基于空間互動(dòng)體驗(yàn)的社區(qū)活動(dòng)中心設(shè)計(jì)研究

黃玢瑤 李朝暉

摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社區(qū)生活的不斷豐富，社區(qū)活動(dòng)中心除了場(chǎng)地越來(lái)越大之外更應(yīng)當(dāng)適配于豐富的社區(qū)生活。人們不再局限于滿足單一人群的娛樂(lè)生活而是面向全社區(qū)居民，滿足全年齡階層人群的休閑、娛樂(lè)、教育、運(yùn)動(dòng)、公益活動(dòng)等。本文將基于空間互動(dòng)體驗(yàn)，淺談社區(qū)活動(dòng)中心設(shè)計(jì)中需要注意的基本方面。

關(guān)鍵詞：空間互動(dòng)體驗(yàn);社區(qū)活動(dòng)中心;設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：TU242 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編碼：1672-7053（2020）04-0119-02

1 空間互動(dòng)體驗(yàn)概述

互動(dòng)行為不僅僅發(fā)生在人與人之間，人與物之間也會(huì)產(chǎn)生互動(dòng)，即物與人之間產(chǎn)生相互影響作用。而體驗(yàn)感則是指人與物、空間親自接觸后所形成的每個(gè)人獨(dú)有的感悟。所謂空間互動(dòng)體驗(yàn)也就是指：當(dāng)人處于某一空間中，通過(guò)與周圍環(huán)境、設(shè)施產(chǎn)生了相互影響、相互作用從而產(chǎn)生了獨(dú)特的認(rèn)知，即為空間互動(dòng)體驗(yàn)。

2 基于空間互動(dòng)體驗(yàn)的社區(qū)活動(dòng)中心設(shè)計(jì)的意義

在社區(qū)公共空間中融入空間互動(dòng)體驗(yàn)的設(shè)計(jì)理念，打破傳統(tǒng)社區(qū)活動(dòng)空間中刻板的、無(wú)趣的使用感，可以增進(jìn)空間與人的情感互動(dòng)。在社區(qū)活動(dòng)中心中還可以借助新興的手段、科技的設(shè)施、美觀的裝置藝術(shù)，利用互動(dòng)技術(shù)豐富人的體驗(yàn)感。傳統(tǒng)的活動(dòng)空間具有一定的限制性，互動(dòng)體驗(yàn)的活動(dòng)方式可以利用技術(shù)手段，讓使用者增加活動(dòng)的趣味性，把傳統(tǒng)的“單一”空間變?yōu)椤岸嘀亍斌w驗(yàn)感的互動(dòng)空間，真正的體現(xiàn)出社區(qū)活動(dòng)中心的意義。

3 基于空間互動(dòng)體驗(yàn)的社區(qū)活動(dòng)中心設(shè)計(jì)的思路

空間體驗(yàn)應(yīng)該為人服務(wù)，在滿足基礎(chǔ)的功能前提下，需根據(jù)不同人們的需求去創(chuàng)造適合的空間環(huán)境。以下分別對(duì)老、中青、兒童三類人群的社區(qū)活動(dòng)空間需求做闡述：

3.1針對(duì)老年人的社區(qū)活動(dòng)空間設(shè)計(jì)

根據(jù)數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)，老年人作為社區(qū)活動(dòng)中心使用的主力軍，是最大比例也是最常進(jìn)入這個(gè)空間活動(dòng)的人群，退休之后，老年人的心理往往會(huì)產(chǎn)生一些負(fù)面的變化，極易感受到孤獨(dú)、沮喪、被拋棄的感覺(jué)。在社區(qū)活動(dòng)空間的營(yíng)造中，應(yīng)當(dāng)注意空間帶給老人的反作用。老年人由于自身生理、心理的變化，對(duì)空間的適應(yīng)能力往往更為被動(dòng)，他們需要室內(nèi)環(huán)境帶給他們回饋，將空間互動(dòng)體驗(yàn)理念運(yùn)用到社區(qū)活動(dòng)中心設(shè)計(jì)中，讓老年人不再僅限于被動(dòng)的去接收空間環(huán)境而是可以主動(dòng)的與空間產(chǎn)生互動(dòng)行為，甚至能夠增加與其他群體的溝通與交流。

所以在針對(duì)老年人在社區(qū)活動(dòng)中心的設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)當(dāng)注意空間與老人之間產(chǎn)生引導(dǎo)、融入的作用。例如在走廊區(qū)域中增設(shè)感應(yīng)式的光源，避免由于燈光過(guò)暗的原因造成老年人跌倒情況的發(fā)生;用一些自動(dòng)化的裝置代替?zhèn)鹘y(tǒng)的門、窗等，讓他們?cè)谠搮^(qū)域活動(dòng)時(shí)能夠自己獨(dú)立完成移動(dòng)、推拉門、學(xué)習(xí)、鍛煉等活動(dòng)，這樣才能使老年人有被尊重的感覺(jué)，給老年人帶來(lái)歸屬感。例如新加坡Goodlife！Makan老年餐飲活動(dòng)中心（如圖1）就是從老年人的精神需求著手作為設(shè)計(jì)的要點(diǎn)，通過(guò)鮮明的色彩、開(kāi)放的空間讓容易感受到孤獨(dú)的老年群體融入社區(qū)生活中，交到朋友促進(jìn)社區(qū)的活力。主創(chuàng)設(shè)計(jì)師SeahCheeHuang在評(píng)價(jià)這個(gè)設(shè)計(jì)時(shí)說(shuō)到：“如今我們的社會(huì)正在逐漸失去生趣，這個(gè)設(shè)計(jì)將成為一個(gè)催化劑，刺激不同的活動(dòng)發(fā)生，讓社會(huì)環(huán)境更加包容”。這個(gè)案子側(cè)面說(shuō)明了適老設(shè)計(jì)不一定是沉悶的、顏色深沉的而應(yīng)該是更具有包容性甚至可以用鮮明的色彩去帶動(dòng)、激發(fā)老年人的活力。

3.2針對(duì)中青年的社區(qū)活動(dòng)空間設(shè)計(jì)

目前現(xiàn)有社區(qū)活動(dòng)中心的使用人群大多是已退休或者家庭主婦，而25歲到55歲的在業(yè)者少之又少。這部分人群由于工作或者家庭等原因，時(shí)間上沒(méi)有那么充?；蛘呱鐓^(qū)的活動(dòng)中心的設(shè)計(jì)并不符合中青年一代的審美，年輕一代需要對(duì)空間進(jìn)行時(shí)尚的“改革”，需要具有科技感的活動(dòng)中心。

社區(qū)的活動(dòng)空間設(shè)計(jì)定位上要想吸引這一類人群需要營(yíng)造出輕松舒適的氛圍，以緩解他們?cè)谄饺绽锓敝氐墓ぷ髋c生活壓力;除了“適用”以外，“美”（如圖2）也是他們對(duì)空間的訴求。在平淡的空間中增添美觀的裝置藝術(shù)，能夠在一定程度上擺脫掉空間的乏善可陳;互動(dòng)科技的試聽(tīng)區(qū)域能滿足年輕人及兒童在社區(qū)中的觀影享受;可觸的詢問(wèn)系統(tǒng)或者社區(qū)展示中心既能節(jié)約一部份人力也能帶動(dòng)人們主動(dòng)與空間的互動(dòng)。增加社區(qū)活動(dòng)中心對(duì)年輕一代的鏈接，做到“實(shí)用性”加“藝術(shù)性”，讓中青年一代平日里在咖啡館小聚的同時(shí)也可以將社區(qū)活動(dòng)中心作為一個(gè)選擇，通過(guò)這樣一個(gè)社區(qū)公共空間的凝聚也能擴(kuò)大各年齡階層的交流。

3.3針對(duì)兒童的社區(qū)活動(dòng)空間設(shè)計(jì)

隨著城市的發(fā)展，社會(huì)人員的結(jié)構(gòu)不斷變得復(fù)雜，孩童們放學(xué)之后很難找到一個(gè)安全放松的休閑區(qū)域與同社區(qū)的孩子一起玩耍、學(xué)習(xí)，這種時(shí)候社區(qū)活動(dòng)中心其實(shí)是很好的場(chǎng)所，中心里的教室、閱讀區(qū)、討論室等都可以作為社區(qū)兒童放學(xué)后繼續(xù)學(xué)習(xí)交流的場(chǎng)所。并且社區(qū)中心能完成的任務(wù)并不只是這么一點(diǎn)，玩耍是兒童的天性，讓孩子在這個(gè)區(qū)域內(nèi)無(wú)憂無(wú)慮的玩耍也是一個(gè)優(yōu)秀的社區(qū)活動(dòng)中心應(yīng)該滿足的條件?？紤]到兒童天真爛漫、貪玩、注意力不容易集中等特點(diǎn)，設(shè)計(jì)者在設(shè)計(jì)空間時(shí)應(yīng)當(dāng)考慮到以下幾點(diǎn)：

3.3.1吸引力

兒童使用的教室區(qū)域應(yīng)盡量與成人使用區(qū)域分開(kāi)，兒童的身體處于生長(zhǎng)階段，不合理的桌椅高度會(huì)讓兒童在學(xué)習(xí)時(shí)“如坐針氈”，教室的色彩、配置、動(dòng)線交流應(yīng)當(dāng)根據(jù)兒童心理學(xué)，站在兒童的角度設(shè)計(jì)，提高兒童在學(xué)習(xí)時(shí)的專注力。和被動(dòng)學(xué)習(xí)相比，兒童更喜歡自己去發(fā)現(xiàn)、去感受這個(gè)世界?？捎|式的屏幕、能夠與之對(duì)話的AI技術(shù)，通過(guò)空間的設(shè)施，讓兒童主動(dòng)去喚醒自己的求知欲。

3.3.2趣味性

兒童天生對(duì)世界充滿好奇心，設(shè)計(jì)師應(yīng)當(dāng)充分考慮到這一特點(diǎn)為兒童做充滿趣味的設(shè)計(jì)，與其讓兒童被環(huán)境約束著強(qiáng)制自己在課后時(shí)間學(xué)習(xí)，不如讓空間去主動(dòng)迎合兒童的特性，讓他們?cè)谠⒔逃跇?lè)的環(huán)境下成長(zhǎng)，例如圖3位于北京的“胡玩”：白塔寺胡同社區(qū)兒童中心雖然面積僅有30平米但是卻為胡同里的這些孩子提供了一個(gè)樂(lè)園，鮮明的顏色、動(dòng)物形狀的家具、泡泡球讀書空間。設(shè)計(jì)不用太復(fù)雜，也不用花太多錢就能夠給孩子們一個(gè)趣味的空間。兒童與空間中的游樂(lè)設(shè)施產(chǎn)生良性的互動(dòng)，既滿足了兒童好玩的天性，也讓他們?cè)谶@個(gè)空間中學(xué)習(xí)、娛樂(lè)。

3.3.3開(kāi)放性與私密性的統(tǒng)一

在社區(qū)活動(dòng)中心這樣一個(gè)公共交往的空間中，面對(duì)兒童這樣一個(gè)活潑的群體需要有一個(gè)能吸引兒童的公共區(qū)域，開(kāi)放性的空間、開(kāi)場(chǎng)的視角、藝術(shù)性的場(chǎng)景、多媒體的互動(dòng)裝置體驗(yàn)，促進(jìn)兒童感官的體驗(yàn)設(shè)計(jì)都能在空間里無(wú)意中激發(fā)兒童的探索沖動(dòng)，促進(jìn)兒童之間的溝通交往。與此同時(shí)，還應(yīng)該注意兒童在此空間的安全性與私密性，培養(yǎng)兒童的專注力，在文化空間中融入虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)創(chuàng)造出沉浸式的空間體驗(yàn)，讓孩子們能夠靜心去了解。這個(gè)區(qū)域中的兒童空間應(yīng)當(dāng)是既開(kāi)放又私密的，應(yīng)對(duì)兒童的保護(hù)與性格的培養(yǎng)放在同樣重要的位置。

4 結(jié)語(yǔ)

社區(qū)活動(dòng)中心目前還處于不斷發(fā)展的階段，隨著時(shí)間的推移，如何塑造一個(gè)環(huán)境友好、設(shè)計(jì)新穎、以人為本的社區(qū)活動(dòng)中心應(yīng)當(dāng)逐漸被提上日程。作為社會(huì)的基礎(chǔ)設(shè)施，未來(lái)應(yīng)當(dāng)不斷的被完善。目前空間互動(dòng)體驗(yàn)已經(jīng)被應(yīng)用于大量的公共空間，社區(qū)活動(dòng)中心作為人們?nèi)粘Ｉ钪惺褂妙l率較高的場(chǎng)所更應(yīng)該逐步融入空間互動(dòng)體驗(yàn)，室內(nèi)設(shè)計(jì)師在面臨這樣的空間時(shí)應(yīng)當(dāng)尊重居民和當(dāng)?shù)匚幕?，增?qiáng)空間與人的互動(dòng)性，提高人們的參與積極性，營(yíng)造豐富的社區(qū)生活。本文僅從部分角度討論了空間互動(dòng)體驗(yàn)與空間設(shè)計(jì)在社區(qū)活動(dòng)中心中的應(yīng)用，在具體項(xiàng)目上以全局的眼光來(lái)考慮，從細(xì)節(jié)處著手實(shí)施。人可以改變環(huán)境，環(huán)境可以影響人，而設(shè)計(jì)則可以改變?nèi)撕铜h(huán)境。社區(qū)居民組成整個(gè)社區(qū)的同時(shí)也可以作為獨(dú)立的個(gè)體，社區(qū)活動(dòng)中心可以增強(qiáng)各個(gè)體之間的互動(dòng)，每一個(gè)住戶都值得擁有一個(gè)包容、開(kāi)放的社區(qū)空間，實(shí)現(xiàn)理想的社區(qū)生活。

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作者簡(jiǎn)介

黃玢瑤/1994生/女/四川成都人/碩士/研究方向?yàn)榄h(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)（四川成都611756）

李朝暉/1973年生/男/重慶人/碩士/副教授/研究方向?yàn)榄h(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、視覺(jué)傳達(dá)（四川成都611756）