課間游戲伴成長

周琪楠

【關(guān)鍵詞】課間活動(dòng);安全管理;游戲

【中圖分類號】G625.1? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2020）23-0061-03

要做好小學(xué)生課間安全教育工作，我認(rèn)為首先要指導(dǎo)學(xué)生安全開展課間活動(dòng)。為更好地指導(dǎo)學(xué)生開展課間活動(dòng)，我對我校一至六年級學(xué)生的課間活動(dòng)安排情況進(jìn)行了調(diào)查統(tǒng)計(jì)，結(jié)果見下頁表1。

從調(diào)查統(tǒng)計(jì)表可知，一、二年級的小學(xué)生比較活躍，課間活動(dòng)內(nèi)容多是去操場追逐打鬧或選擇體育設(shè)施進(jìn)行游戲等;三、四年級學(xué)生課間活動(dòng)的內(nèi)容以體育活動(dòng)為主;五、六年級的學(xué)生大多選擇留在教室里寫作業(yè)或者是進(jìn)行一些智力小游戲?；诖?，我認(rèn)為班主任應(yīng)該根據(jù)低、中、高年級學(xué)生的身心特點(diǎn)進(jìn)行有針對性的課間活動(dòng)指導(dǎo)。

一、低年級動(dòng)起來，讓課間十分鐘更歡樂

小學(xué)低年級的學(xué)生活潑好動(dòng)，秩序感較差，缺乏一定的規(guī)則意識。班主任可以指導(dǎo)學(xué)生開展一些培養(yǎng)規(guī)則意識的課間活動(dòng)。

1.以游戲培養(yǎng)規(guī)則意識。

規(guī)則意識的建立對小學(xué)低年級學(xué)生很重要，游戲是培養(yǎng)小學(xué)低年級學(xué)生規(guī)則意識最好的途徑和手段。如游戲“小猴撈月”，學(xué)生手拉手圍成一個(gè)圓圈做“水井”，然后選一名學(xué)生站在“水井”中當(dāng)“小月亮”，接著再選兩名學(xué)生站在“水井”邊當(dāng)“小猴子”;游戲開始，大家按順時(shí)針方向一邊轉(zhuǎn)圈一邊唱：“小月亮，晃悠悠，樂得小猴翻跟斗;小月亮，快快跑，小猴捉住不得了！”唱完后，兩個(gè)“小猴”鉆進(jìn)“水井”，手拉著手去捉“小月亮”，“小月亮”只能在圈內(nèi)逃跑躲閃，一旦被捉住就要說一個(gè)帶“月”字的成語或詩句，也可表演一個(gè)小節(jié)目;接著由被捉住的學(xué)生指定新的游戲角色，游戲重新開始。學(xué)生們在遵守游戲“規(guī)則”的過程中，感受到只有遵守“規(guī)則”才能讓游戲順利進(jìn)行。

2.借游戲培養(yǎng)思維能力。

學(xué)生在游戲時(shí)會遇到或產(chǎn)生各種問題，這有益于激發(fā)低年級學(xué)生的思維。為了讓游戲能夠繼續(xù)，為了使自己能成為游戲的勝利者，學(xué)生能在玩中生智，對遇到的問題或困難做出思考和分析，最終解決問題。簡單的游戲引導(dǎo)，不僅讓課間十分鐘變得更“安全”，還能培養(yǎng)小學(xué)低年級學(xué)生的思維能力。

3.創(chuàng)編兒歌助習(xí)慣養(yǎng)成。

在課間十分鐘的最后兩分鐘，上課預(yù)備鈴聲會響起，此時(shí)，學(xué)生需要慢慢靜下來，從課間游戲狀態(tài)重新調(diào)整到上課狀態(tài)，做好上課的準(zhǔn)備。上課預(yù)備鈴聲響起時(shí)，可以由班長帶領(lǐng)同學(xué)齊唱“上課準(zhǔn)備歌”，齊做上課準(zhǔn)備活動(dòng)，通過兒歌創(chuàng)編幫助學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣。

二、中年級玩起來，讓課間十分鐘更有趣

中年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的規(guī)則意識，但是小學(xué)生愛動(dòng)愛玩是天性，如何讓中年級的學(xué)生玩得安全、玩得有趣，我們可以選擇以下的游戲活動(dòng)。

1.以傳統(tǒng)游戲提升學(xué)生反應(yīng)力。

將傳統(tǒng)游戲引入校園，傳統(tǒng)小游戲“跳四方”“翻花繩”“蚊子叮手”“炒黃豆”“打陀螺”等都比較適合學(xué)生在課間10分鐘時(shí)玩。這些傳統(tǒng)小游戲多為互動(dòng)性游戲，比較適合中年級的學(xué)生。如運(yùn)動(dòng)型游戲——“跳四方”“炒黃豆”，能成為小學(xué)生體育課的補(bǔ)充;“翻花繩”游戲能訓(xùn)練學(xué)生手指的靈活性;“蚊子叮手”游戲能訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)能力。

這些傳統(tǒng)小游戲不僅充實(shí)了學(xué)生的課間十分鐘，鍛煉了他們的手指靈活性和身體協(xié)調(diào)性，也在潛移默化中提升了他們的交際能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

2.以新游戲培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

中年級的學(xué)生對未知的事物充滿好奇心。此時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力，自行設(shè)計(jì)安全的新玩具或開發(fā)安全的新游戲。在新型玩具創(chuàng)造出來，新的游戲研發(fā)出來后，可以讓學(xué)生申請“專利”。有趣的玩具、好玩的游戲會快速在學(xué)生之間流傳開來，此時(shí)，班主任可以組織評選優(yōu)秀“專利”，并對優(yōu)秀原創(chuàng)者進(jìn)行表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)更多的學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性思維，開發(fā)更多適合在課間玩的游戲。

三、高年級聊起來，讓課間十分鐘更精彩

小學(xué)高年級學(xué)生參加課間活動(dòng)的積極性與低中年級的學(xué)生相比明顯下降。高年級的大多數(shù)學(xué)生選擇留在教室里寫作業(yè)或者與同學(xué)交流談心，這不僅僅是因?yàn)楦吣昙壸鳂I(yè)量的增加，還因?yàn)檫@個(gè)階段兒童心理的發(fā)展，他們開始更在意同伴的評價(jià)，此時(shí)的他們更喜歡與同伴交往。

1.以班級文化建設(shè)促進(jìn)同伴交往。

高年級的學(xué)生更注重精神層面的交流，班主任可利用班級文化建設(shè)為學(xué)生設(shè)置一面“會說話的墻壁”，為學(xué)生課間休息交流提供一個(gè)文化場所。如“好書交流站”——閱讀之星推薦優(yōu)秀閱讀書目，指引學(xué)生課外閱讀;“我們的風(fēng)采”——學(xué)生風(fēng)采展示，學(xué)生優(yōu)秀作品表彰等;“時(shí)事新聞角”——呈現(xiàn)最新的新聞時(shí)事;“熱點(diǎn)評論區(qū)”——就當(dāng)下熱點(diǎn)讓學(xué)生自主留言，發(fā)表觀點(diǎn)……“會說話的墻壁”為不同興趣愛好的學(xué)生提供更多的展示和交流的場所，讓課間活動(dòng)更文明有序。

2.以班級崗位建設(shè)促進(jìn)自我教育。

最好的教育是自我教育。我們學(xué)校從一年級起就重視學(xué)生管理能力的培養(yǎng)，每個(gè)班級都設(shè)有班級行為養(yǎng)成三十崗，所以高年級的小管理員完全可以勝任課間管理的崗位。高年級學(xué)生有自己的想法，可以讓班級小干部將同學(xué)的想法收集起來，全班選出“今日游戲”后，大家一起玩。

綜上所述，我認(rèn)為班主任可以通過課間活動(dòng)指導(dǎo)提升自身課間安全管理的能力，通過課間小游戲培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識，提升學(xué)生思維能力和自主管理能力，讓課間十分鐘變得更安全、更有趣、更有益。

（作者單位：江蘇省蘇州市吳江區(qū)盛澤小學(xué)）