論綜合性大學(xué)舞蹈教學(xué)資源管理模塊的劃分

李珂

摘要：隨著綜合性大學(xué)舞蹈教育的不斷深化，在發(fā)展的同時(shí)也暴露出一些不可回避的問題，實(shí)際工作過程中多個(gè)教學(xué)資源都處于分散、獨(dú)立、各自為陣的狀態(tài)，要綜合的、統(tǒng)籌的完成舞蹈教學(xué)管理和資源管理工作，需要耗費(fèi)大量的人力和物力。為此，根據(jù)綜合性大學(xué)舞蹈教學(xué)管理工作的特定應(yīng)用需求，對(duì)教學(xué)資源信息進(jìn)行合理化管理模塊建構(gòu)，能夠高效整合學(xué)校實(shí)際教學(xué)管理工作中多元化的教育資源，將會(huì)對(duì)學(xué)校的教學(xué)管理工作帶來極大的便捷。

關(guān)鍵詞：舞蹈? ?教學(xué)資源? ?管理模塊

中圖分類號(hào)：J70-05? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1008-3359（2020）06-0130-02

“舞蹈”是一種運(yùn)用人們肢體語言，融合了時(shí)間、空間與力量等因素，傳達(dá)著人們所思、所想、所感的綜合性藝術(shù)形式。舞蹈所呈現(xiàn)樣式豐富多彩，在西方有傳統(tǒng)的古典芭蕾，有強(qiáng)調(diào)個(gè)性的現(xiàn)代舞和現(xiàn)代芭蕾，有節(jié)奏明快、步伐靈活多變的踢踏舞，有時(shí)代感極強(qiáng)、富有力量的街舞，還有彰顯各地民族特色的外國民間舞。而在中國，舞蹈的種類可謂多種多樣，有多姿多彩的少數(shù)民族舞蹈，有延續(xù)中國各代舞蹈文化傳統(tǒng)由中國戲曲衍生而來的“中國古典舞”，也有吸納國外新鮮元素的芭蕾、現(xiàn)代舞、國際標(biāo)準(zhǔn)舞和街舞等。

一、回望舞蹈教育一路走來

縱觀舞蹈的發(fā)展史，舞蹈這一綜合性的藝術(shù)形式越來越受到人們的關(guān)注和喜愛，舞蹈不僅呈現(xiàn)于舞蹈b表演之上，它也隨著人們對(duì)它的喜愛逐漸出現(xiàn)在教育領(lǐng)域。舞蹈教育形式的身影最早出現(xiàn)于周代，周代的禮、樂、射、御、書、數(shù)這六種教育被統(tǒng)稱為“六藝”，其中音樂、舞蹈、詩歌就是藝術(shù)的總稱，禮與樂并重;在這一朝代，“大司樂”作為當(dāng)時(shí)宮廷編制和表演樂、舞的專屬教育機(jī)構(gòu)，它主要設(shè)置的內(nèi)容是“制禮作樂”，當(dāng)時(shí)的教育家們認(rèn)為舞蹈是與詩、樂、禮同等重要的道德修養(yǎng)的重要因素，是用于陶冶人性情的藝術(shù)方式，舞蹈的教育目的是為了歌頌王權(quán)，讓貴族的子弟借由舞蹈的教育形式銘記先王的豐功偉績;其次，統(tǒng)治者為了鞏固統(tǒng)治，不僅借助宏大的舞蹈場(chǎng)面來美化和歌頌自己，顯示王權(quán)的強(qiáng)大和耀武揚(yáng)威，同時(shí)在迎接外國來賓時(shí)也借此凸顯一種震懾的作用。讓我們將目光轉(zhuǎn)移至西方，就西方的舞蹈教育而言，其發(fā)展的歷史脈絡(luò)與中國舞蹈教育的發(fā)展不盡相同，在西方古代的歐洲，奴隸社會(huì)的舞蹈教育要數(shù)古希臘和羅馬，當(dāng)時(shí)的希臘人民十分崇尚和喜愛舞蹈，并要求自己的后代要練就一個(gè)健美的、結(jié)實(shí)的、靈巧的身體，他們認(rèn)為能歌善舞是受過良好教育的標(biāo)準(zhǔn)之一。從14世紀(jì)開始，隨著資產(chǎn)階級(jí)的新生促使了文藝復(fù)興的出現(xiàn)，歐洲的民間舞蹈被引入宮廷，深受貴族的喜愛，并且被譽(yù)為貴族的必修之課。16世紀(jì)文藝復(fù)興末期，從意大利宮廷中走來的“席間芭蕾”，逐漸的獨(dú)立出來并流傳至法國，其形成了一套科學(xué)、系統(tǒng)的芭蕾訓(xùn)練體系，并流傳至今且作為舞蹈教育過程中基礎(chǔ)訓(xùn)練的首先之一。進(jìn)入21世紀(jì)初，西方興起了一種與古典芭蕾相對(duì)立的舞蹈派別“現(xiàn)代舞”，并從美國逐漸傳播開來。

二、當(dāng)代高校舞蹈教育發(fā)展現(xiàn)狀

在簡要回述了中國與西方舞蹈教育發(fā)展的歷程之后，我們聚焦當(dāng)代高校舞蹈教育的發(fā)展，就當(dāng)代舞蹈教育發(fā)展的脈絡(luò)而言，具有舞蹈教育性質(zhì)的學(xué)校最初只出現(xiàn)于專業(yè)性舞蹈學(xué)院，如：北京舞蹈學(xué)院、解放軍藝術(shù)學(xué)院、各地專業(yè)藝術(shù)學(xué)院等。隨著時(shí)代不斷地發(fā)展，全國各地的綜合性大學(xué)和師范性院校也逐步開設(shè)了舞蹈專業(yè)、舞蹈學(xué)科以及相關(guān)的舞蹈課程（舞蹈類必修課、選修課、公共選修課）、舞蹈社團(tuán)，各地高校的校園文化中出現(xiàn)了舞蹈的身影。學(xué)生對(duì)藝術(shù)類教育的訴求在不斷提升，而舞蹈是藝術(shù)類教育中熱度較高的一種，受到高校學(xué)生的追捧與熱愛，學(xué)習(xí)舞蹈既可以塑造優(yōu)美的身型，可以陶冶情操，還能夠提升自身藝術(shù)修養(yǎng)與審美。由此，我們可以看到舞蹈教育在高校教育、教學(xué)中不斷地受到重視，在藝術(shù)類教育中舞蹈藝術(shù)是非常受追捧的一種，舞蹈的學(xué)習(xí)不僅可以塑造出優(yōu)美的身型，還可以豐富我們精神世界、培養(yǎng)高尚的操守，所以舞蹈成為了高等教育校學(xué)生們非常喜愛的藝術(shù)類課程之一。

在現(xiàn)代化綜合性大學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生具備創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、運(yùn)用能力等綜合性能力是高校人才培養(yǎng)的目標(biāo)，舞蹈學(xué)科及相關(guān)課程作為培養(yǎng)學(xué)生的有效途徑，越發(fā)被受人們的重視。但是，出于專業(yè)的特殊性需求舞蹈教學(xué)活動(dòng)的開展對(duì)于教學(xué)場(chǎng)地、教學(xué)服飾以及音樂具有一定的要求。高等教育院校在教學(xué)經(jīng)費(fèi)上非常緊缺、場(chǎng)地資源匱乏、專業(yè)的舞蹈教師資源更是非常稀缺，以至于難以滿足學(xué)習(xí)舞蹈、愛好舞蹈的學(xué)生的需求，學(xué)校也提出想改善舞蹈教學(xué)管理、舞蹈資源管理模式的訴求，以達(dá)到舞蹈教學(xué)管理的便捷高效、降低教學(xué)管理成本，這樣才能應(yīng)對(duì)當(dāng)下日益增長的舞蹈學(xué)習(xí)需求，還能夠?qū)Ω叩冉逃盒Ｎ璧感畔①Y源的管理提高效率，提升其利用率和共享度。其次，舞蹈教學(xué)管理工作需要教師管理、學(xué)生管理、課程計(jì)劃和安排、成績錄入、人才培養(yǎng)方案制定、教材建設(shè)、教學(xué)資源儲(chǔ)備、教學(xué)改革舉措、招生就業(yè)記錄等各個(gè)方面協(xié)同完成。為此，能借助新興的信息技術(shù)和高科技技術(shù)，解決與整合以上問題可謂迫在眉睫。

三、舞蹈教學(xué)資源管理模塊劃分

根據(jù)實(shí)際教學(xué)應(yīng)用需求，以及管理工作實(shí)操流程所需，將舞蹈教學(xué)相關(guān)資源整合、劃分為兩個(gè)管理模塊，分別是：舞蹈教學(xué)管理模塊和舞蹈資源管理模塊。

就舞蹈教學(xué)管理模塊而言，舞蹈教學(xué)分別包含了教師信息、學(xué)生信息（招生和就業(yè)）、舞蹈課程信息、教學(xué)評(píng)價(jià)信息等多方內(nèi)容，該模塊主要的功能包括：

第一，教師信息管理，舞蹈專業(yè)教師信息的錄入、刪除、修改和查詢的功能。

第二，學(xué)生信息管理，舞蹈專業(yè)、非專業(yè)的學(xué)生信息的審核、修改、查詢的功能，以及招生信息及學(xué)生就業(yè)信息的錄入和查詢。