初中語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育運(yùn)用探析

摘?要：初中時(shí)期的學(xué)生思考事物的時(shí)候相對(duì)感性，所以初中語(yǔ)文老師在開(kāi)展實(shí)際初中語(yǔ)文教學(xué)課堂的時(shí)候，只是單純地對(duì)初中生講述課文中蘊(yùn)含的知識(shí)和道理，并不能有效地提升語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的效率。針對(duì)這種情況，就需要老師根據(jù)學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)，在講解語(yǔ)文知識(shí)的時(shí)候融入情感，情感教育符合初中生的思維特點(diǎn)，對(duì)初中生進(jìn)行情感教育能夠有效地感染學(xué)生，這對(duì)提升初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率有著十分重要的意義。所以初中語(yǔ)文老師要認(rèn)識(shí)到情感教育對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要性，將情感教育和學(xué)生的學(xué)習(xí)有效地結(jié)合在一起，以此提升語(yǔ)文教學(xué)效果?；诖耍疚膶?duì)初中語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育運(yùn)用深入地分析，以供相關(guān)的人員借鑒參考。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;情感教育;運(yùn)用探析

在教育改革的大背景下，越來(lái)越多的老師認(rèn)識(shí)到了素質(zhì)教育的重要意義。所以初中語(yǔ)文老師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，更應(yīng)該清楚自己在教學(xué)中扮演的角色，積極地對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。這就需要初中語(yǔ)文老師在進(jìn)行日常教學(xué)的時(shí)候，不但要不斷提升自身的教學(xué)能力，更要重視營(yíng)造良好的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)氛圍，以此有效地推動(dòng)初中教育工作的進(jìn)步。而初中語(yǔ)文老師在教學(xué)活動(dòng)中有效地融入情感教育，不但能夠有效拉近和學(xué)生之間的距離，而且能夠有效地升華師生之間的情感，這有助于初中語(yǔ)文老師更好地完成語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)。

一、?尊重學(xué)生的主體位置、給予學(xué)生更多的關(guān)愛(ài)

初中語(yǔ)文老師想要提升語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的效果，就要重視將情感教育有效地融合在語(yǔ)文教學(xué)中，并在開(kāi)展實(shí)際語(yǔ)文教學(xué)課堂的時(shí)候尊重學(xué)生的主體位置。初中階段的學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生十分容易被各種各樣的因素影響。所以，老師在開(kāi)展實(shí)際教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，要重視提升自身教學(xué)方式的科學(xué)性，在學(xué)生遇到問(wèn)題的時(shí)候，初中語(yǔ)文老師也應(yīng)該積極地與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，這有助于學(xué)生更好的理解語(yǔ)文內(nèi)容，讓學(xué)生的語(yǔ)文水平得到有效的提升。同時(shí)，在語(yǔ)文教學(xué)課堂上，老師要重視增加和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，這不但能夠有效地提升學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的主動(dòng)性，而且有助于學(xué)生認(rèn)真地思考語(yǔ)文知識(shí)，這對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)且有效的提升語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的效率有著十分重要的意義。

此外，老師在開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)工作的時(shí)候，要重視培養(yǎng)師生之間的情感。良好的師生關(guān)系，有助于初中語(yǔ)文老師更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的積極性。這就需要初中語(yǔ)文老師深入地了解學(xué)生的生活以及學(xué)習(xí)，以便及時(shí)地給予學(xué)生幫助，并重視在課堂教學(xué)中積極地和學(xué)生進(jìn)行溝通交流。初中語(yǔ)文老師要注意在和學(xué)生進(jìn)行溝通交流的時(shí)候，要建立平等的交流關(guān)系，這有助于學(xué)生更好地向老師敞開(kāi)心扉。而初中語(yǔ)文老師以這種方式進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，也有效地將情感教育和語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)有效地融合在一起。而且初中語(yǔ)文老師使用情感教育，可以有效地借助情感感染初中生，這能夠有效地提升學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對(duì)學(xué)生全面發(fā)展有著十分重要的意義。

初中語(yǔ)文老師想要將情感教育和初中語(yǔ)文知識(shí)有效地融合，需要初中語(yǔ)文老師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)工作的時(shí)候，要重視認(rèn)真分析學(xué)生成長(zhǎng)的特征以及個(gè)性特點(diǎn)，然后根據(jù)學(xué)生的需要給予學(xué)生關(guān)愛(ài)以及科學(xué)的教育。此外，為了更好地滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，初中語(yǔ)文老師就要重視為學(xué)生學(xué)習(xí)營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。此外，老師要重視根據(jù)初中學(xué)生的特點(diǎn)，更有針對(duì)性對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。而初中語(yǔ)文老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育的時(shí)候，要重視引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的對(duì)自己評(píng)價(jià)，這有助于學(xué)生更好地了解自己，這對(duì)學(xué)生更好地發(fā)展有著十分重要的意義。此外，初中語(yǔ)文老師還要積極地組織語(yǔ)文實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，這有助于讓學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，這對(duì)學(xué)生全面發(fā)展有著十分重要的意義。

二、?帶著學(xué)生深入體會(huì)作者的情感、充沛學(xué)生的情感

老師想要將情感教育和語(yǔ)文知識(shí)有效的結(jié)合在一起，就要在開(kāi)展實(shí)際語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，帶著學(xué)生深入到語(yǔ)文課文中體會(huì)作者抒發(fā)的情感。而學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課文進(jìn)行誦讀，有助于學(xué)生更好地領(lǐng)悟作者在語(yǔ)文課文中抒發(fā)的情感。但是許多作者在文字中抒發(fā)情感的時(shí)候，表達(dá)的方式都比較含蓄。所以，初中生單單依靠自己對(duì)文章的理解能力，并不能準(zhǔn)確地感受作者的情感。針對(duì)這種情況，就需要老師在開(kāi)展實(shí)際語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章深入地進(jìn)行探討，集思廣益有助于學(xué)更好地感受作者的情感，這對(duì)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，對(duì)自身的道德操守不斷地提升有著十分重要的意義。所以，教師在開(kāi)展實(shí)際語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，不但要重視引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課文反復(fù)地朗讀，更要重視引導(dǎo)學(xué)生合作探討，深入的挖掘作者想要通過(guò)文章表達(dá)的思想感情。例如，老師在帶著學(xué)生學(xué)習(xí)

朱自清先生寫的《背影》這篇課文的時(shí)候，作者只通過(guò)“我與父親不相見(jiàn)已二年余了，我最不能忘記的是他的背影?！本陀行У乇磉_(dá)出了對(duì)父親深切的思念，雖然朱自清先生在寫這篇文章的時(shí)候，都沒(méi)有使用華麗的辭藻，但是在平凡的語(yǔ)言中卻流露出了深厚的父子之情。而老師想要讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)領(lǐng)悟到作者深刻的思想感情，只是單純地依靠自己的講解是不能做到的，這就需要老師科學(xué)地將學(xué)生分成不同的小組，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組的方式反復(fù)地朗讀這篇文章，并根據(jù)文章的內(nèi)容積極地抒發(fā)自己的觀點(diǎn)，這有助學(xué)生更好地領(lǐng)悟作者想要表達(dá)的思想感情。此外，老師要鼓勵(lì)學(xué)生將討論的最終結(jié)果表達(dá)出來(lái)，并引導(dǎo)學(xué)生在表達(dá)文章的時(shí)候，將自己在生活中類似的感受表達(dá)出來(lái)，這有助于學(xué)生更快地進(jìn)入文章中的角色，這對(duì)有效地提升學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)有著十分重要的意義。而老師以這種方式開(kāi)展初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，有助于提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的興趣，這對(duì)學(xué)生日后獲得更加全面的發(fā)展有著十分積極的意義。

在傳統(tǒng)的初中語(yǔ)文老師教學(xué)工作中，學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的時(shí)候往往只有少量的情感體驗(yàn)，所以老師在這種情況下對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，并不能讓情感教育在語(yǔ)課堂上的優(yōu)勢(shì)充分地發(fā)揮出來(lái)。所以，初中語(yǔ)文老師在日常的工作中，要重視增加初中生的情感體驗(yàn)，并根據(jù)實(shí)際語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的需要為初中生生創(chuàng)建情感情景，以此增加學(xué)生的情感體驗(yàn)。例如，老師在帶著學(xué)生學(xué)習(xí)《皇帝的新裝》這篇語(yǔ)文課文的時(shí)候，初中語(yǔ)文老師就可以借助文章的內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育，引導(dǎo)學(xué)生要認(rèn)識(shí)到誠(chéng)實(shí)的重要性，這不但有助于初中生體會(huì)道德的魅力，而且對(duì)提升學(xué)生的道德品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展有著十分重要的意義。此外，初中語(yǔ)文老師還可以在實(shí)際情況允許的情況下舉辦相關(guān)的辯論比賽，這有助于學(xué)生更深入地理解課文的內(nèi)容。而在辯論的過(guò)程中，無(wú)論是在學(xué)生演講的過(guò)程中還是學(xué)生傾聽(tīng)演講的過(guò)程中，都能有效地增加學(xué)生的情感體驗(yàn)，這能夠讓初中語(yǔ)文教學(xué)的效率得到有效的提升。

三、?引入多媒體教學(xué)、精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案

老師在開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，不但能夠讓學(xué)生更透徹地理解語(yǔ)文知識(shí)，而且對(duì)增加學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的主動(dòng)性也有著十分重要的意義。而老師有效地將多媒體教學(xué)和語(yǔ)文教學(xué)課堂聯(lián)系在一起，有助于學(xué)生更好地進(jìn)入情景教學(xué)中，這對(duì)提升學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，陶冶學(xué)生的情操有著十分重要的意義。例如，老師在帶著學(xué)生學(xué)習(xí)《最后一次講演》這篇課文的時(shí)候，由于這篇語(yǔ)文課文講述的內(nèi)戰(zhàn)時(shí)期的事情，和學(xué)生的實(shí)際生活相隔甚遠(yuǎn)，學(xué)生很難深入的理解作者的情感。面對(duì)這種情況，老師就可以借助多媒體將當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，這不但能夠充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，而且能夠有效地激發(fā)出學(xué)生的愛(ài)國(guó)豪情，讓學(xué)生深入地體會(huì)聞一多當(dāng)時(shí)所面臨的艱險(xiǎn)場(chǎng)景。而且老師還可以借助多媒體有效地拓展文章的內(nèi)容，將聞一多先生生平的事跡呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，這有助于學(xué)生更好地了解聞一多，從而深入的體會(huì)聞一多先生最后一次演講所流露出情感。老師借組多媒體有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，能夠讓學(xué)生更深入到文章中，從而讓初中語(yǔ)文課堂教學(xué)效率得到有效的提升。

初中語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是相對(duì)枯燥乏味的，所以老師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案的時(shí)候要重視精心設(shè)計(jì)，將情感教育有效地融入教學(xué)方案中，精美的教學(xué)方案往往能夠更好地提升學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的積極性。但是在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，老師講解語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候相對(duì)機(jī)械化，學(xué)生無(wú)法在老師的講解中深度進(jìn)入到文章中充分地理解文章的內(nèi)涵，從而無(wú)法有效地領(lǐng)悟作者的情感。例如，老師在帶著學(xué)生學(xué)習(xí)《桃花源記》這篇語(yǔ)文課文的時(shí)候，只是簡(jiǎn)單地和學(xué)生翻譯，并布置背誦任務(wù)，很難提升學(xué)生的學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的興趣。但是，老師在設(shè)計(jì)語(yǔ)文教學(xué)方案的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生深入地了解作者的事跡，便能夠讓學(xué)生更好地進(jìn)入到陶淵明的內(nèi)心世界。這對(duì)學(xué)生更好地感受陶淵明所寫的《桃花源記》中流露的情感，從而深入到文章中。而當(dāng)老師講解完這篇文章以后，老師要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，深入地設(shè)計(jì)幾個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考，這不但有助于學(xué)生及時(shí)地對(duì)文章復(fù)習(xí)和鞏固，而且有助于學(xué)生將自己的情感深入到文章中，這對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展有著十分重要的意義。

四、?結(jié)束語(yǔ)

總而言之，初中語(yǔ)文老師想要有效地提升語(yǔ)文教學(xué)的效率，就要重視將情感教育融入語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中。而初中語(yǔ)文老師想要讓情感教育的作用的優(yōu)勢(shì)充分地發(fā)揮出來(lái)，就要在實(shí)際語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)給予學(xué)生充分的尊重，并重視培養(yǎng)師生的情感，這有助于初中語(yǔ)文老師更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，也有助于學(xué)生更深入到語(yǔ)文文章中體會(huì)作者的情感，從而讓語(yǔ)文教學(xué)的效率得到有效的提升。此外，初中語(yǔ)文老師在實(shí)際教學(xué)課堂上，要重視增加學(xué)生的情感體驗(yàn)，這能夠讓學(xué)生的語(yǔ)文水平得到有效的提升，從而讓老師更好地完成初中語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)，培育出更多高質(zhì)量的人才，進(jìn)而更好地滿足社會(huì)飛速發(fā)展的需要。

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作者簡(jiǎn)介：

楊芳，福建省南平市，南平市建陽(yáng)區(qū)徐市中學(xué)。