疫情背后的“義”與“情”

【關(guān)鍵詞】家國情懷;尊重生命;價值觀引領(lǐng)

【中圖分類號】G416? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2020）23-0070-03

【作者簡介】王天毅，南京市長江路小學(xué)（南京，210005）教師，二級教師。

一、教育背景

2020年初，一場突如其來的惡疫席卷華夏大地。面對疫情，不同的人有著截然不同的選擇。我們理應(yīng)相信，疫情籠罩的陰霾背后始終有著直射人心的陽光，照耀著我們的生活、我們的理想、我們的信念。這些中華民族的脊梁在告訴全世界，中國有力量，中國有希望，因為心懷家國的他們在詮釋著疫情背后的“情義”。當(dāng)代小學(xué)生身處信息高速發(fā)展的時代，即便被迫宅在家中，也并不妨礙他們獲取與疫情相關(guān)的信息。如何教育學(xué)生積極地面對困境，感受家國情懷的溫度和力量，幫助他們在成長的關(guān)鍵時刻形成正確的價值觀念，是班主任工作的重要內(nèi)容?；诖?，我設(shè)計了此次主題班會課。

二、教育目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)：了解疫情實時狀況，發(fā)現(xiàn)疫情中的感人事跡，感受溫度與力量。

情感目標(biāo)：以積極陽光的心態(tài)面對疫情與困境，發(fā)現(xiàn)人性中的美好;學(xué)會明辨是非，熱愛生活，增強(qiáng)責(zé)任意識和民族自豪感。

行為目標(biāo)：遵守規(guī)則，居家防疫不外出;掌握在家鍛煉的各種方法，提高身體素質(zhì)。

三、活動準(zhǔn)備

學(xué)生準(zhǔn)備：搜索關(guān)于此次疫情的相關(guān)資料。

教師準(zhǔn)備：準(zhǔn)備口罩、手機(jī)等道具，制作微課視頻。

四、實施過程

（一）初曉“義”與“情”，人人都是小主播

1.出示道具口罩，詢問學(xué)生看見口罩的第一反應(yīng)是什么。請兩三名學(xué)生回答。

2.預(yù)設(shè)學(xué)生會回答與疫情相關(guān)的內(nèi)容。教師借機(jī)講述此次疫情背景，同時拋出問題：在疫情籠罩的陰云下，你可曾看見溫暖人心的畫面？在這些畫面的背后，我們感受到什么樣的情感？

3.教師解釋“義”字的含義：“義”在辭海中有一層含義，指品德的根本，倫理的原則，引申指人與人之間在感情、言行方面合宜的聯(lián)系、情義?！傲x”與“疫”同音不同字，它們所包含的意義更是大相徑庭，今天我們就來發(fā)現(xiàn)與學(xué)習(xí)此次疫情中的“義”與“情”。（出示課題：疫情背后的“義”與“情”）

4.創(chuàng)設(shè)模擬場景：教師出示手機(jī)屏幕道具，引導(dǎo)學(xué)生將教室想象成一個直播間，每位在場的學(xué)生都是小主播。通過直播的形式，大家展開學(xué)習(xí)討論，并看哪個直播間收到的“禮物”最多。教師給每個直播間分發(fā)20份道具“小禮物”，用來在后面的活動中進(jìn)行贈送。

5.學(xué)生自由分組，形成4個直播間，并為自己所在的直播間取名，如“火神山直播間”。時長控制在2分鐘。

【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)，從同音字“義”字說起，為班會主題與“疫情”之間創(chuàng)造聯(lián)系;而組織學(xué)生分組形成直播室，符合當(dāng)下的互聯(lián)網(wǎng)生活現(xiàn)實，使得人人都能參與其中，調(diào)動了學(xué)生的積極性。

（二）尋覓“義”與“情”，感動常在我身邊

1.想好你們組的直播間名字了嗎？請組長簡單介紹下小組成員、直播間名字及直播目標(biāo)。

2.引導(dǎo)學(xué)生感受“小主播”的身份感，請每個直播間派兩名小主播做代表，為大家直播課前找到的有關(guān)此次疫情中的積極向上的事例。

3.展示完畢，小主播們根據(jù)每個直播間的表現(xiàn)，送出首輪禮物。

4.剛才的幾則故事中，除了反映出人們在疫情中積極樂觀的生活態(tài)度，你還能看到哪些有情有義的畫面？請思考，這些畫面的背后，是什么情懷在賦予他們力量？

【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)，旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會動態(tài)，擁有自己的思考;同時，通過直播展示各種新聞，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，讓他們感受到疫情中的溫暖與情義。

（三）感知“義”與“情”，陰霾背后有陽光

1.教師出示PPT中準(zhǔn)備好的四個案例，分別是：84歲高齡的鐘南山院士奔赴武漢;林生斌向社會捐贈口罩5000個;兩位大爺?shù)倪x擇;芬蘭出現(xiàn)首例病患，經(jīng)查實，該患者于1月25日離開武漢。

2.現(xiàn)在，請四個直播間分別選擇一個案例進(jìn)行分析，說說你們從他們身上看到了什么樣的“情”與“義”？你覺得支持他們做出這些舉動的，給他們帶來力量的，又是哪些情懷？

3.A組直播間進(jìn)行成果展示。教師補充講述鐘南山院士的故事：2002年非典時期，鐘南山院士挺身而出，救民族于水火。18年后，再度出山，雖84歲高齡卻勇敢奔赴一線。在以鐘南山院士為首的“逆行者”身上，我們看到的是民族“大義”，是對國家對人民的“深情”。自疫情發(fā)生以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度關(guān)注疫情，李克強(qiáng)總理更是親臨一線。面對疫情，他們的壓力遠(yuǎn)大于常人，可無論是繁重的國事還是耄耋之年的高齡都沒有讓他們在疫情面前退縮，仍然在帶領(lǐng)中國人民不懈努力打贏疫情攻堅戰(zhàn)，堪稱抗“疫”典范。原因之一就是他們深深地?zé)釔壑鎳?，對這片土地以及土地上的人民愛得深沉。毫無疑問，“大義”與“深情”是鐘院士的家國情懷，讓這位老人在疫情面前堅定且無畏。（出示關(guān)鍵詞：大義、深情）

4.B組直播間進(jìn)行成果展示。教師補充講述林生斌的故事：一場人為的大火，讓林生斌家破人亡。面對如此命運，有的人就此沉淪，而林生斌的選擇卻令人敬佩。2020年1月28日，杭州市紅十字會官方網(wǎng)站發(fā)布消息，說林生斌為“防控新型冠狀病毒感染肺炎項目”捐贈口罩5000個。面對疫情，他與逝去親人的病患家屬感同身受。面對命運的摧殘，他沒有自暴自棄，而是用一種“義舉”，溫暖了整個社會。這份溫情令人動容，也讓我們感受到他在國家危難之際所展示出的拳拳愛國情。感恩生活，用溫暖的懷抱回饋關(guān)心過他的社會，這份“義舉”與“溫情”也是林生斌的一種家國情懷。（出示關(guān)鍵詞：義舉、溫情）

5.C組直播間進(jìn)行成果展示。教師講述兩位平凡大爺?shù)墓适拢浩綍r人聲鼎沸的小區(qū)，深夜空無一人，一位面戴口罩拉著手風(fēng)琴的大爺從居民樓下路過，他用音樂安撫焦慮的心靈;另一位大爺向武漢捐贈10071元卻不肯留下姓名。經(jīng)尋找，他是一位68歲的環(huán)衛(wèi)工人，名叫李學(xué)明，這筆錢是他近五年來的全部積蓄。面對疫情，普通人亦有自己的“道義”，讓我們看見了根植于中華民族血脈中的“真情”。這些都教會我們要積極面對困境，做好力所能及之事。位卑未敢忘憂國，“道義”和“真情”讓個人與國家組成休戚與共的命運共同體，對祖國的熱愛，對人民的關(guān)心，是我們每個普通人的家國情懷。（出示關(guān)鍵詞：道義、真情）

6.D組直播間以小品的形式進(jìn)行成果展示，表演出芬蘭首例女患者內(nèi)心糾結(jié)的情緒。教師小結(jié)：在疫情期間，作為中國公民，我們要有為他人著想的善心;作為禮儀之邦，應(yīng)持有基本的“禮義”，不畏困境，將中國的“人情”展現(xiàn)給世人。讓全世界看見“禮義”和“人情”，是這個千年古國的家國情懷。（出示關(guān)鍵詞：禮義、人情）

7.火神山醫(yī)院短短十日便竣工，令世界驚嘆中國速度。剛才我聽見有同學(xué)小聲指責(zé)是一位“女”患者跑去了芬蘭。但鮮為人知的是，火神山醫(yī)院的背后，還有眾多巾幗英雄的功勞。面對疫情，她們爭分奪秒地援助武漢，燃燒自己的每一秒生命，這些巾幗英雄們“義薄云天”，配得上“情深意重”的評價。在疫情之前，選擇逃跑，無關(guān)性別;在戰(zhàn)“疫”之前，選擇犧牲，亦無關(guān)性別?！傲x薄云天”和“情深義重”，是所有為戰(zhàn)勝這場疫情的英雄們的家國情懷。（出示關(guān)鍵詞：義薄云天、情深義重）

8.現(xiàn)在，請大家為你最喜歡的“小主播”或“直播間”送上禮物吧，進(jìn)行評比和點評。

9.每位“小主播”在長條紙上寫下此刻的感受和體會，然后模擬彈幕在直播間彈出。

【設(shè)計意圖】這是本節(jié)班會課的核心環(huán)節(jié)，其目的在于引導(dǎo)學(xué)生了解更多層面的“情”和“義”，同時感知這些“情”與“義”背后的家國情懷。

（四）書寫“義”與“情”，加油我的小伙伴

1.問答環(huán)節(jié)：教師出示居家防疫類題目，各直播間進(jìn)行搶答。答題完成后，進(jìn)行核分，看看哪個直播間獲得最終勝利。

2.老師還為大家準(zhǔn)備了一段居家健身微視頻，我們來一起觀看并學(xué)習(xí)，歡迎大家回家后和爸爸媽媽一起練，讓咱們足不出戶就可以提高自身免疫力，用實際行動證明自己是一個有責(zé)任心的良好公民。

3.各位小主播們，通過這節(jié)課，我們發(fā)現(xiàn)疫情背后竟然有如此多的“情”與“義”，而這些“情義”無一例外都源自中華兒女的家國情懷。家國情懷，讓我們歷經(jīng)千錘百煉卻云淡風(fēng)輕;家國情懷，讓我們品味苦辣酸甜更能尊重生命。請大家在便簽紙上寫下你今天感受到的“情”與“義”。

4.學(xué)生展開討論，寫下所學(xué)所感，或送上對他人的祝福。最后，教師邀請幾名小主播與大家進(jìn)行心得分享。

【設(shè)計意圖】問答環(huán)節(jié)，活躍課堂氣氛，作為學(xué)生，我們的家國情懷就是積極響應(yīng)國家號召，科學(xué)戰(zhàn)勝疫情;健身微視頻，讓班會課有靜有動，同時也從課內(nèi)延伸到課外，個人體質(zhì)的增強(qiáng)，是戰(zhàn)勝疫情的根基所在，信心所在;寫出自己的心聲和對災(zāi)區(qū)人民的祝福，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步熱愛生活，尊重生命，感受家國情懷的溫暖與力量。