新課標(biāo)下小學(xué)語文課堂教學(xué)的思考

楊禮貴

【摘要】隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，小學(xué)語文教學(xué)中很多老師仍然運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)策略，導(dǎo)致教學(xué)效率一直徘徊不前，教學(xué)現(xiàn)狀令人堪憂。但是小學(xué)語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，又是老師教學(xué)的重點(diǎn)，更是學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)，因此改善小學(xué)語文課堂的教學(xué)策略就顯得至關(guān)重要，非常迫切。讓學(xué)生在老師教學(xué)的引導(dǎo)下，喚醒學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主觀愿望，就能促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí)語文，同時(shí)也提高課堂教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo) ?小學(xué)語文 ?課堂教學(xué) ?思考

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）02-0025-02

語文和數(shù)學(xué)一樣，是一門基礎(chǔ)學(xué)科，也是工具性的知識(shí)，不但學(xué)生的生活離開不語文、數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)任何學(xué)科更是離不開語文、數(shù)學(xué)的支撐。所以說，小學(xué)語文不但是小學(xué)階段整個(gè)教與學(xué)中不可缺少的組成部分，也是學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)不可少的，其存在的價(jià)值和意義不能忽視。但是由于種種原因，近些年來小學(xué)語文教學(xué)效率一直得不到更好的提升，顯然是老師教學(xué)方法出現(xiàn)了問題。教學(xué)方法的無效，不但難以準(zhǔn)確給學(xué)生傳授相關(guān)的知識(shí)，而且對于學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)興趣也有一定的影響，使學(xué)生不能自覺、深入地進(jìn)行學(xué)習(xí)，取得理想的成績。此外，現(xiàn)在小學(xué)也是電子產(chǎn)品的受益者更是受害者，家長管理或引導(dǎo)不當(dāng)，學(xué)生就會(huì)用大量的時(shí)間玩手機(jī)，這就在一定程度上占據(jù)了學(xué)生課外閱讀的時(shí)間，對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)影響極大。因此，本人針對以上種種，就新課標(biāo)下小學(xué)語文教學(xué)談一些自己的思考，與大家分享：

1.新課標(biāo)下小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀

隨著素質(zhì)教育進(jìn)入教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo)，教育教學(xué)改革的方向也就努力向它靠近，并在教學(xué)中體現(xiàn)出來。小學(xué)語文作為基礎(chǔ)學(xué)科理所當(dāng)然成了素質(zhì)教育推行和關(guān)注的重點(diǎn)。但是由于改革的力度或者老師在教學(xué)中對于教學(xué)改革的重要性沒有認(rèn)識(shí)到，改革的結(jié)果還是差強(qiáng)人意，課堂教學(xué)質(zhì)量并沒有得到更好的改觀。無論是老師的教學(xué)觀念，教學(xué)方法，還是傳統(tǒng)與創(chuàng)新之間徘徊，大多數(shù)老師在教學(xué)中還在使用傳統(tǒng)的語文教學(xué)方法，出現(xiàn)了實(shí)際教學(xué)和新課改革相背離的現(xiàn)象。比如，教學(xué)還是圍繞課前的備課與準(zhǔn)備、設(shè)計(jì)教案、課前的導(dǎo)入、新內(nèi)容的講解、問題的設(shè)計(jì)、板書、課堂鞏固、課后作業(yè)等等，看似非常完美，但過程死板、傳統(tǒng)，缺少一定的靈活性。這使改革、創(chuàng)新教學(xué)目的成了一句空口號(hào)，只刮風(fēng)不下雨，既影響課堂教學(xué)，也影響學(xué)生發(fā)展，更是阻礙小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量的不斷提升的障礙。

2.新標(biāo)下小學(xué)語文教學(xué)策略存在的問題

2.1老師教育理念有待提高。隨著時(shí)代進(jìn)步，考試制度也在力求適應(yīng)社會(huì)不斷發(fā)展過程中改變著，從過去的基礎(chǔ)知識(shí)鞏固型到學(xué)生對知識(shí)的運(yùn)用能力上。新時(shí)代學(xué)生不僅要學(xué)語文、數(shù)學(xué)還有英語，但是語文作為我們的母語，很多老師在教學(xué)中忽視了它的深入性，總以為語文學(xué)生經(jīng)常會(huì)運(yùn)用，比如，交際、寫作文等，沒必要像英語那樣一字一詞的教學(xué)生，學(xué)生也會(huì)。這種觀點(diǎn)是不但錯(cuò)誤，而且會(huì)影響學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的正確認(rèn)識(shí)。漢語雖為母語，但是我們生活中只當(dāng)工具一樣運(yùn)用時(shí)只講表面的、膚淺的用法，學(xué)生對于一些語文知識(shí)也只是知其然，不知其所以然。我們知道，教學(xué)它包括兩方面，即教和學(xué)。小學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的重視程度不夠，老師的語文教學(xué)效率自然就很難提高。另一方面，很多老師，他們憑借著自己的教齡和一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，依然使用的是相對傳統(tǒng)的教學(xué)方法，根本沒有意識(shí)到自己的教育教學(xué)方法需要更新。

2.2老師對教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置的不科學(xué)、不合理。當(dāng)前小學(xué)語文老師的教學(xué)方法一直都停留在“傳道、授業(yè)、解惑”這樣的一個(gè)固定模式上，與二十一世紀(jì)新的時(shí)代要求相違背，語文還是停留在學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，對于學(xué)生的能力、情感態(tài)度等等，都沒有重視。雖然在時(shí)代發(fā)展中，信息化教學(xué)手段也如一股春風(fēng)吹進(jìn)了課堂，但是老師在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上，還是沒有充分利用這些教學(xué)輔助手段，使課堂教學(xué)有所創(chuàng)新，有所改變。

3.新課標(biāo)下語文教學(xué)的有效方法及對策

3.1重視課前預(yù)習(xí)。在每一門課程里老師掛在嘴邊的成為老生常談的便是預(yù)習(xí)?？墒钦嬲杨A(yù)習(xí)當(dāng)成一回事，當(dāng)成課堂教學(xué)的助力和學(xué)生學(xué)好語文關(guān)鍵手段的，卻沒幾個(gè)老師。小學(xué)語文教學(xué)就嚴(yán)重存在這樣言行不一的現(xiàn)象。其實(shí)，在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)預(yù)習(xí)既是學(xué)習(xí)新知識(shí)的重要一個(gè)環(huán)節(jié)和手段，也是實(shí)現(xiàn)高效課堂必不可缺少的途徑。只要學(xué)生在課前知道老師要講什么，并且抱著自己的問題去聽課，一定比一無所知，糊里糊涂坐在那里云里霧里的聽課要感到輕松、愉快，而且學(xué)到的東西也更多，更透。作為語文老師，讓學(xué)生預(yù)習(xí)課的時(shí)候，不但要讓學(xué)生熟讀課文，而且還要理解文章的主旨。認(rèn)識(shí)每段文字之間是什么樣的遞進(jìn)關(guān)系，當(dāng)然也要明白的段落的意義。學(xué)生在預(yù)習(xí)的時(shí)候，把不懂的問題用筆劃下來，然后帶著為什么去上課，這樣在課堂上，你就會(huì)注意從老師所講的內(nèi)容中找答案，從而讓你有了高度集中的注意力，在老師的講解中你就會(huì)容易理解與領(lǐng)會(huì)本課文作者的寫作意圖，更明白作者為什么這樣寫。而且，還把文章中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)都在課堂上解決了，理解了。

3.2利用先進(jìn)的教學(xué)工具。在語文課堂上，我們不但要采用要寓教于樂的教學(xué)策略，走出傳統(tǒng)、固有的教學(xué)模式，而且為了實(shí)現(xiàn)高效課堂，老師也不妨根據(jù)教學(xué)需要靈活運(yùn)用多媒體，或者把一些生活中的素材和情境運(yùn)用到課堂教學(xué)中來。比如，在上《大雁歸來》這一課時(shí)，就可以借用記錄片《遷徙的鳥》中的一些視頻片段作為課前影子，進(jìn)行導(dǎo)入。這樣老師在正確的講解中，就不用過多的語言講解和引導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生看到大屏上大雁劃過湛藍(lán)的天空時(shí)，回蕩在教室里的那種自然的、真切的鳴聲，就會(huì)把學(xué)生的注意力和情感更多地牽引過來。如此一來，既開闊了學(xué)生的眼界，讓學(xué)生如走進(jìn)大自然一樣的有身臨其境之感，而且學(xué)生對于課文中心的理解會(huì)更加深入，同時(shí)學(xué)生的一些情感也會(huì)被調(diào)動(dòng)起來。

3.3營造和諧的課堂氛圍。作為小學(xué)一線代課語文老師，在教學(xué)過程中，一定要有意識(shí)地和學(xué)生打成一片，要用欣賞的目光去善待、鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生。生活中沒有完人，學(xué)習(xí)中也不全是好學(xué)生，作為成長中的學(xué)生有長有短，各有不同是正常的。作為老師不管面對差生還是三好生，在課堂上都要與他們和諧相處，平等對待，創(chuàng)造師生互動(dòng)、交流的融洽環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生心情舒暢地去和老師交流、向老師提問、質(zhì)疑并且回答老師的問題。作為語文老師，不但要在教學(xué)中給學(xué)生傳授知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生讀書學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，讓學(xué)生在閱讀中、學(xué)習(xí)中陶冶情操，提高成績。所以，在課堂上老師要和學(xué)生建立起一種親密友善的關(guān)系，要讓愉快、積極的氛圍縈繞在課堂之中。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，就會(huì)主動(dòng)地向老師請教，在與老師交流的同時(shí)不但解決了問題，而且加強(qiáng)了學(xué)生與老師之間了解。讓學(xué)生從老師身上學(xué)會(huì)為人處事，待人接物或者與人為善的道理等等。這樣從課下到課堂上，老師與學(xué)生打成一片，課堂輕松的氣氛就能讓老師教得更輕松、愉快，學(xué)生學(xué)得也更加愉快、輕松，且實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長的目標(biāo)。

4.結(jié)束語

總之，小學(xué)語文教學(xué)方法是影響語文教學(xué)效率的一個(gè)重要因素，作為小學(xué)語文老師，針對當(dāng)前語文教學(xué)方法中存在的主要問題展開分析、研究，進(jìn)一步探討改善小學(xué)語文教學(xué)的有效方法，創(chuàng)新教學(xué)，改變教學(xué)模式，引起學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的關(guān)注與重視，就能不斷的優(yōu)化課堂教學(xué)，提高學(xué)生語文成績，從而推動(dòng)小學(xué)語文教學(xué)更進(jìn)一步的發(fā)展。

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