新媒體環(huán)境下高校語(yǔ)文教學(xué)改革對(duì)策研究

張拴剛

摘 要 新媒體時(shí)代的到來(lái)，加快了高校語(yǔ)文教學(xué)模式的創(chuàng)新，為高校語(yǔ)文教學(xué)改革提供了很大的推動(dòng)力，同時(shí)為大學(xué)生人文素養(yǎng)的培育創(chuàng)造了良好的條件，有利于高校培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的高素質(zhì)人才。本文分析了傳統(tǒng)的高校語(yǔ)文教學(xué)存在的問題與新媒體對(duì)高校語(yǔ)文教學(xué)的影響，然后深入探討了新媒體環(huán)境下高校語(yǔ)文教學(xué)改革對(duì)策。

關(guān)鍵詞 新媒體 高校語(yǔ)文 教學(xué)改革 對(duì)策

中圖分類號(hào)：G424 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2020.02.046

Research on the Reform of Chinese Teaching in Colleges and Universities under the New Media Environment

ZHANG Shuangang

（Sanmenxia Polytechnic， Sanmenxia， Henan 472000）

Abstract The arrival of the new media era has accelerated the innovation of Chinese teaching mode in colleges and universities， provided great impetus for the reform of Chinese teaching in colleges and universities， and created good conditions for the cultivation of college students' humanistic quality， which is conducive to the cultivation of high-quality talents in line with social needs. This paper analyzes the problems existing in the traditional Chinese teaching in colleges and universities and the influence of the new media on the Chinese teaching in colleges and universities， and then probes into the countermeasures of the Chinese teaching reform in colleges and universities under the new media environment.

Keywords new media; college Chinese; teaching reform; countermeasures

隨著網(wǎng)絡(luò)的普及與多元文化的發(fā)展，高校語(yǔ)文教學(xué)的重要地位越來(lái)越明顯。大學(xué)語(yǔ)文作為高校教學(xué)的一門基礎(chǔ)課與公共必修課，對(duì)提升學(xué)生的漢語(yǔ)水平發(fā)揮著重要作用。然而很多高校比較重視專業(yè)課教學(xué)，認(rèn)為專業(yè)課直接影響著大學(xué)生未來(lái)的就業(yè)，這使得語(yǔ)文教學(xué)受到了一定程度的冷落，安排的語(yǔ)文教學(xué)課時(shí)相對(duì)較少，甚至有的高校讓非專業(yè)人員從事語(yǔ)文教學(xué)，學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)得很被動(dòng)，使得大學(xué)語(yǔ)文這門學(xué)科的教學(xué)效果不佳、教學(xué)地位邊緣化。新媒體環(huán)境給高校語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展帶來(lái)新的契機(jī)，也使高校語(yǔ)文教學(xué)面臨新的挑戰(zhàn)。如何使新媒體環(huán)境滿足高校語(yǔ)文教學(xué)的需求，并為高校師生提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)是值得高校深思的問題。在新媒體時(shí)代環(huán)境下，高校語(yǔ)文教學(xué)改革具有重要的時(shí)代意義與現(xiàn)實(shí)意義。

1 傳統(tǒng)的高校語(yǔ)文教學(xué)存在的問題

（1）缺乏對(duì)大學(xué)語(yǔ)文課程的精準(zhǔn)定位、考核標(biāo)準(zhǔn)不完善。目前，許多高校對(duì)大學(xué)語(yǔ)文課程的教學(xué)目標(biāo)不夠明確，仍然沿用中學(xué)時(shí)期的語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)。教師對(duì)大學(xué)語(yǔ)文理論知識(shí)傳授表現(xiàn)得很盲目，也不設(shè)置理論知識(shí)的拓展環(huán)節(jié)，使得學(xué)生沒有真正理解知識(shí)點(diǎn)。而且，很多高校對(duì)大學(xué)語(yǔ)文的考核標(biāo)準(zhǔn)還不完善，無(wú)法對(duì)學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢測(cè)。大部分學(xué)生只是憑靠死記硬背來(lái)應(yīng)付考試，其語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果無(wú)法得到有效的衡量。

（2）大學(xué)語(yǔ)文教材問題。長(zhǎng)期以來(lái)，很多高校的大學(xué)語(yǔ)文教材內(nèi)容沒有太大的變化。教材內(nèi)容較為陳舊，沒有緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，對(duì)大學(xué)生的吸引力不強(qiáng)。而且，很多高校的大學(xué)語(yǔ)文教材是由教師編寫，而不同教師對(duì)語(yǔ)文課程的認(rèn)識(shí)也不相同，導(dǎo)致大學(xué)語(yǔ)文教材內(nèi)容存在很大的差異，語(yǔ)文教學(xué)大綱、教學(xué)要求得不到統(tǒng)一。如今，各高校的大學(xué)語(yǔ)文教材豐富多樣，然而它們也有相似之處，那就是教材篇目編排大多為古代文學(xué)，很少有當(dāng)代文學(xué)、外國(guó)文學(xué)之類的文章，教師側(cè)重講授古代文學(xué)的知識(shí)，這不免使人對(duì)大學(xué)語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)產(chǎn)生誤解。此外，大學(xué)語(yǔ)文教材重在培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，而在現(xiàn)實(shí)教學(xué)過程中，教師過于重視閱讀、寫作訓(xùn)練，而忽視了聽說的訓(xùn)練。

（3）大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方式比較單調(diào)，缺乏新意。大學(xué)語(yǔ)文屬于一門公共課，再加上學(xué)生人數(shù)多，所以高校通常采用大班教學(xué)的方式，且教師的講授作為主要的課堂活動(dòng)形式，顯得比較枯燥、單調(diào)。高校教師為了按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，追趕教學(xué)進(jìn)度，提高了教學(xué)速度，造成學(xué)生只顧做筆記、缺少思考的空間，師生之間互動(dòng)交流的機(jī)會(huì)也很少。這種盲目灌輸?shù)慕虒W(xué)方式不能調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣與熱情，使得學(xué)生不能以良好的狀態(tài)掌握課堂知識(shí)。而且，大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)沒有對(duì)學(xué)生提出很多的課后學(xué)習(xí)要求，重視知識(shí)記憶、忽視發(fā)揮邏輯思維，使得語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量與效果受到一定程度的影響。甚至有些高校的語(yǔ)文教學(xué)采用的是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的模式，即介紹作者的概況、講解文章內(nèi)容與中心思想等。這種教學(xué)方法得不到大學(xué)生的認(rèn)同，與新時(shí)期大學(xué)生的思想相去甚遠(yuǎn)，使得他們無(wú)法理解大學(xué)語(yǔ)文課程的用處，無(wú)法真正體會(huì)大學(xué)語(yǔ)文的魅力，更不用說提升語(yǔ)言能力與人文素質(zhì)了。

2 新媒體對(duì)高校語(yǔ)文教學(xué)的影響

2.1 新媒體對(duì)高校語(yǔ)文教學(xué)的正面作用

（1）新媒體能使高校語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容變得現(xiàn)代化、豐富化。高校語(yǔ)文教學(xué)可以吸收具有教育意義的、被大學(xué)生喜愛的文化內(nèi)容，使學(xué)生從優(yōu)秀的文學(xué)作品中得到良好的熏陶與感染，同時(shí)大學(xué)生也可以利用新媒體輕松快速地查詢、獲取自己感興趣的知識(shí)內(nèi)容，了解大學(xué)語(yǔ)文課本中沒有的文學(xué)常識(shí)與歷史故事，增加自己的語(yǔ)文知識(shí)儲(chǔ)備量。

（2）新媒體能使高校語(yǔ)文教學(xué)方式及手段得到拓展。新媒體的運(yùn)用能促進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)。大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)將新媒體與語(yǔ)文知識(shí)講授相結(jié)合，能夠增加課堂教學(xué)的趣味與生動(dòng)性，如將語(yǔ)文知識(shí)以圖文、動(dòng)畫、聲頻或視頻等形式展現(xiàn)出來(lái)，能使學(xué)生集中注意力并樂于接受語(yǔ)文知識(shí)。而且，新媒體能為語(yǔ)文教學(xué)資源共享搭建有利平臺(tái)。

2.2 新媒體對(duì)高校語(yǔ)文教學(xué)的負(fù)面影響

在新媒體時(shí)代環(huán)境下，相當(dāng)一部分的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品屬于低俗、平庸之作，大量的信息垃圾沖擊著大學(xué)生的思想觀念，對(duì)大學(xué)生的人文素養(yǎng)培養(yǎng)形成阻力。甚至在課上有的大學(xué)生沉迷于刷微博、刷微信朋友圈、看網(wǎng)絡(luò)新聞，課堂參與意識(shí)不強(qiáng)。此外，隨著碎片式、跳躍式閱讀方式的流行，學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容缺乏連貫、深入的思考，可能削弱學(xué)生思維能力與創(chuàng)新能力。

3 新媒體環(huán)境下高校語(yǔ)文教學(xué)改革對(duì)策

3.1 實(shí)現(xiàn)高校語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的多元化

高校要充分利用新媒體查找更多的語(yǔ)文教學(xué)素材。在語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的選擇上，要結(jié)合不同專業(yè)的特點(diǎn)，選取的內(nèi)容要盡量接近學(xué)生的專業(yè)，能提升學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力與人文素養(yǎng)，并且基于原有的教學(xué)內(nèi)容，融入優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)，以及更多的體現(xiàn)時(shí)代主題的文學(xué)內(nèi)容，比如現(xiàn)在我國(guó)時(shí)代主題是不忘初心、牢記使命，高校可將其融入語(yǔ)文教學(xué)中。而且，高校教師不能對(duì)教材樣本性進(jìn)行過分強(qiáng)調(diào)，要結(jié)合大學(xué)生的思想及心理需求，對(duì)大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)的更新，不斷豐富與擴(kuò)充語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容，并確保語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的開放性;還要在傳授語(yǔ)文教材中理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，重視學(xué)生思想情感與發(fā)散性思維的培養(yǎng)。

3.2 利用新媒體來(lái)創(chuàng)新高校語(yǔ)文教學(xué)方式

將微信運(yùn)用于高校語(yǔ)文教學(xué)中，使學(xué)生能靈活地進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)。微信在圖文共享、語(yǔ)音對(duì)講及視頻通話等方面具有較好的功能優(yōu)勢(shì)，其可以有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)方式的不足，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)資源的共享，同時(shí)能提供一個(gè)符合學(xué)生心理特點(diǎn)的移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與自主性。教師可為學(xué)生搭建語(yǔ)文教學(xué)課程的微信平臺(tái)，比如教師通過微信群將課程預(yù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行公布，學(xué)生按照要求搜集相關(guān)資料，并將其上傳到群文件中供給大家進(jìn)行討論，同時(shí)學(xué)生也可通過微信群提出語(yǔ)文課堂中的相關(guān)問題，大家可展開交互式的學(xué)習(xí);教師也可以通過微信公眾號(hào)、個(gè)人博客等，向?qū)W生推送有關(guān)語(yǔ)文主題內(nèi)容的延伸閱讀資源，或者發(fā)送語(yǔ)文內(nèi)容的相關(guān)鏈接，使學(xué)生開闊視野、增長(zhǎng)見識(shí)，從而提升大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)效性。

利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)來(lái)創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)師生、生生之間的自主交流。教師可以借助此平臺(tái)對(duì)學(xué)習(xí)資料、作業(yè)等進(jìn)行上傳，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還能結(jié)合學(xué)生的意見對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，并對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行及時(shí)的反饋，同時(shí)學(xué)生可以通過平臺(tái)制定適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，加深對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的理解，培養(yǎng)自己的自主學(xué)習(xí)意識(shí)及能力。此平臺(tái)的創(chuàng)建能增強(qiáng)師生之間的交流與互動(dòng)，鍛煉學(xué)生的思維能力，在很大程度上提高語(yǔ)文教學(xué)的效率。

此外，通過慕課、微課等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形式，教師讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)課程內(nèi)容，提高自學(xué)能力。在課堂上，教師可利用新媒體，采取角色扮演、分組討論等多種方式，活躍語(yǔ)文課堂教學(xué)氣氛，建立和諧、融洽的師生關(guān)系，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)。注意將語(yǔ)文知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，通過設(shè)計(jì)一些開放性、拓展性的問題，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行深入的思考與討論，并對(duì)學(xué)生的解決方法進(jìn)行歸納總結(jié)。在平日里，教師要利用新媒體隨時(shí)關(guān)注語(yǔ)文這一學(xué)科的動(dòng)態(tài)信息，將信息傳遞及時(shí)傳遞給學(xué)生，并且讓學(xué)生觀看百家講壇等網(wǎng)絡(luò)公開視頻，使學(xué)生關(guān)注文化動(dòng)向并提升鑒賞水平，以不斷滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時(shí)，教師要定期組織開展各種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極探索與研究，培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力、語(yǔ)言表達(dá)能力與交際能力。

3.3 加強(qiáng)對(duì)高校語(yǔ)文教師綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

新媒體環(huán)境要求高校語(yǔ)文教師要結(jié)合時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，全面增強(qiáng)自身的素質(zhì)，以提升自身的課堂教學(xué)魅力與學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的效用。首先，教師要積極參加高校組織的技術(shù)培訓(xùn)，掌握?qǐng)D片處理、視頻處理等新媒體技術(shù)，并熟悉微信、微博的功能及使用方法，能科學(xué)合理地制作出教學(xué)課件，對(duì)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、內(nèi)容等進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量及效率;還要充分利用高校建立的合作交流平臺(tái)，共同開展專題研討會(huì)、辯論會(huì)等，不斷提高自己的媒介素養(yǎng)。其次，在教學(xué)實(shí)踐過程中，教師要端正自己的教學(xué)思想與心態(tài)，提升自身的教學(xué)主動(dòng)性與積極性，時(shí)刻將教書育人為己任;創(chuàng)新自己的語(yǔ)文教學(xué)理念，豐富自己的語(yǔ)文知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，提高自己的授課技能，不斷改進(jìn)與完善語(yǔ)文教學(xué)模式，提高自己的專業(yè)素質(zhì)與能力;注重因材施教，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性化差異，制定針對(duì)性強(qiáng)的教學(xué)方案，并了解學(xué)生的需求與心理，從精神層面給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，豐富學(xué)生的精神生活。

3.4 建立多元化的語(yǔ)文考核評(píng)價(jià)方式

以往的高校語(yǔ)文考試重在考察學(xué)生的閱讀、寫作能力，僅以學(xué)習(xí)成績(jī)作為評(píng)判學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的標(biāo)準(zhǔn)，這樣的考核與評(píng)價(jià)方式是不合理的。處于新媒體環(huán)境下，高校除了要考核學(xué)生的讀、寫能力，還要強(qiáng)化考核學(xué)生的聽、說能力。高校還要采取科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，即整體評(píng)價(jià)與個(gè)性評(píng)價(jià)相結(jié)合、總結(jié)性評(píng)價(jià)與過程性評(píng)價(jià)相結(jié)合、量評(píng)價(jià)與質(zhì)評(píng)價(jià)相結(jié)合，對(duì)學(xué)生平時(shí)的作業(yè)完成情況、在線學(xué)習(xí)成績(jī)、期末考試、語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽成績(jī)等進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，從而對(duì)教師的教與學(xué)生的學(xué)形成督促作用，促進(jìn)學(xué)生的全面、個(gè)性化發(fā)展。

綜上所述，新媒體環(huán)境給高校語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了深刻的影響。高校要認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的不足之處，并緊緊抓住新媒體帶來(lái)的發(fā)展機(jī)遇，充分利用新媒體積極、正面的作用，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、師資素質(zhì)及教學(xué)評(píng)價(jià)等方面入手，推動(dòng)高校語(yǔ)文教學(xué)改革的順利開展。

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