利用微課促進小學體育教學發(fā)展學生核心素養(yǎng)

尹銳平

【摘要】結(jié)合我國目前的教育體系來看，在教育硬件設施與教學技術(shù)方面都在不斷的完善，給各階段的教學工作帶來巨大的助益。其中，微課成為新型教學型式中被廣泛應用的手段。但相對于一些發(fā)達國家相比，我國在教學工作中應用微課的研究還稍顯落后。 對于小學階段的體育教學來說，微課的利用更是沒有得到充分的發(fā)揮其價值，本文就此展開探討。

【關(guān)鍵字】微課? ?小學體育? ?教學? ?核心素養(yǎng)

【中圖分類號】G623.8? ??【文獻標識碼】A? ??【文章編號】1992-7711（2020）10-179-01

一、微課教學在小學體育課程的應用原則

1.1合理把握剪輯微課內(nèi)容

在小學體育教學過程中，教師要應用微課教學時，首先需要了解何為真正的“微課”，明確微課與傳統(tǒng)的視頻公開課是存在區(qū)別的，意識到精短的微課視頻只是為教學工作起到一定的輔助作用，而并不能完全取代教學的全部內(nèi)容。故而，教師要合理剪輯微課內(nèi)容，只取精華部分，舍棄一些與課程相關(guān)不大的內(nèi)容，并要嚴格把控運用微課視頻的時間。一般來說，微課視頻的最佳時長應不超過十分鐘，下圖表1是微課教學與傳統(tǒng)體育教學的比較分析。這樣，教師既利用微課呈現(xiàn)給學生最精華的教學資源，保證以最少的時間給予學生最高質(zhì)量的教學信息。在完成有效的教學內(nèi)容時，也能盡量減少學生因為觀看視頻而影響學生的視力。除以外，短時間的視頻還能留給體育課程更多的教學時間，以利于師生展開其他實踐性的教學活動。

1.2微課視頻應具備精確的動作示范

體育教學涉及到大量的動作解析，也就需要師生們展開實踐性的動作練習。教師在制作微課視頻時，應結(jié)合《體育與健康》教材內(nèi)容，整理出較為精確而完整的教學示范動作。有些稍復雜的體育技能動作，在通過配合歡快音樂與詳細動作展示的微課視頻中，讓學生更容易理解與模仿，能夠幫助學生詳細地掌握具體的動作分解過程，為學生的體育學習帶來輕松愉快感，也提升了體育教學的效率。

二、熟練掌握制作微課視頻的方法

為了幫助學生獲得高效的體育學習效果，教師需要利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，以某個知識點為主，搜集整理出的精致教學視頻。在這種精心制作的視頻中，包含了學生需要掌握的知識技能。在制作出具有教學針對性的精短微視頻，教師首先要通過互聯(lián)網(wǎng)搜集出極具參考性的資料，這些文字資料或視頻片段可能內(nèi)容較多，但不能一針見血的快速表現(xiàn)出教學所需的信息，因此為了實現(xiàn)微課的短小精悍，還需要教師對諸多信息資料的歸納編輯，通過取“眾人之長”來濃縮成為十分鐘便能剖析出教學內(nèi)涵的視頻，還要盡量保證微課視頻有著易于傳播、帶有生動趣味化的教學特點。故而，體育教師在選擇資訊素材時，要根據(jù)小學生的年齡特點來取材和編輯。例如，在教學關(guān)于上籃教學時，教師可以具體制作出分三個步驟的教學過程，用手機拍攝下各階段的分解動作。如通過另外教師的協(xié)作，拍個原地如何進行三步上籃，再手拿籃球進行規(guī)范化的上籃，接下來就是如何三步運球上籃。在教師觀看錄制中的視頻動作是正確規(guī)范后，才來稍作剪輯，控制在十分鐘內(nèi)的時長，再在體育上籃教學中，可將此視頻當作微課教學參考供學生觀看。像這樣的微課教學視頻可在課堂中反復應用，大大減少教師的教學工作量，也便于學生更方便地模仿學習。

三、在體育教學中有效應用微課教學的方法

在教師熟練掌握制作微課課件的方法后，教師還應巧妙在教學工作中進行對微課的運用。

3.1在授課前對微課課件的運用

在教授新的教學課程前，為了讓學生對一些重難點內(nèi)容進行提前的預習了解，教師可以將結(jié)合新課知識點的微課鏈接發(fā)送給到班級群，讓學生在家里提前用電腦或手機進行預習。例如，學習關(guān)于籃球的課程前，教師將標準化的運作解析動作發(fā)送至班級平臺，學生在提前對相對要領(lǐng)動作的觀摩后，對運球動作有了一定的認知，隨之在接下來正式教學中，便打下了一定基礎工作。

3.2通過微課進行項目規(guī)則的講解

在體育教學中應用微課教學，除了可向?qū)W生傳授體育運動的技能與講解重難點知識外，還能夠在對體育比賽的規(guī)則進行分析。特別是教師需要對學生體育學習成績進行考核時，會展開各種項目的比賽活動。而為了讓每個學生熟知比賽規(guī)則，或是了解團隊小組中的比賽策劃方案，教師可以制作出講解比賽規(guī)則的視頻解說，或是剪輯出詳細的比賽策劃戰(zhàn)略，讓學生做出充分的賽前準備。例如，通過融入真實的比賽畫觀，讓學生認識到何為“531”，明白“點球”是什么意思等，從而讓學生明確怎樣的情況屬于比賽犯規(guī)，以避免在后期的比賽中出錯而失分。

3.3通過微課教學開擴學生的體育活動內(nèi)容

體育學習需要學生進行不斷的實踐鍛煉，才能起到良好的教學效果。教師在應用微課展開體育教學時，可以將學生群體當作微課視頻的主人翁，讓學生親自的參與，從而吸收學生對微課學習的興趣，也激發(fā)了學生想要練就標準的體育技能的愿望，同時也在體育教學中無形中提升了學生樂于實踐與創(chuàng)新的核心素養(yǎng)。例如，在錄制微課視頻時，教師挑選出動作標范的學生來完成相關(guān)動作的展示，或是讓學生在家長的配合下，錄下學生或家長的漂亮動作，然后分熟在班級網(wǎng)絡平臺，以供全體學生的點評學習。在這樣互動交流的微課學習中，打造出活躍積極的體育運動氛圍，也激發(fā)了整體學生的體育精神。

四、結(jié)束語

新時期的教學理念強調(diào)培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，而在小學體育教學中，開發(fā)學生的體育創(chuàng)新精神，鍛煉學生的運動實踐能力，則是體現(xiàn)核心素養(yǎng)的關(guān)鍵所在。在應用微課進行體育教學時，教師需要明確體育教學的實質(zhì)目的，重視體育教學的價值，研究微課教學的有效性，合理整合出精悍的微課課件信息，提煉出高效的體育教學內(nèi)容，發(fā)展學生的核心素養(yǎng)。

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