法學(xué)教育國際化路徑探討

【內(nèi)容摘要】伴隨著我國經(jīng)濟(jì)社會快速發(fā)展以及在國際舞臺上與各國的交流逐漸增多，法學(xué)教育國際化成為了當(dāng)前一個非?，F(xiàn)實(shí)的發(fā)展問題，在解決法學(xué)教育國際化發(fā)展所面臨的問題時，應(yīng)該先明確為什么要開展法學(xué)教育國際化，以及國際化又意欲何為。通過對法學(xué)教育國際化的研究，從多角度出發(fā)探討適合我國國情的法學(xué)教育國際化發(fā)展路徑，為中國建設(shè)法治社會培養(yǎng)大量優(yōu)秀人才，提升本國的競爭力。

【關(guān) 鍵 詞】法學(xué)教育;國際化;發(fā)展路徑

中圖分類號：D90-4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-4379-（2020）05-0218-02

作者簡介：余松林（2000-），男，漢族，河南平頂山人，鄭州大學(xué)國際學(xué)院，2019級本科在讀。

在經(jīng)濟(jì)全球化的大環(huán)境下，國內(nèi)法學(xué)教育勢必會走向國際化。隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的不斷加快，除了經(jīng)貿(mào)、金融、投資等領(lǐng)域外，各國在知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)、消費(fèi)者權(quán)益維護(hù)等方面法律標(biāo)準(zhǔn)日益趨同。為了緩解和消除各國不同文化背景和思想觀念所導(dǎo)致的立法沖突和法律適用沖突，我國高等院?；蛘叻▽W(xué)教育機(jī)構(gòu)的首要任務(wù)就是培養(yǎng)能夠解決多元文化環(huán)境下出現(xiàn)的各種法律問題的人才。

一、法學(xué)教育國際化的起源和目的

法學(xué)教育國際化由法學(xué)交流以及法律問題國際化共同演變而來。從傳統(tǒng)角度來說，法律制度往往有著明顯的民族特色。所以各個高校的法學(xué)院都是具有國家特質(zhì)的，相應(yīng)的法學(xué)教育也具有國別性。但是由于經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的發(fā)展和政治多元化進(jìn)程不斷加快，導(dǎo)致多元文化在融合過程中出現(xiàn)了多種問題，并且隨著時間推移，這些問題會愈加嚴(yán)重。為了應(yīng)對和解決上述尷尬局面，各國都需要大力培養(yǎng)熟悉國際法律制度、外語水平高的相關(guān)人才，這樣才能在競爭激烈的國際舞臺上占有一席之地。

教師和學(xué)生在面對全球化發(fā)展時，應(yīng)當(dāng)對文化多樣性有著基礎(chǔ)的認(rèn)識，站在本國法律的角度，學(xué)習(xí)和借鑒美國、法國等西方發(fā)達(dá)國家的法律制度。同樣地，發(fā)展中國家的法律制度也有值得學(xué)習(xí)和借鑒的地方。全球化進(jìn)程也為各國帶來了共性問題，例如可持續(xù)發(fā)展、節(jié)約資源等等，這些問題都離不開具有綜合知識結(jié)構(gòu)和能力的法律人才。

二、法學(xué)教育國際化的內(nèi)容

（一）法學(xué)教育者國際化

德國哥根廷大學(xué)成立于上世紀(jì)七十年代，其校董就于學(xué)校創(chuàng)辦之初聘用多位他國優(yōu)秀教師，這種做法突破了當(dāng)時高等教育民族主義的阻礙，這使得哥根廷大學(xué)廣受好評，并獲得歐洲“第一所大學(xué)”的美稱。哥根廷大學(xué)在開展教育國際化的道路上獲得了好評和經(jīng)驗(yàn)，同時也吸引了其他國家目光，被認(rèn)為是教育國際化的先驅(qū)。

簡單來說，國際化法學(xué)教育者就是擁有國際背景，簡而言之就是這樣的教育者具有不同的宗教信仰、他們來自不用國家，或者在過去接受過國際化的教育。只有具備這些條件的教育者才能將自己獨(dú)特的思想觀念、文化學(xué)識傳遞給學(xué)生。

法學(xué)教育者國際化并不是單純地從國外引進(jìn)法學(xué)教育者，也不只是將曾經(jīng)接受過國際教育的執(zhí)教人聘請到國內(nèi)來教書育人，還應(yīng)該將向他國輸出我國的法學(xué)教育者，走向國際舞臺，到國外的高校或者是教育機(jī)構(gòu)去傳播中國法律思想和法律文化，將我國的法律制度和理論傳遞到國際舞臺上，從根本上提高中國法學(xué)教育的影響力。

（二）法學(xué)教育對象的國際化

面對多元的文化，要培養(yǎng)學(xué)生具備良好的領(lǐng)導(dǎo)能力，最重要的是讓學(xué)生接受多元文化教育，與不同國家和地區(qū)的學(xué)生密切溝通，這就是教育對象國際化。法學(xué)教育對象的國際化，需要接受不同國家和地區(qū)法學(xué)教育的學(xué)生，而且需要學(xué)生之間有密切的聯(lián)系和深入的交流。

讓學(xué)生接受國際化教育不僅能夠加強(qiáng)他們之間的溝通和交流，也能夠強(qiáng)化教育者和受教育者之間的關(guān)系和交流，這就是教學(xué)互利。擁有不同文化背景的教育者與受教育者之間的交流也是構(gòu)成法學(xué)教育國際化不可或缺的一部分。

（三）法學(xué)教育資源的國際化

法律教育資源的國際化，不僅包括對他國法律教育機(jī)構(gòu)的投資，還包括他國教育組織對法律教育投資。眾所周知，現(xiàn)階段的教育已經(jīng)發(fā)展成為一個成熟的產(chǎn)業(yè)。投資他國法律教育機(jī)構(gòu)可以帶來經(jīng)濟(jì)效益，擴(kuò)大對他國文化水平的影響。作為一種軟實(shí)力，這種文化影響力將是微妙和無形的，但其影響力是持久的。同時科研資源的國際化也屬于法學(xué)教育資源國際化。有實(shí)力的高等教育機(jī)構(gòu)可以利用自身優(yōu)勢參與到國際科研任務(wù)中去，承擔(dān)部分科研任務(wù)，共享成果。

三、法學(xué)教育國際化應(yīng)注意的問題

（一）健全的立法保障

雖然和法學(xué)教育有最直接聯(lián)系的是人才的培養(yǎng)和文化的傳播，但是想要促進(jìn)法學(xué)教育有序、良好發(fā)展必須在立法保障上下功夫。例如，德國的《法學(xué)教育改革法》保障法學(xué)教育的發(fā)展?，F(xiàn)階段英語作為國際通用語言在法學(xué)課堂上就沒有得到足夠的重視。在所有課程中，法律英語課程往往得不到應(yīng)有的重視，經(jīng)常被作為選修課。因?yàn)榻^大多數(shù)學(xué)生的英語水平大都不好，所以很多老師只能將該課程改為漢語課。所以我國需要改變當(dāng)前狀況，在制定相關(guān)法律法規(guī)時應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，合理地制定各項(xiàng)規(guī)則，合適的立法可以為法學(xué)教育的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

（二）保持特色的同時也應(yīng)注重借鑒

法學(xué)教育國際化在很多國家開展得如火如荼，過去我國一邊摸索一邊前進(jìn)的發(fā)展模式已經(jīng)不實(shí)用了。其他國家在法學(xué)教育國際化方面已經(jīng)有很多優(yōu)秀的研究成果和時間經(jīng)驗(yàn)，中國可以學(xué)習(xí)和借鑒。借鑒他國的成果和經(jīng)驗(yàn)不僅能夠幫助我們少走彎路，也能讓我們節(jié)約更多精力和資源，從而更好地投入到教育工作中去。所以，相關(guān)政府、立法機(jī)關(guān)以及教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該通力合作，共同努力，為我國法學(xué)教育國際化貢獻(xiàn)自己的力量，為中國法治社會的建設(shè)培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的綜合型人才。

四、法學(xué)教育國際化的發(fā)展路徑

（一）教育主體國際化

加強(qiáng)教師之間的國際交流。國內(nèi)高?？梢园凑蘸炗喓献鲄f(xié)議的形式聘請他國優(yōu)秀教育者來我國高等院校進(jìn)行講學(xué)，并派我校教師出國考察。需要注意的是，學(xué)校對于聘請的教師應(yīng)該嚴(yán)格審查他的教育背景的真實(shí)性。

加強(qiáng)學(xué)生之間的國際交流?？梢酝ㄟ^校際項(xiàng)目合作的形式加強(qiáng)學(xué)生之間的交流。指導(dǎo)學(xué)生參加國際競賽，如國際法模擬法庭辯論賽、國際仲裁模擬法庭辯論賽等。

（二）教學(xué)內(nèi)容國際化

第一，學(xué)生在完成本專業(yè)教學(xué)任務(wù)后可以選修國際法的內(nèi)容。第二，注重知識的運(yùn)用?？梢愿鶕?jù)國際金融、政治、投資等現(xiàn)狀，設(shè)計相應(yīng)的選修課程，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國際法律問題。第三，開設(shè)法律英語課程，并安排考核。應(yīng)該在日常生活和學(xué)習(xí)中就注重培養(yǎng)學(xué)生的英語能力，包括閱讀能力和總結(jié)案例的能力，鼓勵和要求學(xué)生學(xué)習(xí)多國語言，從而達(dá)到國際化要求。

（三）教育手段國際化

西方發(fā)達(dá)國家在法學(xué)教育中有兩個比較成功的方法，分別是項(xiàng)目驅(qū)動法和案例教學(xué)法。國內(nèi)教育者可以學(xué)習(xí)這兩種方法。另外，鼓勵學(xué)生創(chuàng)辦國際法律期刊也是教育手段國際化的一個有效辦法。學(xué)生在創(chuàng)辦期刊的過程中就提高了自己調(diào)查和整理資料的能力，向全校介紹各國的法律制度和風(fēng)俗習(xí)慣，一方面能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，另一方面也拓寬了學(xué)生的視野。

五、結(jié)語

法學(xué)教育涉及到法律人才的培養(yǎng)和一個國家法律制度的發(fā)展，如何開展法學(xué)教育是一個需要長期討論和研究的課題。如果將法學(xué)教育看作是一個市場的話，那么法律人才的供給與需求總是伴隨著市場的波動在不斷變化。而全球化進(jìn)程的不斷擴(kuò)張對法學(xué)教育國際化提出了更高的要求，需要培養(yǎng)出國際化優(yōu)秀的法律人才，這樣才有利于我國法治社會的建立和現(xiàn)代社會的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王勝，孫佳特.淺談法學(xué)教育的國際范兒[J].統(tǒng)計與管理，2016（1）：186-187.

[2]甘羽柔.“一帶一路”與中國法學(xué)教育的國際化[J].長江叢刊，2018（7）：25-29.

[3]尚晴.中國、德國、澳大利亞法學(xué)研究生教育比較研究[D].北京理工大學(xué)，2016.

[4]付鳳.法學(xué)教育國際化路徑研究[J].湖北成人教育學(xué)院學(xué)報，2013，19（5）：94-96.

[5]張彤.法學(xué)教育應(yīng)對法律服務(wù)國際化的改革——以“歐盟經(jīng)貿(mào)法”教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革為例[J].中國大學(xué)教學(xué)，2012（7）：52-54.

[6]袁曉波.法學(xué)教育民族化與國際化的沖突與選擇[J].黑龍江高教研究，2006（6）：146-147.

[7]王春業(yè).特色化PK國際化——全球化熱點(diǎn)下我國法學(xué)教育的冷思考[J].煤炭高等教育，2010，28（6）：5-10.

[8]方樂坤.論我國高等法學(xué)教育的國際化嬗變和民族性特色[J].西南政法大學(xué)學(xué)報，2003，5（1）：94-100.