法學(xué)研究生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)機(jī)制探析

李紅

摘 要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，我國(guó)對(duì)創(chuàng)新型人才的需求不斷增加，而高層次的法學(xué)創(chuàng)新型人才對(duì)我國(guó)的法制建設(shè)具有重要的意義。然而目前舊的教育體制在新形勢(shì)下凸顯出許多問題，主要表現(xiàn)為課程設(shè)置單一、教學(xué)方式固化、學(xué)生自身素質(zhì)不高等問題。針對(duì)此問題，本文從法學(xué)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的內(nèi)在因素改善和外在環(huán)境的創(chuàng)造兩個(gè)方面提出對(duì)策。

關(guān)鍵詞：研究生教育;法學(xué)創(chuàng)新型人才;創(chuàng)新能力;培養(yǎng)

一、法學(xué)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的意義

人才是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)和發(fā)展的重要因素，而高層次的創(chuàng)新型人才對(duì)國(guó)家發(fā)展有著極大的推動(dòng)作用。具有較高創(chuàng)新能力的法學(xué)研究生對(duì)法治中國(guó)建設(shè)具有重要作用，我國(guó)法制建設(shè)的完善與進(jìn)步與法學(xué)研究生創(chuàng)新能力的高低息息相關(guān)。因此，提高法學(xué)研究生的創(chuàng)新能力，通過加強(qiáng)法學(xué)研究生教育培養(yǎng)出一批具有極高創(chuàng)新能力的高層次法律人才是我國(guó)法制建設(shè)的需要。

創(chuàng)新能力包括人的悟性、記憶力和創(chuàng)新素質(zhì)。其中，創(chuàng)新素質(zhì)包括4部分：一是好奇心和性質(zhì);二是直覺和洞察力;三是勤奮刻苦和集中注意力;四是人文素質(zhì)。而在學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域，學(xué)生的創(chuàng)新能力需要通過科研成果來體現(xiàn)。研究生的科研能力成為衡量法學(xué)研究生創(chuàng)新能力的重要指標(biāo)。因而法學(xué)研究生教學(xué)在注重理論傳授的同時(shí)，也要注重培養(yǎng)法學(xué)研究生的創(chuàng)新能力。教育部2005年下發(fā)《關(guān)于實(shí)施研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)進(jìn)一步提高培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》中明確提出要注重培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新能力。

法學(xué)學(xué)科是一門理論性和實(shí)踐性都非常強(qiáng)的學(xué)科，而法學(xué)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的目標(biāo)是具有較強(qiáng)的辯證思維、創(chuàng)新思維，具備高度的社會(huì)責(zé)任感、實(shí)踐性以及適應(yīng)性都較強(qiáng)的合格的法律職業(yè)人。從法律實(shí)務(wù)角度講，法學(xué)學(xué)生需要掌握各種難記難懂的法律條文，以便應(yīng)對(duì)實(shí)踐中各種復(fù)雜的法律難題。然而法學(xué)學(xué)科的理論知識(shí)無窮無盡，法律條文不斷更新，法學(xué)研究生不可能在學(xué)習(xí)期間窮盡所有法律條文。因此，只有當(dāng)他們具備了辯證思維以及創(chuàng)新思維，才能從容應(yīng)對(duì)各種復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)問題。從法學(xué)理論的研究和教學(xué)來講，社會(huì)不停的發(fā)展過程中也會(huì)凸顯出各種新的法律問題，這就要求法學(xué)研究生能在原先掌握的法學(xué)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用自己已有的知識(shí)和創(chuàng)新能力，提出自己獨(dú)特的相關(guān)思路和見解。

二、制約法學(xué)研究生創(chuàng)新能力的影響因素

高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才是法制建設(shè)的必要條件，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，我國(guó)對(duì)創(chuàng)新型的法學(xué)人才的要求越來越高，這就要求法學(xué)研究教育要培養(yǎng)出更多創(chuàng)新能力強(qiáng)的高水平人才，然而目前我國(guó)舊的研究生教育體制在新形勢(shì)下也凸顯出很多問題。

（一）課程設(shè)置單一，缺乏深度和廣度

學(xué)習(xí)知識(shí)是一個(gè)層層遞進(jìn)的過程，從學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)知識(shí)的方法，最后再在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上創(chuàng)造知識(shí)。本科階段就是獲得知識(shí)和方法的過程，而研究生階段則是對(duì)所學(xué)知識(shí)探究運(yùn)用，從而創(chuàng)造出新的知識(shí)成果。

而目前的課程設(shè)置根本達(dá)不到讓法學(xué)研究生創(chuàng)造出新的知識(shí)成果的目的。法學(xué)研究生的課程設(shè)置主要有兩個(gè)問題。從內(nèi)容上看，各大高校的法學(xué)研究生課程設(shè)置主要包括法理學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科以及各自領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)。相比較本科的課程設(shè)置，研究生的課程設(shè)置更加細(xì)致，法學(xué)研究生獲得的依舊是知識(shí)和方法的疊加，而并沒有獲得研究原理、發(fā)現(xiàn)問題以及解決問題的能力。從結(jié)構(gòu)上來看，法學(xué)研究生只專心研究各自的領(lǐng)域，而忽視了學(xué)科與學(xué)科之間的交流。在實(shí)務(wù)中，法律與各個(gè)學(xué)科的知識(shí)相交融，而目前的課程設(shè)置忽略了關(guān)聯(lián)學(xué)科、交叉學(xué)科的聯(lián)系。這樣的課程設(shè)置使得法學(xué)研究生的視野非常狹窄，涉獵不夠廣泛。

（二）教學(xué)方法固化，不具有啟發(fā)性

法學(xué)研究生在研究階段的能力獲得主要依靠?jī)蓚€(gè)方面，一是通過日常的課程獲得知識(shí)和技能，二是跟隨自己的導(dǎo)師學(xué)習(xí)知識(shí)和技能。從研究生的課程教學(xué)來看，研究生的教學(xué)方法基本上沿襲了本科生的教學(xué)方法，選擇在課堂上對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行講解，且課程內(nèi)容不能及時(shí)更新，甚至多年沿用一個(gè)版本。學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，缺乏分析問題以及解決問題能力的訓(xùn)練，而課程考核依舊是依靠考試成績(jī)。而想獲得一個(gè)好的考試成績(jī)只需要將教師在課堂上所講內(nèi)容記牢即可。如此以來，法學(xué)研究生長(zhǎng)期被動(dòng)接受知識(shí)，分析問題解決問題的能力沒有得到訓(xùn)練。此外，由于一位導(dǎo)師帶的學(xué)生數(shù)量眾多，任務(wù)重，很多情況下，為節(jié)省時(shí)間以及提高效率，導(dǎo)師往往不會(huì)從原理上去解答學(xué)生的問題且導(dǎo)師無法顧及每一位學(xué)生，導(dǎo)師在教學(xué)方面的作用體現(xiàn)得并不明顯。

（三）學(xué)生自身素質(zhì)不高

要想培養(yǎng)出創(chuàng)新能力高的高層次法學(xué)研究生，研究生階段的培養(yǎng)是關(guān)鍵因素，學(xué)生本身的素質(zhì)也是非常重要的因素。如何選拔出創(chuàng)新能力強(qiáng)、具備培養(yǎng)潛質(zhì)的法學(xué)學(xué)生是培養(yǎng)法學(xué)研究生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。而目前的研究生招生考試無法選拔出綜合能力高的學(xué)生。研究生招生考試分為公共課和專業(yè)課考試，其中專業(yè)課考試大多由高校自主命題，而高校出題的依據(jù)基本為教材或者一些具有代表性的著作，試題重復(fù)率極高，考生只需要將這些書籍、近五年真題讀熟或者背熟，也可以獲得一個(gè)好成績(jī)，然而那些綜合能力較高、具有培養(yǎng)潛質(zhì)的考生可能會(huì)因?yàn)榭荚嚦煽?jī)偏低而落榜。外校生甚至跨專業(yè)考生的初試分?jǐn)?shù)往往會(huì)比該院校本專業(yè)考取本學(xué)校的考生初試分?jǐn)?shù)高，然而在后續(xù)的研究生學(xué)習(xí)中會(huì)發(fā)現(xiàn)，本校生的研究能力和學(xué)習(xí)能力往往比外校生高。這樣一來，研究生招生考試對(duì)于導(dǎo)師而言沒有實(shí)質(zhì)性幫助，無法幫助研究生導(dǎo)師選取高素質(zhì)、高水平的學(xué)生。

三、法學(xué)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的路徑

（一）法學(xué)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的內(nèi)在因素改善

1.完善入學(xué)選拔制度

優(yōu)秀的生源是培養(yǎng)法學(xué)研究生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，也是招生工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。如果在招生環(huán)節(jié)就能選拔出具有培養(yǎng)潛力、綜合能力高的學(xué)生，就能為后期培養(yǎng)法學(xué)研究生的創(chuàng)新能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，要想選拔出綜合能力較強(qiáng)的學(xué)生，就需要改革考試內(nèi)容。當(dāng)前考試通過大量背誦就可以取得一個(gè)好的成績(jī)，無法考察學(xué)生的一般能力。因此，應(yīng)在考試內(nèi)容中添加一般能力測(cè)試，考察考生的創(chuàng)新能力、思維能力、想象能力等一般能力，同時(shí)在研究生復(fù)試考試中應(yīng)加大考察力度，杜絕出現(xiàn)讓復(fù)試成為形式的情況。此外，高校應(yīng)擴(kuò)大導(dǎo)師的自主權(quán)，提高導(dǎo)師與考生的匹配度，淘汰一些初試分?jǐn)?shù)高但知識(shí)面狹窄、基礎(chǔ)知識(shí)掌握較差、培養(yǎng)潛質(zhì)不高的學(xué)生。

2.加強(qiáng)研究生學(xué)習(xí)階段的創(chuàng)新能力訓(xùn)練

目前，各大高校依舊只注重傳授理論知識(shí)而忽略培養(yǎng)法學(xué)研究生的創(chuàng)新能力。要想培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型法律人才，就必須在研究生階段加強(qiáng)創(chuàng)新能力訓(xùn)練。首先，設(shè)置培養(yǎng)法學(xué)研究生法律思維模式的課程，培養(yǎng)學(xué)生如何運(yùn)用法律思維去解決現(xiàn)實(shí)問題，如何在案件的處理過程中體現(xiàn)法律的精神。其次，設(shè)置論文寫作課程。法學(xué)學(xué)生在進(jìn)入研究生階段之前，接觸論文少，大部分學(xué)生不熟悉寫論文的流程，而法學(xué)研究生的創(chuàng)新能力很大程度上體現(xiàn)在論文上。高校應(yīng)設(shè)置論文寫作課程，為學(xué)生講述論文如何選題、如何搜集資料、研究的一些方法等，避免學(xué)生在寫論文時(shí)出現(xiàn)思維混亂的狀態(tài)。

（二）法學(xué)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的外部環(huán)境創(chuàng)造

1.充分發(fā)揮導(dǎo)師的作用

導(dǎo)師是培養(yǎng)法學(xué)研究生創(chuàng)新能力的重要因素，在研究生階段要充分發(fā)揮導(dǎo)師的作用。隨著教育規(guī)模的擴(kuò)大、高校碩士點(diǎn)設(shè)置增多，碩士導(dǎo)師數(shù)量也不斷增加。高校要嚴(yán)格選拔碩士導(dǎo)師，導(dǎo)師本身要具有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力。導(dǎo)師要嚴(yán)于律己，不斷進(jìn)行學(xué)術(shù)研究和關(guān)注前沿問題。導(dǎo)師自身的學(xué)術(shù)能力強(qiáng)是必須具備的，同時(shí)導(dǎo)師也要注重培養(yǎng)研究生的方法，學(xué)會(huì)啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力。另外，研究生導(dǎo)師的數(shù)量有限，而研究生規(guī)模不斷擴(kuò)大導(dǎo)致導(dǎo)師無法顧及每一個(gè)學(xué)生。在這種情況下，高?？赏晟齐p導(dǎo)師制度，充分培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生。

2.完善評(píng)估制度和淘汰制度

目前，法學(xué)研究生的畢業(yè)率極高，從而導(dǎo)致很多法學(xué)研究生在校期間“混日子”，只想獲得一紙文憑，并不認(rèn)真學(xué)習(xí)，因此必須建立一個(gè)有效的評(píng)估機(jī)制和淘汰機(jī)制，調(diào)動(dòng)法學(xué)研究生的學(xué)習(xí)積極性。建立一個(gè)有效的研究生創(chuàng)新能力評(píng)估制度，有利于提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)創(chuàng)新人才脫穎而出?？己藘?nèi)容除了研究生在校期間的各科成績(jī)之外，要重點(diǎn)考察與學(xué)生的學(xué)術(shù)和創(chuàng)新能力有關(guān)的內(nèi)容。與此同時(shí)，高校要建立起與研究生創(chuàng)新能力評(píng)估制度相適應(yīng)的淘汰制度，對(duì)沒有學(xué)術(shù)創(chuàng)新的學(xué)生給予警告和懲罰，而對(duì)學(xué)術(shù)表現(xiàn)突出的同學(xué)進(jìn)行表彰。

3.優(yōu)化專業(yè)課程設(shè)置，創(chuàng)新教學(xué)方法

在設(shè)置課程時(shí)應(yīng)建立選修課和必修課，通過選修課關(guān)聯(lián)學(xué)科以及交叉學(xué)科的內(nèi)容，另外增加思維訓(xùn)練課程以及論文寫作課程，不斷優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。此外，高校還應(yīng)增加實(shí)踐課程，如律師實(shí)務(wù)、企業(yè)法務(wù)等課程，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)，教學(xué)方式要多樣化，可以通過討論式的教學(xué)方式來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，或者通過案例分析教學(xué)法，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)問題中提高對(duì)法律的認(rèn)識(shí)。在教師授課的同時(shí)，可聘請(qǐng)知名的律師、法官或者其他高校的教授為學(xué)生授課。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳宏翔.我國(guó)研究生創(chuàng)新能力不足的表現(xiàn)[J].學(xué)位與研究生教育，2005（9）.

[2]陳天勇.基于素質(zhì)模型的高校創(chuàng)新型科技人才培養(yǎng)研究[J].現(xiàn)代營(yíng)銷，2015（9）.

[3]烏云娜，宋彥濤，邸擇雷.高校研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究[J].教育教學(xué)論壇，2017，336（46）.

[4]張翠芳，韋漢吉.以創(chuàng)新能力為導(dǎo)向的研究生培養(yǎng)路徑[J].教育觀察，2017，159（23）.

[5]蘇喆，宋玲，宋健.文科研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式研究——以網(wǎng)絡(luò)條件下法學(xué)專業(yè)研究生培養(yǎng)為例[J].學(xué)理論，2009（18）.

[6]郭潔，閆海.法學(xué)碩士研究生培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新[J].教育與教學(xué)研究，2009（9）.

[7]王少君，毛雪梅.碩士研究生創(chuàng)新能力形成中培養(yǎng)機(jī)制的相關(guān)問題探討[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)：教育科學(xué)版，2014（11）.

[8]史靜，周立群，吳培軍，等.深化研究生教育改革背景下導(dǎo)師組制培養(yǎng)模式的構(gòu)建探析[J].云南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2016（3）.