高中英語教學(xué)中學(xué)生深層閱讀能力的培養(yǎng)

【摘要】在高中英語課堂教學(xué)過程中，閱讀教學(xué)屬于較為重要的組成部分。隨著現(xiàn)階段新課程改革教學(xué)要求及教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的提高，當(dāng)前的高中英語教學(xué)中越來越重視培養(yǎng)學(xué)生的深層閱讀能力。本文將就高中英語教學(xué)中學(xué)生的深層次閱讀能力培養(yǎng)的問題進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】高中英語;閱讀教學(xué);閱讀能力;深層次閱讀;培養(yǎng)策略

【作者簡(jiǎn)介】趙敏，江蘇省高郵中學(xué)。

閱讀教學(xué)是高中英語教學(xué)的主要內(nèi)容，是學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力，英語知識(shí)獲得與提升的重要的渠道。在高中英語教學(xué)中，教師注重培養(yǎng)學(xué)生深層閱讀能力已經(jīng)成為現(xiàn)階段高中英語教學(xué)的目標(biāo)及考試重點(diǎn)內(nèi)容。教師在實(shí)施高中英語教學(xué)的過程中應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生用英語獲得信息、處理信息，以深化學(xué)生的閱讀能力，促使學(xué)生在深層閱讀過程中掌握更多的閱讀技能，從而提高學(xué)生的閱讀水平。那么，如何在高中英語的課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的深層閱讀能力呢？

一、深層閱讀能力的含義與要求

深層閱讀能力主要是指學(xué)生在英語閱讀學(xué)習(xí)過程中通過創(chuàng)造性思維開展的閱讀活動(dòng)，屬于高考閱讀理解考試內(nèi)容的重點(diǎn)及難點(diǎn)，在深層閱讀學(xué)習(xí)過程中需要學(xué)生運(yùn)用分析能力、跨學(xué)科綜合語言能力等快速分析及掌握文章，并利用自己的思考、閱讀等推理出文章深層次的主要內(nèi)容，從而豐富學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)方法及內(nèi)容。

深層閱讀能力主要是由英語背景知識(shí)儲(chǔ)備能力及運(yùn)用能力、英語結(jié)構(gòu)性知識(shí)規(guī)律的運(yùn)用能力及綜合能力等組成。首先，英語背景知識(shí)的儲(chǔ)備能力主要是指對(duì)于英美國家的文化背景、生活習(xí)慣、英語特有的語言表達(dá)方式、思維習(xí)慣等方面的掌握情況，在閱讀過程中，只有掌握更多的英語背景知識(shí)，才能深刻理解閱讀文本。高中英語閱讀文本大多數(shù)涉及的內(nèi)容包括各個(gè)國家的飲食、生活、經(jīng)濟(jì)、音樂、語言、歷史、地理甚至政治等，學(xué)生在深層閱讀中，應(yīng)通過強(qiáng)化自身的文化內(nèi)涵拓展學(xué)生的知識(shí)層面，深化對(duì)外來文化的了解。其次，結(jié)構(gòu)性知識(shí)規(guī)律的應(yīng)用能力主要是指句法結(jié)構(gòu)知識(shí)規(guī)律、語篇的結(jié)構(gòu)知識(shí)規(guī)律等，為了更好地提高閱讀速度應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生熟練掌握句法結(jié)構(gòu)知識(shí)，讓學(xué)生閱讀文本時(shí)能更加連貫。最后，綜合閱讀能力及心理，閱讀屬于較為復(fù)雜的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生在閱讀中需要激發(fā)自己的背景知識(shí)儲(chǔ)備、處理文本中的語言文字信息，閱讀綜合心理及能力尤為重要，學(xué)生應(yīng)細(xì)心、耐心及有信心地展開閱讀，深入閱讀文本中理解題意，把握文章的主要脈絡(luò)，整體把握文本的意境及結(jié)構(gòu)，合理地推理及想象，進(jìn)而提高閱讀效率。

二、高中英語教學(xué)中學(xué)生深層閱讀能力的培養(yǎng)策略

1.對(duì)深層閱讀教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行明確，對(duì)閱讀知識(shí)脈絡(luò)進(jìn)行梳理。在高中英語閱讀教學(xué)過程中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變以往單一填鴨式的閱讀教學(xué)模式，將閱讀課堂還給學(xué)生，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)及深度閱讀提供較為廣闊的發(fā)展空間，引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀及學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生對(duì)閱讀文本的不一樣認(rèn)識(shí)。教師在開展閱讀教學(xué)過程中應(yīng)明確深層閱讀學(xué)習(xí)的目標(biāo)，在英語教材中挖掘符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求及貼近學(xué)生實(shí)際生活的教學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中能對(duì)閱讀知識(shí)脈絡(luò)進(jìn)行梳理，培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀積極性。教師在課堂上可以給予學(xué)生6分鐘時(shí)間對(duì)文本進(jìn)行自主閱讀，在閱讀后歸納出文本的大意，對(duì)文章中表達(dá)的觀點(diǎn)或思想感情進(jìn)行挖掘，然后結(jié)合學(xué)生的閱讀體驗(yàn)及感受進(jìn)行延伸拓展，以此強(qiáng)化學(xué)生閱讀感受。

2.創(chuàng)設(shè)高效的閱讀教學(xué)情境，指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀技巧。在新課改要求下，教師應(yīng)對(duì)教與學(xué)之間的關(guān)系進(jìn)行明確，重視學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的發(fā)揮，將課堂還給學(xué)生。從學(xué)生出發(fā)創(chuàng)新多元化的英語閱讀教學(xué)方式，營(yíng)造高效、自主及創(chuàng)新的英語閱讀教學(xué)情境，促使學(xué)生在實(shí)際的閱讀教學(xué)情境中感受到英語學(xué)習(xí)的魅力，激發(fā)學(xué)生的閱讀積極性及自主意識(shí)。在創(chuàng)設(shè)高效的閱讀教學(xué)情境中，教師還應(yīng)深入其中結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況給予相應(yīng)的英語閱讀技巧的指導(dǎo)，在閱讀教學(xué)中結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)需求做到精講精練、多層教學(xué)，多為學(xué)生提供一些涉及生活、語文、歷史、政治等學(xué)科的文章，以幫助學(xué)生構(gòu)建完整及強(qiáng)大的英語知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，培養(yǎng)學(xué)生的綜合英語素養(yǎng)。

3.實(shí)施英語的語篇教學(xué)，重視開展高中英語實(shí)踐運(yùn)用的訓(xùn)練。在高中英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)重視針對(duì)不同的語篇結(jié)構(gòu)規(guī)律開展針對(duì)性的閱讀教學(xué)，還應(yīng)抓住各個(gè)語篇結(jié)構(gòu)的規(guī)律，從學(xué)生們的學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)開展針對(duì)性的閱讀模式，幫助學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中能簡(jiǎn)要地對(duì)閱讀文本的細(xì)節(jié)、主旨等進(jìn)行了解，提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量及閱讀速度。引導(dǎo)學(xué)生在語篇閱讀學(xué)習(xí)中把握特殊的語篇語義，促使學(xué)生養(yǎng)成分析語篇結(jié)構(gòu)的良好習(xí)慣，促使學(xué)生在自主閱讀中能準(zhǔn)確地獲取語言信息的出發(fā)點(diǎn)，從關(guān)鍵詞中將語篇的內(nèi)容、觀點(diǎn)、主旨及思想感情等把握、提煉出來，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于閱讀文本的理解，促進(jìn)學(xué)生英語閱讀能力及閱讀水平的提高。

總之，在高中英語閱讀教學(xué)過程中，教師應(yīng)結(jié)合新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)生英語學(xué)習(xí)需求等，通過實(shí)施對(duì)深層閱讀教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行明確，對(duì)閱讀知識(shí)脈絡(luò)進(jìn)行梳理、創(chuàng)設(shè)高效的閱讀教學(xué)情境，指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀技巧及實(shí)施英語的語篇教學(xué)，重視開展高中英語實(shí)踐運(yùn)用的訓(xùn)練等，多元化的教學(xué)途徑可以優(yōu)化高中英語閱讀教學(xué)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生深層閱讀水平及閱讀能力的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]麻麗霞.淺析高中英語教學(xué)中深層閱讀能力的培養(yǎng)[J].學(xué)園，2018 （02）.