以讀促寫(xiě)在小學(xué)寫(xiě)作中的應(yīng)用

楊競(jìng)輝

讀是寫(xiě)的基礎(chǔ)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，讓學(xué)生掌握閱讀方法，才能有效促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作能力的提升，才能讓學(xué)生寫(xiě)好作文。

一、培養(yǎng)閱讀興趣，為寫(xiě)作打基礎(chǔ)

首先，從培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣入手，充分利用學(xué)校的圖書(shū)室、閱覽室，營(yíng)造閱讀氛圍，引導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃地開(kāi)展閱讀，其次把教室和班級(jí)圖書(shū)角室打扮成一個(gè)知識(shí)樂(lè)園，讓每一本書(shū)都會(huì)說(shuō)話：在每本書(shū)都加上標(biāo)簽，如分為：童話故事、名人故事、成語(yǔ)故事、科學(xué)發(fā)明故事等等，并介紹書(shū)本所描述的主要內(nèi)容，并在書(shū)本標(biāo)簽上簽署曾經(jīng)閱讀者的姓名，吸引學(xué)生去閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生去閱讀;其次，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，不動(dòng)筆不閱讀，閱讀時(shí)一定要記讀書(shū)筆記，記精彩的片段，名言警句，優(yōu)美的詞語(yǔ)等，要求讀書(shū)筆記工整，干凈，有真情實(shí)感，筆記內(nèi)容可以是老師標(biāo)簽上老師的點(diǎn)評(píng)，但要求有創(chuàng)新，定期展示同學(xué)們的閱讀筆記，對(duì)于優(yōu)秀的閱讀筆記，拍下照片展示在班級(jí)、學(xué)校的櫥窗里，同時(shí)評(píng)選班級(jí)閱讀之星，記錄到學(xué)生的發(fā)展檔案里;再次，是利用閱讀收集寫(xiě)作素材，收集素材是為寫(xiě)作打基礎(chǔ)，利用讀書(shū)，把書(shū)中的描寫(xiě)與社會(huì)進(jìn)行比較，主要引導(dǎo)學(xué)生觀察社會(huì)、關(guān)注自然、關(guān)注發(fā)展，加強(qiáng)積累寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，如：觀察按照順序觀察，記事按照事情發(fā)展順序，說(shuō)明從外到內(nèi)，從里到外，從上到下，從遠(yuǎn)到近等等。

二、以閱讀促寫(xiě)作，重視學(xué)生素材積累

閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生有目的的閱讀為寫(xiě)好作文，作準(zhǔn)備，那么怎么讀呢？選擇有指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作作用的文章，讓學(xué)生認(rèn)真閱讀，優(yōu)美的語(yǔ)句段落可以讓學(xué)生背誦或者默寫(xiě)，促進(jìn)學(xué)生記牢，形成寫(xiě)作的材料。如讓學(xué)生閱讀課文《四季之美》，掌握寫(xiě)作順序，要求學(xué)生盡量背誦，了解作者描寫(xiě)春夏秋冬四季的分別抓住四季哪些特點(diǎn)。如春天的朝霞，夏季的螢火蟲(chóng)等，學(xué)生通過(guò)閱讀，理解了抓住季節(jié)特點(diǎn)，圍繞一件事物寫(xiě)具體。學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)后及時(shí)布置寫(xiě)作任務(wù)：“我愛(ài)家鄉(xiāng)”，讓學(xué)生圍繞家鄉(xiāng)的四季，抓住特點(diǎn)寫(xiě)具體，要求有感情、有特色，學(xué)生剛剛閱讀學(xué)習(xí)了相關(guān)文章，積累了寫(xiě)作素材、寫(xiě)作方法，寫(xiě)起作文就不會(huì)有畏難的感覺(jué)了，在根據(jù)文章很容易寫(xiě)出四季的特點(diǎn)，通過(guò)家鄉(xiāng)四季特點(diǎn)描寫(xiě)，激發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

三、積極引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣

引導(dǎo)學(xué)生閱讀，了解作者寫(xiě)作特點(diǎn)，寫(xiě)作方法，作者對(duì)一篇優(yōu)秀文章的解析，促進(jìn)對(duì)文章理解，理解吸收作者的寫(xiě)作方法，為自己寫(xiě)作使用，形成自己的寫(xiě)作特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生有層次閱讀《松鼠》，這篇課文重點(diǎn)描寫(xiě)了松鼠的外形和生活習(xí)性，作者把松鼠生活習(xí)性分為：一是吃，不是肉食動(dòng)物，坐著吃，右爪子捧往嘴里送;二是?。鹤?shù)上，重點(diǎn)寫(xiě)了松鼠窩的特點(diǎn)，“干凈暖和”“寬敞結(jié)實(shí)”“舒服安全”“窩口朝上”“端端正正”“有蓋防水”等特點(diǎn)，三是寫(xiě)松鼠的行動(dòng)，在樹(shù)枝上，跳來(lái)跳去，不接近人的的住宅，白天休息夜里出來(lái)晚上，四是其他生活習(xí)性，如不愛(ài)下水，冬天不蟄伏，會(huì)儲(chǔ)藏食物，冬天會(huì)找食物，遇到危險(xiǎn)及時(shí)躲避等特點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)教師的引導(dǎo)分析，理解了課文結(jié)構(gòu)，為自己寫(xiě)作積累材料，學(xué)生通過(guò)仔細(xì)閱讀和教師解析，明白了松鼠生活習(xí)性，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作“我喜歡的小動(dòng)物”，我讓學(xué)生細(xì)致觀察你喜歡小動(dòng)物的吃、住、行等特點(diǎn)，寫(xiě)具體，學(xué)生很容易結(jié)合《松鼠》課文的寫(xiě)法，寫(xiě)出優(yōu)秀的作品來(lái)。

四、結(jié)合文章閱讀，教會(huì)學(xué)生運(yùn)用于寫(xiě)作

1.尋找活學(xué)活用的寫(xiě)作素材

學(xué)校召開(kāi)了秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)，六年級(jí)因年齡比其他年級(jí)學(xué)生大，身體素質(zhì)相對(duì)較好，拿到到名次就比較好，而且開(kāi)幕式主要有六年級(jí)學(xué)生組成的表演，為此我讓學(xué)生寫(xiě)作《運(yùn)動(dòng)會(huì)真精彩》，我讓學(xué)生做好兩點(diǎn)，一是聽(tīng)學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)新聞稿，并記錄下來(lái)，這些新聞稿有的是老師寫(xiě)的，學(xué)生寫(xiě)的也是老師整理過(guò)了的，里邊充滿好詞好句，又對(duì)比賽活動(dòng)進(jìn)行描述的，也有對(duì)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)的，對(duì)比賽進(jìn)行分析的，語(yǔ)句優(yōu)美，感染力強(qiáng)烈;二是認(rèn)真觀察比賽狀況，從選手的動(dòng)作，習(xí)慣以及成績(jī)進(jìn)行觀察，記錄，再?gòu)挠^眾（拉拉隊(duì)）的表現(xiàn)進(jìn)行觀察，包括賽前、賽中、賽后去觀察。學(xué)生把這些第一手材料整理好，就是一篇優(yōu)美的記事習(xí)作。

2.提倡閱讀中仿寫(xiě)作文

仿寫(xiě)是訓(xùn)練寫(xiě)作的重要形式，為此，我讓學(xué)生認(rèn)真閱讀原文，尋找寫(xiě)作靈感，進(jìn)行有目的有計(jì)劃的仿寫(xiě)活動(dòng)。三年級(jí)《秋天的雨》這篇優(yōu)美的散文，作者圍繞秋天豐收、秋天的大地、秋天的植物、秋天的動(dòng)物來(lái)寫(xiě)的，詩(shī)意化的語(yǔ)言讀起來(lái)朗朗上口，豐富的情感躍然紙上，我讓學(xué)生閱讀、熟讀、有感情地讀、背誦的基礎(chǔ)上，我就布置仿寫(xiě)任務(wù)“夏天的雨”，引導(dǎo)學(xué)生從夏天雨的特點(diǎn)：雨大、雨急、帶來(lái)涼爽，帶來(lái)豐收、帶來(lái)大地活力等方面展開(kāi)仿寫(xiě)。由于學(xué)生熟悉了秋天的雨的寫(xiě)法，再加上老師的指導(dǎo)，仿寫(xiě)水到渠成，學(xué)生掌握寫(xiě)作方法，寫(xiě)作材料，寫(xiě)作順序，仿寫(xiě)就不再難。

3.在閱讀材料中學(xué)習(xí)改寫(xiě)續(xù)寫(xiě)

續(xù)寫(xiě)也是寫(xiě)作訓(xùn)練的一部分，想要續(xù)寫(xiě)好就需要認(rèn)真閱讀原文，理解原文所表達(dá)的思想情感，理解原文是寫(xiě)好續(xù)寫(xiě)作文的基礎(chǔ)，為此分析原文所處的時(shí)代的背景，所表達(dá)的思想情感，如六年級(jí)學(xué)過(guò)《金色的魚(yú)鉤》指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展續(xù)寫(xiě)，走出草地后，這個(gè)魚(yú)鉤交給了誰(shuí)，最終魚(yú)鉤有出現(xiàn)在哪里，現(xiàn)在魚(yú)鉤怎么樣？圍繞這三個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)續(xù)寫(xiě)，學(xué)生要想寫(xiě)好，就要認(rèn)真讀文章，了解金色魚(yú)鉤的來(lái)歷，老班長(zhǎng)把魚(yú)鉤留下，最終送到革命博物館中沒(méi)有，通過(guò)續(xù)寫(xiě)，明白魚(yú)鉤為什么是金色的，續(xù)寫(xiě)是可以在最后的段落進(jìn)行點(diǎn)題，讓它更容易讓小學(xué)生進(jìn)行理解。

總而言之，在小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)中，閱讀是為寫(xiě)作打基礎(chǔ)的，只有完美的開(kāi)展閱讀，學(xué)生才能寫(xiě)出優(yōu)美的文章，教師要在寫(xiě)作指導(dǎo)過(guò)程中積極發(fā)揮引領(lǐng)作用，帶領(lǐng)學(xué)生多閱讀、多記錄、多收集、為寫(xiě)作準(zhǔn)備素材，指導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)是培養(yǎng)寫(xiě)作能力重要手段，讓學(xué)生學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用寫(xiě)作技巧，采用多種方式提高學(xué)生的閱讀興趣，讓閱讀為寫(xiě)作打基礎(chǔ)，從而達(dá)到以讀促寫(xiě)的教學(xué)目的。