核心素養(yǎng)視角下中學(xué)體育游戲教學(xué)的應(yīng)用研究

江捷

【摘要】為了改變傳統(tǒng)的體育教學(xué)問題，讓體育課真正體現(xiàn)其實(shí)際的教學(xué)價(jià)值，必須要?jiǎng)?chuàng)新中學(xué)體育教學(xué)思路和方法，只有這樣才能讓學(xué)生感受到體育學(xué)習(xí)的有趣、好玩，從而提升中學(xué)體育教學(xué)水平。鑒于出生年齡相對(duì)較小，愛玩好動(dòng)，所以在體育教學(xué)中應(yīng)用體育游戲教學(xué)是激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣的非常有效的方法。據(jù)此，本文探究在中學(xué)體育教學(xué)中體育游戲的應(yīng)用措施。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)體育教學(xué) ?體育游戲 ?有效措施

【中圖分類號(hào)】G633.96 ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）02-0230-01

體育游戲同生活教學(xué)法、分組合作教學(xué)法等教學(xué)方法一樣，都是現(xiàn)代化教學(xué)方法，其遵循“以學(xué)生為中心”的教學(xué)觀念，旨在提升學(xué)生的課堂地位，發(fā)揮學(xué)生的課堂主動(dòng)性，使體育活動(dòng)過程變得更加順暢、有序，而要做到“以學(xué)生為中心”，就必須要發(fā)揮體育游戲在中學(xué)體育教學(xué)中的指導(dǎo)作用，并緊密結(jié)合中學(xué)體育技能訓(xùn)練要求，從而做到明確游戲內(nèi)容和游戲規(guī)則、體育游戲組織的科學(xué)化和組織紀(jì)律性以及游戲評(píng)判過程的科學(xué)合理。

一、中學(xué)體育游戲教學(xué)的特點(diǎn)

（一）為學(xué)生提供必要的思想品德教育

每個(gè)游戲差不多都是集體活動(dòng)，學(xué)生參與游戲活動(dòng)時(shí)各扮演著各自角色，在分工合作中各盡其責(zé)，在活動(dòng)中都體現(xiàn)出集體主義、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，不怕苦不怕累，頑強(qiáng)拼搏的精神，在每次活動(dòng)中，學(xué)生都不知不覺地接受思想品德教育。如游戲“負(fù)重接力跑”等。

（二）增加課程的趣味性

“教人未見意趣，必不樂學(xué)”（程頤語），相比較那些嚴(yán)肅、缺乏活潑的體育課，沒有實(shí)質(zhì)的教學(xué)效果。在游戲中，有趣味性內(nèi)容學(xué)生就會(huì)從樂中充分享受體育的樂趣，獲得良好的情感體驗(yàn)，滿足體育活動(dòng)的欲望和需求，使體育教學(xué)生動(dòng)活潑，學(xué)生在情趣盎然的活動(dòng)中鍛煉身體、陶冶情操、發(fā)展智力、培養(yǎng)美感。

（三）存在一定的競(jìng)爭(zhēng)性

中學(xué)生的心理、生理發(fā)展過程中，有一種強(qiáng)烈的進(jìn)取心，在活動(dòng)中都是以爭(zhēng)奪最后的勝負(fù)而告終的，這種勝負(fù)的較時(shí)實(shí)質(zhì)上是體力和智力的競(jìng)爭(zhēng)，因而在游戲教學(xué)中，每個(gè)學(xué)生往往都最大限度地把身心投入競(jìng)爭(zhēng)和自表現(xiàn)中去，以確保競(jìng)爭(zhēng)的連續(xù)和發(fā)展，最終取得勝利。通過競(jìng)爭(zhēng)性游戲?qū)ε囵B(yǎng)學(xué)生思維能力、創(chuàng)造能力、應(yīng)變能力、競(jìng)爭(zhēng)能力都有一定的促進(jìn)作用。例如游戲“迎面接力”，“籃球傳接球比賽”等。

二、中學(xué)體育教學(xué)中對(duì)體育游戲的應(yīng)用

（一）發(fā)揮體育游戲在中學(xué)體育教學(xué)中的指導(dǎo)作用

游戲一直是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的利器，如今的中學(xué)教育，各個(gè)學(xué)科中都嘗試加入游戲教學(xué)模式以提升學(xué)科教學(xué)的趣味性，體育教學(xué)作為唯一的外堂教學(xué)科目，其具有應(yīng)用體育游戲的先天優(yōu)勢(shì)，因此，中學(xué)體育教學(xué)中一定要利用好這一優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮體育游戲在中學(xué)體育教學(xué)中的指導(dǎo)作用，即指導(dǎo)教學(xué)過程、教學(xué)內(nèi)容等朝著“趣味性”方向不斷發(fā)展。

（二）體育游戲中將體育技能落實(shí)

體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)始終明白一點(diǎn)，即體育游戲再有趣，也僅是一種教學(xué)形式，其目的必須要以提升體育教學(xué)效率，繼而實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)而服務(wù)，所以體育游戲中教師必須要嚴(yán)格落實(shí)體育技能教學(xué)，例如通過“搶旗”游戲鍛煉學(xué)生的奔跑能力和爆發(fā)力，通過“籃球比賽”鍛煉學(xué)生的反應(yīng)速度和身體協(xié)調(diào)能力等等。

三、中學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用體育游戲需要注意的事項(xiàng)

（一）明確游戲內(nèi)容和游戲規(guī)則

這是應(yīng)用體育游戲的重要前提和必要基礎(chǔ)。首先，教師要明確游戲內(nèi)容是否符合大部分中學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況，包括游戲難度、學(xué)生的身體情況等等，其次，教師要制定科學(xué)合理、公平公正的游戲規(guī)則，避免出現(xiàn)模糊規(guī)則下的“雙贏”情況。

（二）體育游戲的組織要科學(xué)化

1.實(shí)行“提前參與”，讓學(xué)生進(jìn)行嘗試活動(dòng)

所謂“提前參與”，就是在體育游戲正式開始之前，教師組織學(xué)生進(jìn)行“預(yù)演”，此過程就猶如演員“試鏡”一樣，不同的學(xué)生可以同時(shí)嘗試一個(gè)角色或不同角色，從而增加學(xué)生嘗試的次數(shù)。這樣做的好處有兩個(gè)：第一是讓學(xué)生提前了解游戲內(nèi)容，從而在正式游戲過程不比浪費(fèi)太多時(shí)間去適應(yīng)或是找合作伙伴，極大的節(jié)省體育游戲的組織時(shí)間，第二是讓學(xué)生提前嘗試不同的游戲，在正式游戲過程中就可以直接選擇自己感興趣的游戲，避免“東試一下，西試一下”而浪費(fèi)學(xué)習(xí)精力。

2.分層教學(xué)與因材施教相結(jié)合

分層教學(xué)的目的在于便于教師管理學(xué)生，并在組織游戲的過程中照顧到大多數(shù)學(xué)生的心理感受，而因材施教是基于分層教學(xué)的基礎(chǔ)之上，旨在讓個(gè)別特殊的學(xué)生（例如體質(zhì)較弱、生病的學(xué)生）也能正常的參與適合自己的游戲。整個(gè)教學(xué)過程共分為兩步：第一步，教師按照分層教學(xué)法，將學(xué)生按照學(xué)習(xí)能力或是性格特點(diǎn)分成不同的組，例如A組、B組、C組……;第二步，教師采用因材施教的策略，分析每組學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，安排不同的體育游戲內(nèi)容或是同樣的體育游戲內(nèi)容以不同的方式開展。

（三）體育游戲中要強(qiáng)調(diào)組織紀(jì)律性

1.把主動(dòng)權(quán)給學(xué)生，加強(qiáng)教師引導(dǎo)

教師在體育游戲過程中不要給學(xué)生太大的體育游戲壓力，嘗試放手，讓學(xué)生自己解決問題，但這并不意味著學(xué)生就完全的脫離體育教學(xué)，尤其在體育游戲中，教師為強(qiáng)調(diào)組織紀(jì)律性，就一定要發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，而且這種引導(dǎo)要適度而到位，讓學(xué)生有一種放松但是同樣有一定壓力的游戲感覺。

2.對(duì)擾亂組織紀(jì)律的學(xué)生給予警告和懲罰

所謂游戲當(dāng)然有輸有贏，也絕不完美，對(duì)個(gè)別因?yàn)椴环獾仍蚨鴶_亂組織紀(jì)律的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)給予其一定的警告和懲罰，當(dāng)然，這里所說的懲罰止于幾點(diǎn)：一是口頭警告，二是以懲罰的名義讓學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，三是進(jìn)行道德感化，教師絕不能因?yàn)閷W(xué)生犯錯(cuò)而對(duì)其進(jìn)行真正意義上的“體罰”，這是萬萬不可取的。

（四）體育游戲的評(píng)判

1.注重評(píng)價(jià)的客觀公正性，以鼓勵(lì)為主

創(chuàng)造體育游戲的賞識(shí)環(huán)境有兩點(diǎn)前提：第一，給予學(xué)生客觀公正的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生教師知道每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、接受能力，知道每個(gè)學(xué)生的脾氣秉性和性格特點(diǎn)，繼而做到因材施教;第二，學(xué)生的心靈是非常脆弱的，所以教師在評(píng)價(jià)的時(shí)候還是應(yīng)該以鼓勵(lì)為主，且不可傷了學(xué)生自尊。

2.重視體育游戲的結(jié)束評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)

無論是過程性評(píng)價(jià)過程還是終結(jié)性評(píng)價(jià)過程，教師都要注意方式方法。例如某個(gè)學(xué)生雖然體育游戲玩得好，但是過程中不常與他人交流，缺乏合作精神，此時(shí)教師就要指出其存在的問題，當(dāng)然，指出錯(cuò)誤的過程中教師也要注意方式方法，盡量以鼓勵(lì)、設(shè)問的口吻評(píng)價(jià)學(xué)生的活動(dòng)行為，注意保護(hù)學(xué)生的自尊心。

結(jié)束語

體育游戲在中學(xué)體育教學(xué)中的作用非常大，其在很大程度上解決了現(xiàn)存的中學(xué)體育教學(xué)不足，并可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況稍作調(diào)整，積極順應(yīng)素質(zhì)教育的基本要求，推動(dòng)中學(xué)體育教學(xué)改革，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中體驗(yàn)成功，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)中學(xué)體育教學(xué)活力水平提升。

參考文獻(xiàn)：

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