高等職業(yè)院校涉農(nóng)專業(yè)助力鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的思考

董亞青 范重陽 王永娟

摘要? ? “鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略”是國(guó)家提出的一個(gè)宏大規(guī)劃，涉及要素眾多，需多方面交聯(lián)合作，形成合力共同推進(jìn)。高等職業(yè)院校涉農(nóng)專業(yè)應(yīng)該發(fā)揮自身的人才、科技等優(yōu)勢(shì)，助力鄉(xiāng)村振興。本文以高等職業(yè)院校動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)為例，提出從人才培養(yǎng)、技術(shù)服務(wù)、科技下鄉(xiāng)、生產(chǎn)示范、成果轉(zhuǎn)化等方面助力鄉(xiāng)村振興。

關(guān)鍵詞? ? 高職院校;涉農(nóng)專業(yè);鄉(xiāng)村振興;動(dòng)物醫(yī)學(xué)

中圖分類號(hào)? ? G791.2? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼? ? A

文章編號(hào)? ?1007-5739（2020）08-0260-02? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?開放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識(shí)碼（OSID）

習(xí)近平總書記在十九大報(bào)告中提出實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，并且把鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略作為決勝全面建成小康社會(huì)和建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的一項(xiàng)重大戰(zhàn)略任務(wù)，是新時(shí)代“三農(nóng)”工作的總抓手。2018年中央一號(hào)文件《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的意見》，立足國(guó)情農(nóng)情，開啟了新時(shí)代農(nóng)業(yè)、農(nóng)村發(fā)展的新篇章。在鄉(xiāng)村振興的現(xiàn)實(shí)需求下，農(nóng)業(yè)類高職院校應(yīng)發(fā)揮人才、科技、文教優(yōu)勢(shì)為鄉(xiāng)村振興助力。本文以動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)為例，圍繞如何服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略展開討論，結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)從人才培養(yǎng)、技術(shù)服務(wù)、科技下鄉(xiāng)、生產(chǎn)示范等方面進(jìn)行了思考。

1? ? 完善培養(yǎng)方案，為鄉(xiāng)村振興輸送“一懂兩愛”型人才

實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興，人才振興是前提和基礎(chǔ)，人才聚集，鄉(xiāng)村振興才有底氣?！叭r(nóng)”工作隊(duì)伍是黨的“三農(nóng)”事業(yè)的基礎(chǔ)和支撐，是推動(dòng)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的關(guān)鍵所在，也是實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興的重要保障[1-3]。因此，加強(qiáng)涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生專業(yè)思想教育，強(qiáng)化專業(yè)技能，培養(yǎng)“懂農(nóng)業(yè)、愛農(nóng)村、愛農(nóng)民”的“三農(nóng)”人才是高等職業(yè)院校涉農(nóng)專業(yè)助力鄉(xiāng)村振興的首要任務(wù)。

1.1? ? 加強(qiáng)專業(yè)思想教育，為培養(yǎng)“一懂兩愛”人才夯實(shí)思想基礎(chǔ)

以入學(xué)教育為契機(jī)，激發(fā)學(xué)農(nóng)愛農(nóng)情感。入學(xué)教育是加強(qiáng)學(xué)農(nóng)愛農(nóng)思想教育、鞏固專業(yè)思想的最佳時(shí)期。鑒于此，抓住入學(xué)教育的契機(jī)，邀請(qǐng)校內(nèi)專業(yè)教師、杰出校友、企業(yè)精英、基層骨干等，以講座、匯報(bào)交流等方式對(duì)學(xué)生詳細(xì)介紹專業(yè)內(nèi)容、課程設(shè)置、行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀及專業(yè)的發(fā)展前景，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)專業(yè)、行業(yè)的初步認(rèn)識(shí)及探索的興趣，引發(fā)對(duì)專業(yè)和將來的思考，從而提升學(xué)生的專業(yè)思想，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)可度，解決學(xué)生“動(dòng)醫(yī)相關(guān)專業(yè)能做什么”“如何學(xué)好本專業(yè)”“他們的價(jià)值何在”的迷茫和疑慮，為將來服務(wù)農(nóng)村打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

圍繞農(nóng)村開展形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)。社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)的有效途徑。針對(duì)開設(shè)的專業(yè)，利用寒暑假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，詳細(xì)計(jì)劃，帶領(lǐng)學(xué)生參觀新農(nóng)村建設(shè)典型、參觀校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地、走訪規(guī)?；B(yǎng)殖企業(yè)、探尋農(nóng)牧行業(yè)先驅(qū)者的真實(shí)奮斗歷程，使學(xué)生對(duì)農(nóng)村、畜牧業(yè)形成新的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生為農(nóng)村服務(wù)的責(zé)任感和使命感。

宣傳獸醫(yī)文化，開展主題教育。探尋獸醫(yī)歷史，宣傳獸醫(yī)文化，讓學(xué)生了解獸醫(yī)因何偉大，樹立專業(yè)自豪感，建立與專業(yè)的感情。以“中國(guó)好獸醫(yī)”為主題開展系列活動(dòng)，通過杰出校友展板、杰出獸醫(yī)事跡宣傳等方式灌輸中國(guó)好獸醫(yī)的思想。

專業(yè)思想教育是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，除了各種形式的灌輸和刺激外，還需教師在日常教學(xué)過程中潛移默化的影響，使之常態(tài)化、持久化，使專業(yè)思想在學(xué)生腦海中生根發(fā)芽，為培養(yǎng)懂農(nóng)業(yè)、愛農(nóng)村、愛農(nóng)民的“一懂兩愛”人才打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

1.2? ? 優(yōu)化課程體系，強(qiáng)化專業(yè)技能，為培養(yǎng)“一懂兩愛”人才提供保障

優(yōu)化課程體系，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)。以崗位能力培養(yǎng)為主線，整合教學(xué)資源、合理布局課程內(nèi)容。加強(qiáng)崗位資格證書的通過率，在教學(xué)過程中灌輸執(zhí)業(yè)獸醫(yī)師考試的必要性和相應(yīng)知識(shí)，使學(xué)生畢業(yè)后盡快通過職業(yè)資格考試。繼續(xù)探索“現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)方式，鼓勵(lì)教師利用課余時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生走訪養(yǎng)殖企業(yè)、動(dòng)物醫(yī)院。突出“以能力培養(yǎng)”為主線，強(qiáng)化學(xué)生獸醫(yī)臨床的操作技能，同時(shí)兼顧培養(yǎng)學(xué)生良好的臨床邏輯思維能力和分析處理問題的能力。明確技能型人才的培養(yǎng)方向，學(xué)生通過3年的學(xué)習(xí)，可以直接步入社會(huì)，服務(wù)畜牧獸醫(yī)的最基層，為我國(guó)畜牧獸醫(yī)業(yè)的發(fā)展作貢獻(xiàn)。

完善培養(yǎng)方案，拓寬培養(yǎng)方式。人才是鄉(xiāng)村振興的源頭活水，大力實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，必須要有一大批能夠回到農(nóng)村、扎根農(nóng)村、懂技術(shù)、善管理的高素質(zhì)人才。盡管鄉(xiāng)村振興需要外部技術(shù)和人才的進(jìn)入，但要把本土人才資源當(dāng)作重要支撐，使振興的鄉(xiāng)村仍然是農(nóng)民的鄉(xiāng)村。應(yīng)完善人才培養(yǎng)方案，在傳統(tǒng)培養(yǎng)方式的基礎(chǔ)上拓寬培養(yǎng)方式，推行“送教下鄉(xiāng)”“骨干培訓(xùn)”“定向培養(yǎng)”“半農(nóng)半讀”等培養(yǎng)模式，使更多農(nóng)村新增勞動(dòng)力接受高等教育，培育有文化、懂技術(shù)、會(huì)經(jīng)營(yíng)的復(fù)合型鄉(xiāng)土獸醫(yī)人才，為促進(jìn)農(nóng)村的發(fā)展和帶動(dòng)農(nóng)民致富發(fā)揮更大的作用。

2? ? 發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，為鄉(xiāng)村振興提供精準(zhǔn)服務(wù)

2.1? ? 科技下鄉(xiāng)

作為高校的涉農(nóng)專業(yè)，師資力量雄厚，許多人曾經(jīng)長(zhǎng)期深入畜牧獸醫(yī)生產(chǎn)一線，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，能夠以接地氣的方式傳授專業(yè)理論知識(shí)、技術(shù)細(xì)節(jié)和操作要領(lǐng)，有利于養(yǎng)殖戶快速接受新知識(shí)、新觀點(diǎn)。鑒于此，從政策上鼓勵(lì)這類教師實(shí)行科技下鄉(xiāng)、登門指導(dǎo)，通過講課、現(xiàn)場(chǎng)咨詢、田間與養(yǎng)殖戶交流等多種方式向養(yǎng)殖戶傳授新知識(shí)、新技術(shù)、新理念，提高基層養(yǎng)殖戶的科學(xué)文化素質(zhì)，使其掌握實(shí)用技能。此外，可以利用寒暑假組建師生團(tuán)隊(duì)，開展科技下鄉(xiāng)服務(wù)“三農(nóng)”的實(shí)踐活動(dòng)，走到田間地頭，增強(qiáng)服務(wù)的針對(duì)性和實(shí)效性。

2.2? ? 技術(shù)服務(wù)

適應(yīng)戰(zhàn)略需求，組建專家團(tuán)隊(duì)，依托現(xiàn)有資源，如教學(xué)動(dòng)物醫(yī)院、各類動(dòng)物健康檢測(cè)中心等資源優(yōu)勢(shì)，開展現(xiàn)場(chǎng)診斷、咨詢等服務(wù)。依托遠(yuǎn)程診斷平臺(tái)提供線上服務(wù)，專家可通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與養(yǎng)殖戶之間開展一對(duì)一的跟蹤咨詢服務(wù)，使養(yǎng)殖戶不需遠(yuǎn)途奔波就能享受到專家的診斷及咨詢服務(wù)，在一定程度上可解決獸醫(yī)人才緊缺的問題。

2.3? ? 生產(chǎn)示范

畜牧業(yè)是農(nóng)民增收的重要源泉，發(fā)展畜牧業(yè)，可使廣大農(nóng)村富余勞動(dòng)力就地轉(zhuǎn)移，充分就業(yè)，拓寬農(nóng)民增收渠道。但隨著畜產(chǎn)品產(chǎn)量和規(guī)?；B(yǎng)殖水平不斷提高，畜禽糞便產(chǎn)生量大幅增加，還田利用渠道不暢，綜合利用水平較低，既浪費(fèi)了寶貴的資源，也在局部地區(qū)造成了環(huán)境污染，同時(shí)病死畜禽收集處理設(shè)施不足、處理技術(shù)水平低，疫病傳播和環(huán)境污染風(fēng)險(xiǎn)較大，均限制了畜牧業(yè)可持續(xù)發(fā)展。綠色、環(huán)保、生態(tài)養(yǎng)殖成為發(fā)展現(xiàn)代化畜牧業(yè)的必由之路，在人才聚集的動(dòng)物醫(yī)學(xué)院可結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，構(gòu)建 “互聯(lián)網(wǎng)+現(xiàn)代畜牧業(yè)”產(chǎn)教深度融合實(shí)訓(xùn)基地平臺(tái)，在傳統(tǒng)意義的養(yǎng)殖基礎(chǔ)上，運(yùn)用物聯(lián)網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等信息化手段打造現(xiàn)代綠色畜牧業(yè)的典范，建設(shè)信息化豬只生長(zhǎng)、繁育等智能檔案;豬個(gè)體體溫監(jiān)測(cè)與記錄，實(shí)時(shí)監(jiān)控病情;統(tǒng)一養(yǎng)殖標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)養(yǎng)殖管理，建設(shè)智能生產(chǎn)管理系統(tǒng);保障豬產(chǎn)品質(zhì)量。平臺(tái)的建成可為地方養(yǎng)豬業(yè)發(fā)展起到示范引領(lǐng)作用，依托平臺(tái)加強(qiáng)技術(shù)培訓(xùn)和推廣，提升畜禽規(guī)?；B(yǎng)殖場(chǎng)的養(yǎng)殖技術(shù)和信息化水平，改變勞動(dòng)者的人才結(jié)構(gòu)和工作性質(zhì)，提高勞動(dòng)生產(chǎn)力和生產(chǎn)效力，使平均利潤(rùn)率大幅提高。同時(shí)，依托平臺(tái)開展實(shí)踐教學(xué)、人才培養(yǎng)，將綠色、環(huán)保的養(yǎng)殖理念深入生豬養(yǎng)殖業(yè)，從而推進(jìn)畜牧業(yè)綠色、健康發(fā)展。

3? ? 明確科研方向，為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略提供科技支撐

鼓勵(lì)專業(yè)骨干教師成立科研團(tuán)隊(duì)，支持科研團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)作活動(dòng)，明確研究方向和目標(biāo)。緊扣農(nóng)牧產(chǎn)業(yè)鏈，深化科技創(chuàng)新體系改革，產(chǎn)出一批理論上有突破、技術(shù)上有創(chuàng)新、生產(chǎn)上有推廣應(yīng)用價(jià)值的科研成果[4]。在智慧畜牧、動(dòng)物疾病防控、糞污防控、新興產(chǎn)業(yè)培育等方面下功夫，同時(shí)兼顧理論與政策的研究。在加強(qiáng)前沿技術(shù)、基礎(chǔ)理論研究的同時(shí)，保持農(nóng)業(yè)科研的生命力和可持續(xù)性。此外，推進(jìn)學(xué)科交叉融合，增強(qiáng)科研的針對(duì)性和實(shí)效性，解決生產(chǎn)實(shí)踐中的關(guān)鍵問題，提高科研成果轉(zhuǎn)化率。

4? ? 凝聚學(xué)生力量，為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略提供精神動(dòng)力

習(xí)近平總書記明確指出：“鄉(xiāng)村振興既要塑形，也要鑄魂。”農(nóng)村的發(fā)展離不開文明鄉(xiāng)風(fēng)的助推，塑造以社會(huì)主義先進(jìn)文化為主體的鄉(xiāng)村思想文化體系，打造文化鄉(xiāng)村，培育文明鄉(xiāng)風(fēng)，讓村民從生活和精神上都富起來，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略才能真正實(shí)現(xiàn)。因此，高等職業(yè)院校可擔(dān)負(fù)起文化傳承與創(chuàng)新的責(zé)任，凝聚學(xué)生力量，通過大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐加強(qiáng)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的宣傳，開展親情陪伴、輔導(dǎo)關(guān)愛留守兒童、基層巡演活動(dòng)等方式，豐富農(nóng)村的留守兒童、留守婦女、孤寡老人等特殊人群的精神生活，改善農(nóng)村的精神風(fēng)貌，讓廣大村民在豐富的文化體驗(yàn)中形成正確的價(jià)值取向和道德觀念。

5? ? 參考文獻(xiàn)

[1] 夏紅莉.黨的十九大關(guān)于懂農(nóng)業(yè)、愛農(nóng)村、愛農(nóng)民的“三農(nóng)”工作隊(duì)伍建設(shè)研究[J].沈陽干部學(xué)刊，2018，20（1）：15-17

[2] 陳建強(qiáng).新時(shí)期“三農(nóng)”工作隊(duì)伍建設(shè)策略研究[J].中外企業(yè)家，2019（7）：150

[3] 鄭鵬，譚志遠(yuǎn)，劉雷，等.農(nóng)業(yè)高校服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略具體做法[J].現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技，2019（23）：234-236.

[4] 李振陸，葉琦，尹江海.農(nóng)林院校產(chǎn)教融合服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的探索與實(shí)踐[J].中國(guó)農(nóng)業(yè)教育，2018（3）：10-14.