基于學科核心素養(yǎng)的地理綜合題解題探究

鄧喜春

【摘要】? 高考地理綜合題解題過程實質(zhì)就是提高學生的核心素養(yǎng)水平。解答地理綜合題可分五步：第一步：分析設(shè)問，獲取問題;第二步：建立模板，理清思路;第三步：細讀圖文，獲取信息;第四步：調(diào)取知識，思考聯(lián)系;第五步：組織語言，條理清晰。

【關(guān)鍵詞】? 地理綜合題 核心素養(yǎng)

【中圖分類號】? G633.55? ? ? ? ? ? ? ? ?? ? ? 【文獻標識碼】? A 【文章編號】? 1992-7711（2020）11-035-01

高考地理綜合題一般是以人地關(guān)系為主線，以區(qū)域為載體，創(chuàng)設(shè)與學習、生活、學科發(fā)展密切相關(guān)的情境，考查學生的地理學習能力和學科素養(yǎng)。因此，解答高考地理綜合題的過程是學生地理學習能力和學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和形成過程。

解答地理綜合題的前提是熟悉區(qū)域地理，熟練掌握地理基本知識和基本技能。那么，如何提高學生的解題能力？下面以2017全國卷Ⅲ第37題第2小題為例來探究地理綜合題的解題方法。

（2017全國卷Ⅲ第36題）白斑狗魚肉質(zhì)細嫩，營養(yǎng)豐富，有“魚中軟黃金”之稱，白斑狗魚是肉食性魚，適宜在16℃以下的水域產(chǎn)卵繁殖，分布于亞洲、歐洲和北美洲的北部冷水水域，棲境多為水質(zhì)清澈、水草叢生的河流，在我國僅見于新疆的額爾齊斯河流域（如圖）。

額爾齊斯河是我國唯一屬于北冰洋水系的河流。

分析圖示額爾齊斯河流域適合白斑狗魚生長繁殖的自然條件。（8分）

該題考查的是自然地理環(huán)境整體性——生物與自然地理環(huán)境的關(guān)系。以我國新疆北部額爾齊斯河流域為載體，考查學生執(zhí)果索因的邏輯推理能力。同時也考查學生根據(jù)地圖綜合分析區(qū)域自然環(huán)境特征的能力。解題步驟如下：

第一步：分析設(shè)問，獲取問題

設(shè)問中主題詞為“自然條件”，指出了答題的方向為地形、氣候、土壤、水源、生態(tài)等自然條件;“白斑狗魚生長繁殖”“額爾齊斯河流域”為限定詞;“分析”為指令詞，指出了答題的方式，即對地理事物或現(xiàn)象予以剖析、分解，分析因果關(guān)系。分值為8分，指示答題要點的個數(shù)，一般是一個要點2分或3分，8分就至少要有4個要點。

第二步：建立模板，理清思路

建立模板要求學生具備一定的分析問題的能力，善于用程序化推理方法解決問題，也是培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的形成的重要過程。根據(jù)第一步的分析建立自然條件答題模板如下：

第三步：細讀圖文，獲取信息

文字材料介紹的是區(qū)域和情境，雖然簡單但內(nèi)涵豐富?！叭馐承浴薄?6℃以下”“冷水水域”“水質(zhì)清澈、水草叢生”，從這些關(guān)鍵信息中得出研究對象對自然條件的要求是“水溫低”“水質(zhì)清澈”“水草叢生”的水域。把這些信息填入“特模一”中。文字材料第二段“額爾齊斯河是我國唯一屬于北冰洋水系的河流”從這段文字中提取出信息“額爾齊斯河與白斑狗魚分布區(qū)亞洲北部冷水水域是相連的”。

地圖材料的閱讀方法：首先讀圖名，它表示地圖要表示的核心內(nèi)容，是地圖的“眼”。其次閱讀地圖四周的經(jīng)緯度、圖例等信息，根據(jù)經(jīng)緯度準確定位地理區(qū)域，圖例是開啟地圖信息的鑰匙。第三，分析地圖主體的特征，分布規(guī)律等。從經(jīng)緯度位置得出該區(qū)域位于中緯度;在圖中河流支流發(fā)源處等高線密集，數(shù)值較大，得出地形為高山，在河流干流處等高線稀疏，得出干流地勢起伏較小。把分析得出的額爾齊斯河流域自然環(huán)境特征填入“特模二”中。

第四步：調(diào)取知識，思考聯(lián)系

獲取準確的信息后，要回歸課本，所謂“題在書外，理在書中”，要求學生能靈活調(diào)取知識儲備，對相關(guān)知識進行綜合分析，建立“特模二”與“特模一”之間的聯(lián)系。這一步主要培養(yǎng)的是學生的區(qū)域認知和綜合思維能力。

第五步：組織語言，條理清晰

綜合題試題答案要求“簡明扼要，條理分明，切中要點”，答題注意以下幾點：一、規(guī)范用語，回歸教材，用書面語回答;二、依據(jù)分值組織答案，有條理，分點（分段）答，重要的明顯的要點先答;三、要點不自相矛盾，不重復;四、在指定試卷區(qū)域作答，書寫整潔，字跡工整，卷面整潔。從語言組織來看可以反映思維的邏輯性，全面性，綜合性，也是考查學生核心素養(yǎng)的形成狀況和綜合表現(xiàn)水平。

結(jié)論

這種解題方法的優(yōu)點是：通過建立模板，調(diào)取知識點，建立相關(guān)地理要素間的聯(lián)系，能培養(yǎng)提高學生綜合思維能力;通過細讀圖文材料，充分獲取材料中的信息，提高地理閱讀能力;答題要點在模板中清楚詳細顯示出來，條理清晰，答題中因漏點而失分的情況減少。這種方法也有不足：經(jīng)常使用可能導致學生習慣性思維，碰到所有綜合題都想建立答題模板;基礎(chǔ)較差的學生費時多，解題速度慢。這種方法適用時段為高三一輪復習或高一高二培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)階段。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試大綱[M]北京：高等教育出版社，2019.

[2]普通高中地理新課程標準[M]北京：人民教育出版社，2017.