小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育及其實(shí)施問(wèn)題分析

曹睿

【摘要】在新課改政策的大環(huán)境下，大家不再僅僅只重視書(shū)本知識(shí)的教育，人們開(kāi)始認(rèn)識(shí)到情感教育的重要性。在學(xué)校中，書(shū)本知識(shí)的教育和情感的教育應(yīng)當(dāng)相互交融，這樣的改變大大推動(dòng)了小學(xué)教育的進(jìn)程。而在小學(xué)課程中，與情感教育最有直接聯(lián)系的就是小學(xué)語(yǔ)文的教育?；诖?，本文就對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育以及實(shí)施問(wèn)題進(jìn)行探索研究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文教學(xué) ?情感教育 ?實(shí)施問(wèn)題分析

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）02-0036-01

一、體會(huì)情感教育的實(shí)質(zhì)

一個(gè)完整的教育過(guò)程一定是文化知識(shí)的教育加上情感的教育。情感教育在過(guò)去的教學(xué)中往往會(huì)被忽視，教師通常都會(huì)把關(guān)注點(diǎn)放在對(duì)文化知識(shí)的掌握上， 認(rèn)為學(xué)生只要掌握文化知識(shí)就足夠了。而如今在新課改的教育背景下這樣的情況得到改善，教師們?cè)絹?lái)越重視情感的教育，了解到情感教育的重要性。對(duì)于情感來(lái)說(shuō)，是對(duì)社會(huì)文明以及價(jià)值觀等的一種印射，情感的本質(zhì)是人腦對(duì)于價(jià)值關(guān)系的相對(duì)性主觀反映。而情感教育實(shí)質(zhì)上就是在對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)活躍的課堂氛圍，在教育的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生處理好情感與認(rèn)知的關(guān)系，充分發(fā)揮情感因素的積極作用，通過(guò)情感交流來(lái)提高學(xué)生對(duì)情感的領(lǐng)悟能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的探索的精神，促使他們能夠在個(gè)性和人格上得到完善。教育學(xué)生除了需要掌握文化知識(shí)而外，需要對(duì)文化知識(shí)賦予書(shū)本中沒(méi)有的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)內(nèi)容的情感共鳴。

二、如何在教學(xué)中實(shí)施情感教育

（一）引導(dǎo)學(xué)生豐富積極情感

在孩子還處于小學(xué)階段時(shí)，一般情況下會(huì)因?yàn)槟挲g小，就會(huì)很容易對(duì)身邊的事物產(chǎn)生濃厚的好奇心，但是由于他們這個(gè)階段對(duì)事情的明辨是非的能力還不強(qiáng)，對(duì)事物的認(rèn)知能力也比較差，所以更加容易產(chǎn)生不好的消極的情感，形成一些壞習(xí)慣導(dǎo)致對(duì)學(xué)生的身心受到一定程度的傷害。這就更加體現(xiàn)了教師的重要性，教師在小學(xué)語(yǔ)文的課堂教育上應(yīng)當(dāng)融入情感教育，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)積極的事物有積極的認(rèn)知，豐富學(xué)生的積極情感。教師需要營(yíng)造活躍的課堂氣氛來(lái)幫助學(xué)生，引領(lǐng)學(xué)生充分利用這個(gè)年齡階段特有的好奇心以及對(duì)知識(shí)的不斷探索的精神。

（二）注重師生關(guān)系的建立

學(xué)生除了家長(zhǎng)以外與老師的相處時(shí)間最長(zhǎng)，作為一名合格的教師，一定要與學(xué)生們建立良好的師生關(guān)系。建立良好的師生關(guān)系，不僅能夠與學(xué)生相處得很好，使得教育與受教育的過(guò)程變成一個(gè)愉快的過(guò)程以外，更重要的是能夠提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)施情感教育。如何與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系：

第一，教師要做到尊重學(xué)生。孩子們的自尊心是很強(qiáng)的，所以要平等的對(duì)待每一位學(xué)生，學(xué)生在私下里一定會(huì)進(jìn)行比較，如果對(duì)成績(jī)靠后或者調(diào)皮的學(xué)生區(qū)別對(duì)待的話以及對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)偏愛(ài)的話，很容易造成學(xué)生的心理不平衡。要尊重每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，教師要帶頭營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

第二，教師要與學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)交流，關(guān)愛(ài)學(xué)生。作為教育者，要在學(xué)生受教育的過(guò)程中關(guān)愛(ài)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的變化與學(xué)生進(jìn)行交流，在這個(gè)過(guò)程中教師一定要賦予真心，這樣才能夠走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，感受學(xué)生們的真實(shí)情感。

（三）挖掘課本中的情感內(nèi)容

教育離不開(kāi)課本，教育者要對(duì)課本進(jìn)行深刻研究。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，需要對(duì)書(shū)本內(nèi)容充分把握。所以在課堂上，教師可以多挑選一些情感內(nèi)容較為豐富的內(nèi)容進(jìn)行講解。例如，在課文《北京的春節(jié)》中，作者是著名作家老舍，課文中說(shuō)道“除夕真熱鬧。家家趕做年菜，到處是酒肉的香味。老少男女都穿起新衣，門(mén)外貼好紅紅的對(duì)聯(lián)，屋里貼好各色的年畫(huà)，哪一家都燈火通宵，不許間斷，炮聲日夜不絕。在外邊做事的人，除非萬(wàn)不得已，必定趕回家來(lái)，吃團(tuán)圓飯，祭祖。這一夜，除了很小的孩子，沒(méi)有什么人睡覺(jué)，而都要守歲?！边@段內(nèi)容充分描寫(xiě)了春節(jié)時(shí)的熱鬧以及與平時(shí)的截然不同的場(chǎng)景，描寫(xiě)了各種春節(jié)時(shí)的傳統(tǒng)習(xí)俗，讓同學(xué)們感受到春節(jié)快樂(lè)的氣氛。教師在講解這篇文章時(shí)，就可以著重讓同學(xué)們了解中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，傳統(tǒng)習(xí)俗，使得同學(xué)們能夠感受到中華傳統(tǒng)文化的與眾不同。再比如，季羨林老先生的《懷念母親》這篇文章中提到“我一生有兩個(gè)母親，一個(gè)是生我的母親，一個(gè)是我的祖國(guó)母親。我對(duì)這兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕?！边@句話能夠充分表達(dá)了作者對(duì)親生母親的內(nèi)疚之情，對(duì)祖國(guó)母親不變的愛(ài)意，能夠讓學(xué)生感受到親生母親和祖國(guó)母親的偉大。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，情感的教育是小學(xué)語(yǔ)文教育中不能缺少的一項(xiàng)重要的環(huán)節(jié)。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，應(yīng)當(dāng)在充分把握文化知識(shí)的基礎(chǔ)上加以進(jìn)行情感教育。這樣才能夠既促進(jìn)學(xué)生的文化知識(shí)的發(fā)展，又能夠提高學(xué)生的領(lǐng)悟情感的能力，讓學(xué)生們形成積極向上的思想，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，完善學(xué)生的個(gè)性。

參考文獻(xiàn)：

[1]周玲.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育及其實(shí)施問(wèn)題分析[J]. 課程教育研究， 2017.

[2]李茂林.關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育及其實(shí)施對(duì)策分析[J]. 學(xué)周刊， 2016（11）：96-97.