原有的書(shū)本教學(xué)框架，在主宰課堂上具有更高的掌控能力;更要求學(xué)生要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的步伐，勇于掌握借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)開(kāi)展專業(yè)知識(shí)自主學(xué)習(xí)的新能力，提高學(xué)習(xí)過(guò)程的參與度，從而更好的提高學(xué)習(xí)效率。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”在中職專業(yè)課混合式教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.教師要掌握混合式教學(xué)的原則

現(xiàn)階段，在中職學(xué)校專業(yè)課混合式教學(xué)過(guò)程中，雖然“互聯(lián)網(wǎng)+”在中職專業(yè)課混合式教學(xué)中的應(yīng)用具有良好的教學(xué)作用，但是，在實(shí)際的教學(xué)應(yīng)用中也存在諸多問(wèn)題，這就要求中職教師要掌握混合式教學(xué)的相關(guān)原則，以及嚴(yán)格落實(shí)混合式教學(xué)的相關(guān)原則，從而提高專業(yè)課教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量[3]。

在中職專業(yè)課教學(xué)中，教師可以借助“互聯(lián)網(wǎng)+”來(lái)提高混合式教學(xué)的支撐性和延伸性，但是，在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師不能完全依靠“互聯(lián)網(wǎng)+”，要注重結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況，來(lái)調(diào)整課堂教學(xué)任務(wù)和教學(xué)方式，從而實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)教學(xué)的價(jià)值和作用。同時(shí)，教師要掌握混合式教學(xué)體系，在課堂教學(xué)中將教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)理論相結(jié)合，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，繼而提高學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)能力。

2.拓展混合式教學(xué)領(lǐng)域

“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)，具有豐富的教學(xué)資源，而在中職專業(yè)課的教學(xué)過(guò)程中，將混合式教學(xué)方式與“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)資源進(jìn)行有效結(jié)合，在遵循混合式教學(xué)原則的基礎(chǔ)上，有效的拓展混合式教學(xué)領(lǐng)域，從而提高專業(yè)知識(shí)的課堂教學(xué)效率[4]。

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，開(kāi)展中職專業(yè)課混合式教學(xué)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容不僅限于書(shū)本上的知識(shí)，針對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)引導(dǎo)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加深入與拓展，針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困惑，教師可以憑借“互聯(lián)網(wǎng)+”引導(dǎo)學(xué)生逐步進(jìn)行知識(shí)探究學(xué)習(xí)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，中職學(xué)校專業(yè)課混合模式教學(xué)，受到互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展的影響，有利于拓展中職專業(yè)知識(shí)的教學(xué)資源，不僅能夠提高學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的自主學(xué)習(xí)能力和探究學(xué)習(xí)能力，還能夠提高學(xué)生自身的專業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面化發(fā)展。中職教師應(yīng)積極的進(jìn)行教學(xué)方式創(chuàng)新，以及教學(xué)理念轉(zhuǎn)變，注重使用混合式教學(xué)方式進(jìn)行專業(yè)知識(shí)傳授，從而提高專業(yè)課教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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