高校體育教學(xué)中運(yùn)用激勵(lì)方法的研究

謝向陽(yáng)

摘要：目前，我國(guó)正大力推崇教育改革，而且愈發(fā)重視素質(zhì)教育這一環(huán)節(jié)，其中，體育教學(xué)也是不可忽視的一部分，其可以改善學(xué)生的身體素質(zhì)，確保高校學(xué)生能夠更加全面發(fā)展。目前，由于體育教學(xué)也正不停改革創(chuàng)新，激勵(lì)教育對(duì)于高校體育教學(xué)反而要效果明顯，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性，并且能夠確保體育教學(xué)效率。所以，本文的研究對(duì)象為激勵(lì)教育對(duì)于高校體育教學(xué)的重要性，以及總結(jié)出對(duì)應(yīng)的時(shí)間對(duì)策，希望有助于高校體育教學(xué)的健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 高校體育 教學(xué) 激勵(lì)方法

1、前言

由于我國(guó)高等教育改革，有關(guān)部門現(xiàn)在十分關(guān)注高校體育教學(xué)效果，希望全國(guó)高校學(xué)生能夠真正鍛煉強(qiáng)有力的身體素質(zhì)，此外，還鼓動(dòng)高校體育教學(xué)應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的品德教育。其中，激勵(lì)教育就不失為一種十分優(yōu)秀的方法，可以讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到努力帶來(lái)的改變，老師及時(shí)鼓勵(lì)可以讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)是有回報(bào)的，如此一來(lái)，就可確保學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的熱情和積極性。那么，老師應(yīng)充分結(jié)合激勵(lì)教育和體育教學(xué)，才可有效確保高校體育教學(xué)效率，讓其發(fā)揮出應(yīng)有的作用。

2、激勵(lì)教學(xué)方式對(duì)于教學(xué)的重要性

因?yàn)楝F(xiàn)階段我國(guó)教育或多或少還是會(huì)受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的干擾，所以生活中，老師無(wú)法用有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，導(dǎo)致課堂總是死氣沉沉的，沒(méi)有活力，如此一來(lái)，不但不利于學(xué)生身心健康發(fā)展，也不利于切實(shí)提高教學(xué)水平。同時(shí)，盡管體育是所有高校學(xué)生都應(yīng)該學(xué)習(xí)的課程，可是因?yàn)闆](méi)有強(qiáng)有力地進(jìn)行宣傳，所以，學(xué)生往往都不夠重視體育課，也很容易導(dǎo)致厭學(xué)情緒，對(duì)體育也始終提不起高昂的學(xué)習(xí)熱情。所以，上述提到的都不利于提高體育教學(xué)效率。不過(guò)，就現(xiàn)在的基礎(chǔ)教育發(fā)展應(yīng)用而言，應(yīng)用激勵(lì)教育能夠切實(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因?yàn)閷W(xué)生不太了解和體育有關(guān)的理論知識(shí)，所以老師在上課時(shí)需要加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的講解，并盡量生動(dòng)形象，讓體育知識(shí)也變得可愛有趣，學(xué)生才會(huì)對(duì)體育真正感興趣。同時(shí)，體育教學(xué)中，老師還應(yīng)加強(qiáng)激勵(lì)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生積極探究新生事物，有利于開發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維。此外，因?yàn)楝F(xiàn)在我國(guó)上課時(shí)的學(xué)生學(xué)習(xí)能力是不一樣的，那么對(duì)一些成績(jī)較差的學(xué)生而言，因?yàn)樽约簩W(xué)習(xí)能力不夠，本來(lái)就有著或多或少的學(xué)習(xí)阻力，而應(yīng)用激勵(lì)教育，能夠鼓勵(lì)這些學(xué)生積極進(jìn)取，完美解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題?？偟膩?lái)說(shuō)，應(yīng)用激勵(lì)教育能夠最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由于體育課可以引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)，而且還能幫助學(xué)生形成輕松愉快的心理狀態(tài)，且鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)，學(xué)會(huì)與人合作，十分有利于培養(yǎng)學(xué)生的積極陽(yáng)光心態(tài)與承受力。因此，平時(shí)的教學(xué)應(yīng)該更為重視體育課。因?yàn)樵诂F(xiàn)在這些學(xué)科教學(xué)時(shí)，老師總是太過(guò)看重理論知識(shí)，沒(méi)有考慮到學(xué)生有沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，所以常見的問(wèn)題是學(xué)生盡管在學(xué)習(xí)，可是卻很明顯沒(méi)有對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)興趣，那么這時(shí)候激勵(lì)教育就十分關(guān)鍵，它能夠打開學(xué)生的心門，并且掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、能力與學(xué)習(xí)需求等，切實(shí)提升體育教學(xué)的地位，有利于全方位培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。激勵(lì)教育盡管屬于心理學(xué)，可對(duì)于激發(fā)動(dòng)機(jī)而言十分有用，而且體育教學(xué)正是需要積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，這樣才可切實(shí)促進(jìn)學(xué)生投入學(xué)習(xí)，讓教學(xué)更加順暢地進(jìn)行。

3、高校體育教學(xué)中激勵(lì)方法實(shí)踐運(yùn)用的策略

3.1 設(shè)置科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)工作而言非常重要，而且也是應(yīng)用激勵(lì)教學(xué)方法的前提。設(shè)置科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，能夠切實(shí)激發(fā)高校學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這樣高校學(xué)生才會(huì)有更加明確的學(xué)習(xí)動(dòng)力，有了目標(biāo)的激勵(lì)后，也自然而然地激發(fā)了內(nèi)心的潛在學(xué)習(xí)能力?？紤]到高校體育教學(xué)特點(diǎn)，設(shè)定教學(xué)目標(biāo)需要結(jié)合不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與教學(xué)安排方案等，注意勞逸結(jié)合，不僅要確保目標(biāo)可以激勵(lì)，還要防止目標(biāo)過(guò)高讓學(xué)生感受到巨大的壓力與負(fù)擔(dān)。比如長(zhǎng)跑教學(xué)中，一千米的長(zhǎng)跑對(duì)大多數(shù)高校學(xué)生來(lái)說(shuō)都是非常困難的，學(xué)生很容易直接退縮與害怕。老師可以考慮先安排一些較短期的目標(biāo)，比如先五百米，在學(xué)生適應(yīng)后，分享較為優(yōu)秀的學(xué)生來(lái)激勵(lì)其他學(xué)生，這樣學(xué)生有了追趕的榜樣，如此一來(lái)達(dá)到了很好的激勵(lì)效果，學(xué)生也對(duì)長(zhǎng)跑產(chǎn)生了充分的信心。

3.2 綜合運(yùn)用多種激勵(lì)方法

體育教學(xué)中，老師需要綜合多種激勵(lì)手段，并注意因材施教。高校學(xué)生由于個(gè)體不同，遇到的狀況也參差不齊。所以，老師可考慮到不同學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)合理選擇激勵(lì)手段。比如，老師可結(jié)合不同學(xué)生的身體素質(zhì)與體育能力先劃分學(xué)習(xí)小組，并安排對(duì)應(yīng)的目標(biāo)激勵(lì)，可以考慮獎(jiǎng)品或精神激勵(lì)等。而對(duì)于部分體育較差的學(xué)生而言，可以通過(guò)語(yǔ)言鼓勵(lì)與榜樣激勵(lì)等方法，而有一些有特長(zhǎng)與天賦的學(xué)生，就需要及時(shí)肯定與贊賞，讓學(xué)生感到自己是被足夠認(rèn)可的，如此一來(lái)，就更有動(dòng)力提高體育成績(jī)了，而且，這些學(xué)生還有有較大的自主選擇權(quán)，可以安排其對(duì)于特長(zhǎng)進(jìn)行專項(xiàng)教學(xué)練習(xí)，以及素質(zhì)拓展訓(xùn)練等，推動(dòng)一起提高素質(zhì)與專項(xiàng)進(jìn)步，完成全方位發(fā)展。

3.3 以關(guān)愛學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)開展激勵(lì)教學(xué)

高校體育教學(xué)時(shí)，老師的激勵(lì)教育必須要以關(guān)愛和理解學(xué)生為前提，通常來(lái)講就是要讓學(xué)生感受到自己是被熱愛并保護(hù)著的。特別是在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用激勵(lì)教育時(shí)，老師自己心理要有數(shù)，首先要公平公正地對(duì)待每一位學(xué)生，不可有歧視的問(wèn)題。不管學(xué)生的體育成績(jī)好壞，老師都應(yīng)給學(xué)生一定的重視和關(guān)注，并結(jié)合高校體育教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)選擇合適的激勵(lì)方式，不僅要應(yīng)用得自如，而且要經(jīng)常使用，不可吝嗇使用。應(yīng)用激勵(lì)教育時(shí)，老師必須真情實(shí)感，態(tài)度不可敷衍隨意。而在和學(xué)生互動(dòng)時(shí)，老師還應(yīng)積極陽(yáng)光地去面對(duì)學(xué)生，不可展示出消極情緒，更加不可有著偏見或厭惡的態(tài)度。也就是說(shuō)，必須要讓學(xué)生感到自己被尊重與認(rèn)可，保護(hù)好學(xué)生的自尊心。所以，老師需要平等對(duì)待所有的學(xué)生，并且一視同仁，要設(shè)身處地想想學(xué)生的情緒，及時(shí)了解學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)的內(nèi)心想法。如果學(xué)生獲取了一定的進(jìn)步和成績(jī)，老師應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，并利用多種和激勵(lì)方式來(lái)提升學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性和興趣。

3.4 引導(dǎo)學(xué)生之間相互激勵(lì)

體育教學(xué)時(shí)，不但需要老師的及時(shí)激勵(lì)，還需要恰當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生彼此互相激勵(lì)。其實(shí)這個(gè)方法也能實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)體育的熱情。比如在需要進(jìn)行長(zhǎng)跑、籃球等比賽時(shí)，學(xué)生可以互相加油打氣，讓參加的學(xué)生充滿信心，從而激發(fā)內(nèi)在潛能，對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)也更有熱情了。學(xué)生間互相激勵(lì)，不但有助于大家一起發(fā)展和進(jìn)步，還可幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的集體合作意識(shí)與團(tuán)隊(duì)精神，讓班級(jí)凝聚力更強(qiáng)，從而切實(shí)提升激勵(lì)教學(xué)效果。

3.5 將師生之間的關(guān)系放在同等位置上

學(xué)習(xí)時(shí)老師和學(xué)生的身份與責(zé)任義務(wù)是不一樣的，老師主要負(fù)責(zé)傳授知識(shí)，而學(xué)生應(yīng)盡量理解這些知識(shí)，這樣的話才可一起構(gòu)建和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。不過(guò)在教學(xué)時(shí)，老師需要明白自己擔(dān)負(fù)的責(zé)任，不可直接接手整個(gè)課堂，而需要讓學(xué)生在鼓勵(lì)中接受知識(shí)，才可切實(shí)感受到體育運(yùn)動(dòng)對(duì)于自身的積極意義。因此，應(yīng)用激勵(lì)教育，需要師生關(guān)系同等，這才是正確的應(yīng)用方式。

4、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，激勵(lì)教育非常有效，不但幫助學(xué)生更好的成長(zhǎng)，還可改革落后的教學(xué)方式，在應(yīng)用激勵(lì)教育時(shí)，老師還需要不停完善對(duì)應(yīng)的教學(xué)方式，及時(shí)鼓勵(lì)表現(xiàn)良好的學(xué)生，還要重視對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的反饋，推動(dòng)激勵(lì)教育方法持續(xù)完善。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉斌.以激勵(lì)為導(dǎo)向——小學(xué)體育教學(xué)中的激勵(lì)模式探究[J].華夏教 師，2018（12）：48-49.

[2]丁兆翠.高校體育教學(xué)中的激勵(lì)方法[J].課程教育研究，2018（10）：45-48.

[3]陳鋒.關(guān)于小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用激勵(lì)藝術(shù)的原則和方法研究[J].好家 長(zhǎng)，2018（59）：19-21.

[4]王英.小學(xué)體育課堂采用“激勵(lì)模式”對(duì)提高學(xué)生體能的作用[J].新課程學(xué)習(xí) （上），2018（03）：64-67.